1 白鹭 教案（表格式）

课题 1.白鹭
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 《白鹭》是一篇寓情于物的散文，生动形象地描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。全文语言凝练含蓄，结构严谨，句句含情，白鹭外形之美和在不同场景中的美跃然纸上。
二、学情分析： 五年级的学生已经具备了一定的理解课文内容，体会文中直接抒发情感的能力。但是，对于体会寄托在事物中的感情以及文本的独特审美还有所欠缺。因此，本课教学应注重引导学生在理解课文内容的基础上，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 《白鹭》是一篇文质兼美的散文，语言朴实流畅，优美如诗。因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，抓住关键词句，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。
三、核心素养目标： ①文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。 ②语言运用：抓住重点词、句、自然段，感受白鹭的美，积累好词佳句。 ③思维能力：认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。 ④审美创造：能结合课文内容感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情，激发对自然的热爱。
思政元素：通过自然意象与生命诗意的交融，传递生态文明与和谐共生的价值理念，培养敬畏自然、守护生命多样性的责任意识，激发以中华美学精神观照万物、赓续“天人合一”文化基因的自觉担当。
四、教学重难点： 教学重点：抓住课文重点词句品味、想象，能体会到文本所特有的意境，感受白鹭的美，入境入情。 教学难点：通过反复品读文章，体会作者借助具体事物抒发感情的方法，感受作者对白鹭的喜爱之情，并学会热爱大自然。
五、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文，收集有关白鹭的资料
六、学习活动设计：
教学环节一：激趣导入，揭示课题
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.课件出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 让学生说说对这句名言的理解。鼓励学生从生活中去发现美，发现语文课本中的美。 2.你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句诗吗？这是大诗人杜甫的名句 （背一背）你从这两句诗中发现美了吗？谁见过白鹭？指名说说。 3.让学生边观察边听介绍：白鹭 4.课件出示杜牧的诗句， 这是杜牧笔下的白鹭，请学生自由朗读，读完后说说自己对白鹭的认识。 5.我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习第1课《白鹭》。（齐读课题） 1.学生组织语言说说对罗丹的名言的理解，试着从生活中、语文课本中发现美。 2. 学生背诵杜甫的名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，并说说对白鹭的认识。 3.学生边观察边听老师介绍白鹭。 4.学生自由朗读杜牧笔下的白鹭，读完后说说自己对白鹭的认识。 5.齐读课题。 出示图片让学生在感性上有一个整体的认识，介绍诗文帮助学生了解有关白鹭方面的知识和文学家眼里的白鹭形象，为全文的品读打下基础。尤其是对杜牧诗句的介绍为本课的学习营造了气氛，做好了铺垫。
教学环节二：初读课文，整体感知
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.出示自读要求，请学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，思考：从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 2.检查自读效果。 （1）出示：本课生字词。 鹭 嫌 黛 嵌 匣 嗜 适宜 白鹤 嫌弃 朱红 嵌入 玻璃框 镜匣 哨子 恩惠 韵味 （2）指名读，交流识记方法。 （3）请生齐读生字词。 （4）小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。 （5）指名学生说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，边读边思考：从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 2.（1）学生自由读课件出示的生字词。 （2）学生读字词，交流识记方法。 （3）学生齐读生字词 （4）学生分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。 （5）学生交流讨论从课文哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，找到相关句子。 这篇文章生字词较多，所以认识生字、新词不能轻视，只有这样才能把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。 整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形如诗一般的精巧美。以读为主，以读为本，读中品味白鹭精巧如诗的外形美。
七、作业设计： 基础作业：抄写课文词语。 巩固作业：熟读课文，将文中的重难点字词标注并多读几遍。 提升作业：阅读类似《白鹭》这样的美文，写下自己的感受。
八、板书设计：
课题 1.白鹭
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：精读6-8自然段，感受到“白鹭是一首韵在骨子里的精巧的诗”体会作家笔下的语言文字美，激发学生对经典文学作品的喜爱之情。 ②语言运用：给第6～8自然段描绘的三幅画面起个名字；理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。学习作者借助具体事物抒发感情的方法。 ③思维能力：用自己的语言说说对“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的理解。 ④审美创造：感受作者运用动静结合语言描写，所表现出的画面美，感受作者对白鹭的喜爱之情，并学会热爱大自然。
