22 读不完的大书 教案（表格式）

课时教学设计
课题 22 读不完的大书 课型：新授 课时：第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：朗读课文，整体感知课文内容，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。 ②语言运用：认识“麻、旋”等11个生字，会写“虾、仅”等11个字，会写“花草树木、沉思”等14个词语。 ③思维能力：引导学生抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。 ④审美创造：理解体会热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
思政元素：让学生真正走进大自然、体验大自然、发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
2.学习重点难点： 根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：开门见山，导入新课
教师活动： 1.导入课文题目：我们今天学习第22课《读不完的大书》 2.读题质疑。 3.引导读题：这是一本什么样的书呢？请再读课文题目，读出我们心中的这些疑问。 学生活动： 1.看老师写课文题目。齐读课题两遍。 2.你们有什么想问的吗？预设：“读不完的大书”指的是什么？有什么书是读不完的呢？这本大书是什么样的，里面写了些什么？
活动意图： “疑”是思维的导火线。标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目生疑、质疑，体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。
环节二：初读课文，整体感知
教师活动： 1.自由读文并进行引导，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2.检查生字词语。 麻雀 盘旋 井然有序 忠贞 千姿百态 超凡脱俗 奥秘 3.引导：你们知道一寸大约有多长吗？伸出手来和老师一起比一比。 4.教师配乐朗读课文。 5.指名交流课文最后一个自然段。 学生活动： 1.想一想：“读不完的大书”指的是什么？ 2.引导识记：你是怎么记住“麻”字的？ 3.上面是手的形状，在手的下面加一横，表示由手掌后退一寸。这个位置叫作“寸口”。我们摸一摸，有脉搏跳动的感觉。 4.学生思考：“读不完的大书”指的是什么？用波浪线画出相关句子。 5.全班齐读。教师板书：看不完　读不完。
活动意图： 教师配乐朗读全文，给学生奠定良好的语感基调，引导学生抓住课文的中心句，初步理解“大书”的意思。
环节三：朗读课文，感知“好玩”
教师活动： 1.引导：这本看不完的大画册、这部永远读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？ 2.提问：作者列举了哪些好玩的事物？这些事物是按怎样的顺序排列的？ 3.理解省略号。引导：读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？（用了省略号）课文哪个词概括了所有好玩的东西？（板书：世界万物） 4.教师引导：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！ 学生活动： 1.自由朗读第1自然段，用横线画出相关句子。 2.指名交流，齐读词语。（课件出示词语）浮云飞鸟　虾蟹游鱼　走兽昆虫　　花草树木 3.引读第1自然段：教师读第一句，学生读后面的句子。 4.课件出示句子，学生接读。
活动意图： 抓住课文的总起段落，引导学生提炼和概括文本信息，紧扣关键词语及标点符号，从整体上感知课文题目中“读不完”的意思，在回环呼应的朗读中，初步感悟课文首尾呼应的表达特点。
环节四：指导书写，布置作业
教师活动： 1.齐读词语。课件出示词语。（词语中的会写字标颜色） 龙虾　不仅 井然有序 结籽 姿态 宽窄 梨树 画册 奥秘 2.教师范写，重点指导。 学生活动： 1.自主观察字形。出示田字格中的生字，引导学生观察，说说哪个字容易写错，哪个字比较难写。 2.下面的木字底要写得稍宽，撇和捺要舒展，托住上面的部分，让字站稳。 3.学生练习写字，展示评价。
活动意图： 在随文识字写字的基础上，本教学板块安排了集中写字。从字形结构入手，先引导学生自主观察，教师再有的放矢地重点指导，提高写字教学效率。
5.作业设计： 基础作业：书写本课的生字。 巩固作业：完成同步练习册。 提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目。
6.板书设计： 22.读不完的书 龙虾　不仅 井然有序 结籽 姿态 宽窄 梨树 画册 奥秘
课时教学设计
