18 美丽的小兴安岭 教案（表格式）

课时教学设计
课题 18.美丽的小兴安岭 课型：新授课 课时：一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：有感情地朗读课文，能初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。 ②语言运用：认识“融、侧”等9个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“封、严”等11个字，会写“东北、严严实实”等12个词语。 ③思维能力：能结合课文内容，说出小兴安岭为什么“是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。 ④审美创造：体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
思政元素：激发热爱祖国大好河山的感情。
2.学习重点难点： 1.体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。 2.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：图片导入，揭示课题
教师活动： 1.看一看，读一读。（1）（课件出示山脉图片）提问：这是什么？（2）（板书：岭）谁能说说“岭”是什么意思？（3）（板书：小兴安岭）在我们中国有这么一个岭，位于黑龙江省（出示地图，指出相应位置）。谁知道课题怎么读？相机指导读音。“兴”还有一个读音是什么？（4）拓展。有小兴安岭，大家一定猜到可能还有——大兴安岭。（指出大兴安岭在地图中的相应位置） 2.看一看，想一想。（1）播放小兴安岭的视频。你想用什么词来形容它？（2）（板书：美丽）揭示课题。 3.读一读，猜一猜。（1）指导读课题。（2）猜一猜：作者会怎样去描写小兴安岭的美丽呢？（3）提示：大家猜得对不对呢？让我们走进课文去寻找答案吧！ 学生活动： 1.看一看，读一读,并说说“岭”是什么意思？ 2.看一看，想一想。观看小兴安岭的视频。自己想用什么词来形容它？ 3.读一读，猜一猜。作者会怎样去描写小兴安岭的美丽呢？
活动意图：教师从看、读、想、猜导入新课，可以引导学生学会观察生活、观察大自然，培养学生多观察、多思考的习惯。
环节二：初读课文，整体感知
教师活动： 1.明确要求，初读课文。要求：自由朗读课文，把生字读正确，把课文读通顺，难读的长句子多读几遍。 2.字词反馈，纠正错误。（1）读准生字，认读生词。（2）读准词语，并进行分类。 3.读好长句子，正确停顿，不读破句子。 4.试着用本课的词语说一至两句话。 5.再读课文，找一找：哪个句子概括了小兴安岭的美丽？（1）读中心句，说说作者这样写的理由。（2）小结：这句话用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”对全文作了总结。 6.课文是按什么顺序写的？ 7.谁能按照课文的写作顺序，同时参照课题概括课文的主要内容？ 8.品读第1自然段，说说这段话写了什么，在全文中起什么作用？ 5.全文是按什么结构来写的？（板书：总—分—总） 学生活动： 1.自由朗读课文，把生字读正确，把课文读通顺，难读的长句子多读几遍。 2.读准生字，认读生词。 3.读准词语，并进行分类。 4.试着用本课的词语说一至两句话。 5.找一找：哪个句子概括了小兴安岭的美丽？ 6.思考：课文是按什么顺序写的？ 7.按照课文的写作顺序，同时参照课题概括课文的主要内容。 预设：课文按照春、夏、秋、冬的顺序向我们介绍了小兴安岭的美丽景色。小结：这种根据课题概括文章主要内容的方法叫文题扩展法。 8.品读第1自然段，说说这段话写了什么，在全文中起什么作用？ 9.学生回答：全文是按什么结构来写的
活动意图：通过老师总结和学生对课文的理解，让学生形成对课文的整体感知。培养学生对写作方法的学习及应用的能力，并让学生画一画自己心目中小兴安岭的美景。
环节三：聚焦春天，佳句赏析
教师活动： 1.自由朗读，交流“春”的印象。（1）读第2自然段，思考：春天的小兴安岭给你留下了什么印象？你是从哪里看出来的？在文中相关的地方画上横线。（2）学生交流。 2.关注景物，品味关键词句。（1）作者抓住了哪些景物来表现小兴安岭的春天特有的生机？（适时板书：树木、积雪、小溪、小鹿）（2）仔细品读，你认为哪一句写得最好？为什么？（3）学生交流，适时点拨。 3.配乐读第2自然段，再次从文字中感受小兴安岭的春天的美丽。 4.小结学法。我们通过读第2自然段，对小兴安岭的春天有了一个总的印象，接着抓住小兴安岭的春天特有的景物，通过品味关键词句的方法体会到了其特有的美，并进行了配乐朗读。我们要学会运用这种方法。 学生活动： 1.自由朗读，交流“春”的印象。 2.思考：春天的小兴安岭给你留下了什么印象？是从哪里看出来的？在文中相关的地方画上横线。 3.学生思考：作者抓住了哪些景物来表现小兴安岭的春天特有的生机？ 4.说一说哪一句写得最好？为什么？ 5.配乐读第2自然段，再次从文字中感受小兴安岭的春天的美丽。