二、教学重难点： 教学重点：抓住课文重点词句品味、想象，能体会到文本所特有的意境，感受白鹭的美，入境入情。 教学难点：通过反复品读文章，体会作者借助具体事物抒发感情的方法，感受作者对白鹭的喜爱之情，并学会热爱大自然。
三、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文，收集有关白鹭的资料
四、学习活动设计：
教学环节一：温故知新，导入新课
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.听写词语，教师小结指导。 2.指名说说课文的主要内容 问题1：引导学生再读课文，边读边圈画重点内容和难以理解的语句 问题2：同桌之间相互交流，说说对圈画内容的理解以及存疑的地方 3.教师过渡，导入新课 同学们，这节课就让我们一起共同走进白鹭这课，让我们看看是怎样的一种动物，作者写的如此曼妙美丽。 1、学生完成听写 2、通读课文，勾画出重难点 3、同桌之间相互交流，勾画出本课难理解的地方 总结上节课学习的主要内容，勾画出本节课的难点，明确本节课要学习的主要内容。
教学环节二：研读课文，重点探究
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
（一）感悟白鹭的“韵味美” （1）指名汇报，从里感受出了白鹭的美 （2）文章主要采用了哪种修辞手法来描绘白鹭？起到了怎样的作用？ （3）课文第3自然段描写白鹤的“生硬”、朱鹭和苍鹭的“大”有什么作用？ （4）第4自然段在文中有什么作用？ （二）学习重点段落 （1）师范读课文第6～8自然段。（配轻柔的音乐，约1分钟） 1.教师引导想象，你仿佛看见了什么？ 2.指名交流：此刻，你仿佛看到了白鹭生活的哪些画面呢？ 3.哪个画面深深地吸引了你呢？用心读一读，画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受。 4.学生练笔，教师巡视指导。 （三）共读共悟 （1）指名读或说出读后的感受。 （2）展示画面“觅食图”：是啊，白鹭觅食时恬静安详，如诗一般迷人！ （3）欣赏画面并取画名：多美的一幅画啊，你们能给它取个画名吗？（水田觅食） 5.“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”质疑激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处在小树的绝顶，真的是在望哨吗？ 6.指名给画配上画外音。 7.配乐齐读课文。 （四）、感受白鹭的整体美。 1.展示白鹭生活场景的三组图片，配乐朗读，让学生静静地欣赏。 2.质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有哪些不足吗？ 3.指名交流，体会白鹭本身就是一首很优美的歌。说出自己的内心感受。 小结：是啊，白鹭真是如诗如画如歌！白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！ 4.齐读第11自然段。让我们和作者一样，面对这可爱的小精灵，发出内心的赞叹！ 1、学生回答问题 2、学生交流讨论修辞手法在文章起到的作用 3、学生思考：第四段在文章中起到的作用 4、听师配乐范读课文第6～8自然段，学生想象：我仿佛看见了什么。 5、学生交流：此刻，我仿佛看到了白鹭生活的哪些画面呢。 （觅食、栖息、低飞） 6、学生自读自悟自写，教师巡视指导。 7、学生交流分享书写的个人感悟。 8、学生跟着教师品析例句，带着理解品读句子，谈读后感受。 9、给画配文，读懂文字背后的话外之音，体会白鹭实在是一首诗。 10、学生齐读课文，体会作者如何借助白鹭抒发自己的情感。 11、配乐朗读课文 12、谈谈自己的感受 读悟结合，读思结合，图文结合，读中领悟“白鹭诗中有画，韵味无穷”。课文第一部分描写白鹭外形的直观美是显而易见的，如何让学生感悟白鹭本身所蕴含的那种无穷无尽的韵味美，是本堂课教学的重点和难点。
教学环节三：赏读全文，体会表达方法
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.赏读全文。正是白鹭这首精巧的诗，这首韵在骨子里的散文诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感受字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。 （配轻柔舒缓的音乐，约2分钟） 2.指名说说读完了全文后的感受。 师总结：老师最想说的是，生活中并不缺少美，缺少的是我们发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！ 1.学生伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美，感受作者借助白鹭抒发感情的写法。 2.学生汇报说读完全文后的感受。 让学生畅谈学习后的感受，加深对文章主题内容的理解，引导学生要善于用一双发现美的眼睛，去捕捉挖掘生活中像白鹭这样如诗如画的美。
五、作业设计： 基础作业：背诵全文，抄写你喜欢的自然段。 巩固作业：阅读类似《白鹭》这样的美文，写下自己的感受。 提升作业：试着自己写一个动物，要求写出特点
六、板书设计：
七、教学反思与改进： 成功之处：读悟结合，读思结合，图文结合，读中领悟，结合对多媒体课件的运用，孕育出美的品味、美的享受，使学生对“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的理解水到渠成。 不足之处：课堂教学中的开放意识还不够强，为了让学习环节完整，课堂上应该再充分给予学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感受可言。 改进措施：在教学中，教师的激励性评价很重要，能为学生提供努力的动力，让学生在成功后再创成功，从而增强他们的自信心。教师在教学中巧妙地运用评价手段，会起到良好的效果。