课题 22.读不完的大书 课型：新授 课时：第二课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：朗读课文，整体感知课文内容，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。 ②语言运用：认识“麻、旋”等11个生字，会写“虾、仅”等11个字，会写“花草树木、沉思”等14个词语。 ③思维能力：引导学生抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。 ④审美创造：理解体会热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
思政元素：让学生真正走进大自然、体验大自然、发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
2.学习重点难点： 根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：　复习回顾，导入新课
教师活动： 1.引导学生回顾旧知。 2.组织学生说说上节课里的收获。 浮云飞鸟　虾蟹游鱼 走兽昆虫 花草树木　高空盘旋 千姿百态 雨后春笋　超凡脱俗　秋高气爽 3.引读课文。 4.过渡：这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。 学生活动： 1.齐读第1自然段。 2.齐读第6自然段。 3.引读课文，既是对课文主要内容的回顾，又为后面感知课文的表达方法做了铺垫。
活动意图： 认读词语，既能复习巩固生字，又能积累本课独特的语言；引读课文，既是对课文主要内容的回顾，又为后面感知课文的表达方法做了铺垫。
环节二：朗读课文，品味语言
教师活动： 1.自读课文。 2.引导：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”课文哪些段落对此进行了具体描写？ 预设：第2～5自然段。 3.思考：每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的东西？（板书：飞鸟　昆虫　花草　树木） 4.学习写飞鸟的语段。 （1）引导：第2自然段写了哪些好玩的飞鸟？在作者的笔下它们是什么样的呢？ （2）指名读。 5.引导：飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面来写的？ 6.指导朗读：谁来读读这两句话？ 7.学习写昆虫的语段。 （1）引导：作者写了什么昆虫？是怎么写的？（指名读）课件出示句子。 蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。 提问：文中写到了哪两种情形？ 引导：蚂蚁搬家时是怎样的？ 学习写花草树木的语段。引导：飞鸟、昆虫是如此好玩，那花草树木又是怎样有趣呢？ 思考：这一部分是围绕哪句话来写的？ 学生活动： 1.圈画出课文中描写声音的词语，并把这些词语分类。 2.自读课文。 3.默读课文。 4.联系每个自然段中的关键句子或第1自然段的内容进行简要概括。 5.麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪些词语体会到的？ 麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（活泼快乐） 老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛） 6.（动作）谁来演一演老鹰的这三个动作？ 7.注意读出麻雀的活泼，老鹰的勇猛。（指名读，师生评价） 蚂蚁搬家　两军对垒。 蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物。 两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话。（指名读——齐读） 用波浪线画出关键句子。花草树木是怎样有趣？用横线画出描写生动的句子。
活动意图： 遵循作者的行文思路，抓住关键词句，理解每个自然段的主要意思。在理解内容的基础上，引导学生圈画文中生动的语句，边读边想象画面，感受和体会语言、形象、情感之美。
环节三：整体回顾，感悟写法
教师活动： 1.质疑引读。引导：这部大书读到这儿读完了吗？这本读不完的大书里还会有些什么呢？（指名交流） 2.梳理结构。 引导：你们发现这篇课文各个自然段之间是什么关系了吗？ 3.默读课文，思考：作者是怎么发现这部读不完的大书的？你是从哪儿知道的？ 预设：作者观察自然，留心生活。 4.小练笔：在大自然这本“读不完的大书”中，你读到了什么？ 学生活动： 1.学生齐读。 2.小组讨论——指名交流。 预设：总（第1自然段）——分（第2～5自然段）——总（第6自然段） 3.从第1自然段中的“寻找、沉思、遐想”等词中知道的。 4.请写下来，和同学交流。
活动意图：本教学板块通过回读课文的方式，引导学生自主发现文章的表达方法和作者的观察方法，并引导学生迁移方法，写一写自己的观察所得，体现了读写结合、学以致用。
5.作业设计： 基础作业：书写本课的词语。 巩固作业：完成同步练习册。 提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目。
6.板书设计：
7.教学反思与改进： 成功之处： 不足之处： 改进措施：
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