15 金色的草地 教案（表格式）

课时教学设计
课题 15.金色的草地 课型：新授课 课时：第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 ②语言运用：认识“蒲、英”等5个生字，会写“蒲、英”等9个字，会写“草地、窗前”等11个词语。 ③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 ④审美创造：激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
思政元素：培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
2.学习重点难点： 认识“蒲、英”等5个生字，会写“蒲、英”等9个字，会写“草地、窗前”等11个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语。
3.教学准备：PPT 课时预习卡
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：画面激趣，导入新课
教师活动： 1.教师板书“草地”一词，引导：看到这个词，你们的头脑里出现了怎样的画面？叠加词语，再想画面。 教师在“草地”前加上“金色的”，再引导：你的头脑里又出现了怎样的画面？ 2.此时此刻，你们有什么疑惑吗？ 3.小结：是啊，这到底是一片怎样的草地呢？今天我们一起来学习第15课。 学生活动： 学生交流：看到“草地”头脑里出现了怎样的画面？ 2.学生质疑：草地怎么可能是金色的？如果是金色的，那又是怎样的草？ 3.齐读课题
活动意图： 根据课题中的词语想画面，根据文字信息在头脑中描绘出形象可感的画面，将文字视觉化，让文字鲜活起来，有助于学生主动构建文字的意义。同时，提问是玩转思维的碰碰车，激发疑问能激起学生的阅读兴趣，有利于学生主动学习。
环节二：初读课文，整体感知
教师活动： 1.课件出示初读课文要求。 自由读，读准字音，读通句子。碰到难读的生字和难读的长句子多读几遍。思考：这是一片怎样的草地？ 2.激趣：草地里藏着一些词语宝宝，我们跟它们打个招呼吧。 3.课件出示蒲公英的图片，想一想：为什么“蒲”“英”都有草字头？ 指导书写“蒲”“英”。 4.范写“蒲”。指导要点。 5.展示，点评。 6.引导：蒲公英和金色的草地有什么联系吗？ 课件出示：当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 语感训练：谁能读出它们之间的联系？ 7.读了课文，草地给你留下了怎样的印象？从哪儿感受到草地的可爱、有趣？读一读。 学生活动： 学生自由读课文。 读词，指名领读，其他学生跟读3遍。 3.观察田字格中的“蒲”“英”，说说自己的发现。 4.学生练写3个。 5.对照要求再写一个。学生独立书写“英”，提示撇、捺要写舒展。 6.指名读，范读，学生谈头脑里出现了怎样的场景。 7.学生交流草地留下的印象，并说说从哪感受到的。
活动意图： 本教学环节是根据课题激疑——初读课文解疑——抓场景，整体感知这一思路进行的。它符合学生的认知规律，也符合文本阅读的基本规律。相机学习关键字词，渗透汉字文化，能激发学生学习汉字的兴趣，感受汉字的文化魅力。
环节三：想象场景，体验美好
教师活动： 1.课件出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 2.演一演：同桌表演“我”和弟弟在草地上玩耍的情景。 3.谈一谈：你有什么新的感受？ 4.小结。 难怪作者说：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！” 学生活动： 1.读好断句，读到这个句子，你的头脑里出现了什么场景？ 2.评一评：表演得怎么样？紧扣课文第2自然段表示动作和神态的词语来评价。结合表演理解“一本正经”“打哈欠”。 3.学生交流感受。 4.齐读，读出感叹的语气！读出赞美的语气！
活动意图： 本环节的教学是抓住描写场景的中心句，引导学生读文本，边读边想象，把一个个固定的文字读活，让它们在学生头脑里形成鲜活的画面。然后通过演——评——谈，感受草地给文中的“我”和弟弟带来的快乐，也感受到文字传递给我们的快乐。
5.作业设计 基础作业：完成生字书写。 巩固作业：完成练习册基础题。 提升作业：课外阅读，快乐读书吧推荐书目。
6.板书设计 15.金色的草地 蒲 英 盛 耍 绒 脸 欠 朝 拢 喜
课时教学设计
课题 15.金色的草地 课型：新授课 课时：第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 ②语言运用：认识“蒲、英”等5个生字，会写“蒲、英”等9个字，会写“草地、窗前”等11个词语。 ③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 ④审美创造：激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
思政元素：体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
2.学习重点难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一： 勾连旧知，导入新课
教师活动： 1.课件出示词语： 草地　窗前　蒲公英　盛开 玩耍　一本正经　绒毛　哈欠 钓鱼 合拢 张开 喜爱 2.谁能用上面的词语说一段话？ 3.同学们借助这些词语描述了课文第1～2自然段描写的场景。这节课我们继续学习课文看看作者还有什么新发现。 学生活动： 1.学生认读词语 2.学生用出示的词语说一段话。
活动意图： 认读词语的设计是复习巩固生字的需要。用给定的词语说话，既是训练学生语言表达能力的需要，也是复习上节课学习的内容，勾连旧知，服务于新知学习的需要，正所谓温故而知新。
环节二： 链接习题，学习观察
教师活动： 1.默读第3自然段，看看作者有什么新发现。 2.默读第3自然段，按时间顺序说说草地的变化。 3.启发思考：同一片草地，在不同时间颜色不一样，真是太奇妙了！这到底是怎么回事呢？ 4.在学生交流的基础上，播放蒲公英张开、合拢的视频，让学生观察。 5.讨论：作者为什么能发现变化的原因？ 6.指导完成课后第二题。 学生活动： 1.学生观察用横线画出表示时间的词语，用波浪线画出表示颜色的词语。画完后反馈。 2.学生交流草地的变化。 3.交流原因，视频印证。 4.学生表演读。 5.学生全班交流：作者为什么能发现变化的原因？ 6.在书上完成课后第二题。
活动意图：通过让学生自己读，想象画面，抓住表示时间和表示颜色的词语，引导学生发现草地颜色的变化。通过读一读、画一画、说一说、摆一摆、演一演、写一写等语文实践活动，引导学生感受作者观察的细致。
环节三：书写生字，评价指导
教师活动： 1.指导书写：合拢、喜爱。 2.引导回忆：只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。生活中，你们知道哪些植物在不同时候是不一样的吗？ 3.播放含羞草、向日葵等植物在不同时间的变化的视频。让学生选一段视频，试着用几句话写一写它的变化。 学生活动： 1.学生交流要注意什么。 2.学生交流：。生活中知道的哪些植物在不同时候是不一样的。 3.学生选一段视频，试着用几句话写一写它的变化。
活动意图：提供视频素材，让学生学习连续观察，当堂练习，目的是降低观察难度，激发兴趣。
5.作业设计 基础作业：完成本课词语摘抄。 巩固作业：完成同步练习册。 提升作业：课外阅读，快乐读书吧推荐书目。
6.板书设计
7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施：
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