活动意图：配乐朗读，创设情景，让学生从文字中感受小兴安岭的春天的美丽。
环节四：指导书写，练习写字词
教师活动： 1.归类指导书写。 2.学生书写会写字，每个字写2遍。 3.抄写词语。 学生活动： 1.学生书写会写字，每个字写2遍。 2.抄写词语。
活动意图：学生正确规范书写生字和词语，养成良好的书写习惯。
5.作业设计： 基础作业：书写本课的生字。 巩固作业：完成同步练习册。 提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目。
6.板书设计： 18.美丽的小兴安岭 东北 严严实实 挡住 视线 山谷 花坛 苍翠 名贵 药材 捕捉 野兔 宝库
7.教学反思与改进： 成功之处： 不足之处： 改进措施：
检查 签字 备课组 教研组 教研室
课时教学设计
课题 18.美丽的小兴安岭 课型：新授课 课时：二课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：有感情地朗读课文，能初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。 ②语言运用：认识“融、侧”等9个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“封、严”等11个字，会写“东北、严严实实”等12个词语。 ③思维能力：能结合课文内容，说出小兴安岭为什么“是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。 ④审美创造：体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
思政元素：激发热爱祖国大好河山的感情。
2.学习重点难点： 1.体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。 2.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：迁移学法，梳理总结
教师活动： 1.导入新课，明确学习方法。 （1）提问：上节课，我们是怎样学习第2自然段的？ （2）学生交流，教师梳理总结：谈季节总印象——找季节特有景物——品味关键词句——有感情地朗读。 2.迁移方法自学第3～5自然段。学生交流汇报，教师相机指导。 3.有感情地朗读全文。师生合作读，再次体会小兴安岭的美丽富饶。 学生活动： 1.学生交流，上节课，我们是怎样学习第2自然段的？ 2.自学第3～5自然段。学生交流汇报。 3.有感情地朗读全文。师生合作读，再次体会小兴安岭的美丽富饶。
活动意图：迁移方法，学会自学。
环节二：分层表达，推荐旅游季
教师活动： 1.如果到小兴安岭去旅游，你会推荐哪个季节去？结合课文内容说说理由。 （1）点学生交流，教师相机指导。①开场直接表明观点，并用一句话说说推荐的季节给你的感受。②借助学习单把季节中的景物的美说清楚。可以突出景色美丽或物产丰富的特点，还可以把自己的阅读感受分点进行表述。③运用文中的词语或自己积累的词语描述景物的样子。 （2）先小组内交流，再点学生全班交流。 2.总结：同学们的推荐很好，怪不得课文中说小兴安岭“是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。 学生活动： 1.结合课文内容说说推荐理由。 2.运用文中的词语或自己积累的词语描述景物的样子。 3.小组内交流，再全班交流。
活动意图：通过对课文的理解，推荐到小兴安岭去旅游，再次升华对课文的整体感知。
环节三：拓展交流，最美是家乡
教师活动： 1.过渡激趣：小兴安岭的四季这么美，你的家乡哪个季节最美？ 2.（课件出示课后四幅图）欣赏图片，说一说：你看到了什么？这四幅图分别体现的是哪个季节？ 3.你的家乡最美的季节里有哪些景物特别吸引人？这些景物是什么样子的？你能学着课文中介绍小兴安岭的方法，用上积累的词语介绍自己的家乡美丽的季节吗？学生练习，再全班交流。 4.有兴趣的同学可以把刚才介绍的内容写下来。 学生活动： 1.说一说自己的家乡哪个季节最美？ 2.欣赏图片，说一说：你看到了什么？这四幅图分别体现的是哪个季节？ 3.想一想家乡最美的季节里有哪些景物特别吸引人？这些景物是什么样子的？ 4.学着课文中介绍小兴安岭的方法，用上积累的词语介绍自己的家乡美丽的季节。
活动意图：学会用美的眼光去欣赏自己的家乡，并用课文中介绍小兴安岭的方法，介绍自己的家乡，达到学以致用的目的。
5.作业设计： 基础作业：书写本课的词语。 巩固作业：完成同步练习册。 提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目。
6.板书设计：
7.教学反思与改进： 成功之处： 不足之处： 改进措施：
检查 签字 备课组 教研组 教研室