统编版语文五年级上册 第一单元 习作：我的心爱之物 教案（表格式）

课题 习作：我的心爱之物
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 1.做好观察记录。本次习作要求围绕“我的心爱之物”，写出心爱之物的特点。在写之前，引导学生对自己的心爱之物进行有目的、多角度地观察，并做好观察记录，记录下自己的观察所得，为下面的习作奠定扎实的基础。 2.讨论总结。本单元四篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。这些优美的篇章都是值得我们学习、借鉴的，学习借物抒情的写作手法，恰当地运用拟人、比喻等修辞手法，使自己的习作更富有文采。
二、学情分析： 五年级的学生思维较为活跃,课堂上喜欢表现自己,乐于表达。学生对自己心爱的东西都有自己的喜爱之情,但要把它表达出来却有困难,而且有部分学生的语文功底差,不善于观察组织和驾驭语言的能力也较差,写作文时常常条理不清，词不达意。所以教师要指导学生仔细观察,展开想象,写出对心爱之物的喜爱之情。
三、核心素养目标： ①文化自信：指导学生根据本单元课文语言特点，指导学生在语言文化方面，引导学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 ②语言运用：根据本单元学习的课文，指导学生把握课文的语言运用，修辞表达方法和作者表达的思想感想。引导学生口语表达的顺序，语言的交流的方式。学会与人分享，并学会倾听别人的意见。最终学会表达自己的真情实感。 ③思维能力：学生根据自己选材，创编与它独特的故事，并赋予故事的完整性，生动性，真实性，感人性。养成勇于探索创新，养成积极思考的习惯。 ④审美创造：学生通过描写自己的心爱之物，指学生感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。
思政元素：通过情感锚点的具象书写与记忆唤醒，传递物我共生的文化记忆与珍视生活馈赠的价值理念，培养感恩生命、认同文化根脉的情感自觉，激发以平凡之物守护生活诗意、以赤子之心赓续精神血脉的成长担当。
四、教学重难点： 教学重点：能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。 教学难点：学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
五、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：对自己的心爱之物进行观察和思考
六、学习活动设计：
教学环节一：激趣导入，引出主题
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1．同学们，看着这些照片上或可爱、或有趣、或奇特的物品，你们是不是情不自禁地生发出喜爱的感觉呢？你们是否也拥有类似的一些物品？它们是不是你的心爱之物呢？ 2.指名说说欣赏完这些照片后的感受。 思考：这些物品有何特征？它们让你联想到了什么？你有怎样的感受？ 3．我们每个人都有自己特别钟爱的物品，像琦君笔下故乡的桂花、冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？它有哪些吸引你的地方？你对它产生了怎样的感情呢？本次习作就是写一件自己的心爱之物，使人读了之后能如见其物，并能激起喜爱之情。 1.根据选材清单，选择自己创造的确定对象，搜集与学做对象相关的材料。 2．观察图片，说出图片中事物的特征。 学生依据列举选材清单，直观清楚的看见物体，有利于启发学生，让学生尽快确定写作对象，搜集与学做对象相关的材料，思考选择这件东西与自己有过哪些难忘的故事，并列出简单的提纲，故事的起因，经和结果。最后要表达自己怎样的情感。
教学环节二：明确要求，交流展示
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
点拨学生再介绍物品从哪些方面讲，再交流故事要完整，语言丰富，结构清晰，情感真挚。 1.教师引导学生阅读教材中的文字，欣赏教材给出的图片，明确本次习作要求。 思考： （1）本次习作的内容是什么？（明确：写自己的心爱之物。） （2）教材给出的四幅图分别展示的是什么物品？（明确：第一幅——自己最爱的玩具小熊；第二幅——爸爸奖励的一双旱冰鞋；第三幅——自己养了三年的绿毛龟；第四幅——好朋友转学时送的风铃。） （3）本次习作的要点是什么？（明确：写出自己的心爱之物的特别之处，写清楚钟爱它的理由。） 明确： （1）抓住特征来写，突出心爱之物的独特之处。 （2）按照一定的顺序来写，写清楚心爱之物的构造。 （3）运用恰当的修辞手法，使描写更生动。 （4）表达出喜爱之情，让人受到感染。 3.以教材提供的事物为例，引导学生明确写作重点，指导学生写作片段。 明确： （1）写玩具熊，可以描写玩具熊的样子、来历，它给“我”带来的快乐，“我”对它的深厚感情等。 （2）写旱冰鞋，可以从爸爸奖励“我”旱冰鞋的原因，旱冰鞋的外形、构造，“我”得到旱冰鞋后度过的欢乐时光等方面描写。 （3）写绿毛龟，可以介绍它的外形、习性、成长过程，通过具体的事件表现“我”和绿毛龟之间的深厚感情。 （4）写风铃，可以先简单交代“我”与好朋友之间的深厚感情，以及好朋友送“我”风铃的原因；然后介绍这串风铃的外形和构造；最后抒发自己睹物思人的情感。 4.指名朗读自己写作的片段，教师给予点评、指导。 点评要点： （1）是否描摹出画面上的内容； （2）是否描绘出这件物品的特征； （3）描写是否生动，给人留下深刻的印象； （4）叙述是否有条理； （5）是否表达出了喜爱之情。 5.同学们经过讨论掌握了本次习作的要领，在片段写作中也出色地展现了自己运用语言的功底。下面我们就运用已经掌握的方法来完成本次习作。 1.邀请几位同学交流怎样介绍物品；再邀请几位同学讲述自己与物品难忘故事。 2.确定自己的心爱之物，并且小组讨论试着交流 3.学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。 4.指名朗读分享自己尝试写心爱之物的片段 5．试着完成初稿 设置分享故事环节，既可以让学生拓宽选材的思路，又能理顺习作的思路，提升学生口语表达能力，为习作打好基础。
七、作业设计： 基础作业：确定自己创作的对象 巩固作业：先写出自己心爱之物的外貌和有什么不同的来历。完成初稿。 提升作业：提高自己的语言表达能力，阅读一篇口语交流文章，把握口语表达的顺序、结构和语言特点。
八、板书设计： 外形 我的心爱之物 来历 （略写） 喜爱之情 故事 （详写）
课题 习作：心爱之物
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：指导学生根据本单元课文语言特点，指导学生在语言文化方面，引导学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 ②语言运用：根据本单元学习的课文，指导学生把握课文的语言运用，修辞表达方法和作者表达的思想感想。引导学生口语表达的顺序，语言的交流的方式。学会与人分享，并学会倾听别人的意见。最终学会表达自己的真情实感。 ③思维能力：学生根据自己选材，创编与它独特的故事，并赋予故事的完整性，生动性，真实性，感人性。养成勇于探索创新，养成积极思考的习惯。 ④审美创造：学生通过描写自己的心爱之物，指学生感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。
二、教学重难点： 教学重点：能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。 教学难点：学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
三、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：对自己的心爱之物进行观察和思考
四、学习活动设计：
教学环节一：指导习作，写出思路
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.选择自己最心爱的物品，写-篇习作。 2.学习本单元课文的写法写出自己对该物品的喜爱之情。 3.教师分享范文，构建思路。 4.通过分析范文的思路,学生交流自己对心爱之物的认知及感受。 (1)结合新的认知，重新选材。 (2)初步形成简单的写作思路。 （3）确定最想写的内容，打上五星标识。 5.学生再评再议指导学生根据本单元写作方法，选择自己最心爱的物品，开始创作。 根据自己选择的最心爱物品，按照老师写作结构的顺序：外形、来历、故事，逐一进行描写。然后上台，介绍自己的写作思路。 先让学生尝试写一写自己心爱之物，然后老师指导写法，结合本单元课文特点，引导学生写出心爱之物的特点，并表达出自己的真情实感。
教学环节二：练习片段，点拨方法
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1、学生经过充分构思,用8分钟练写一个习作的片段，教师巡视指导。 出示合作学习要求。 2、教师现场捕捉、分享习作片段的表达提升点，围绕“如何更好地表达喜爱之情”展开点拨。(相机出示“表达技巧”) (1)直接抒情。 (2)叙事抒情。 (3)在对比中凸显情感。(出示《落花生》《桂花雨》中的片段) (4)通过语言、动作描写表达情感。(出示《桂花雨》中的片段) 3.学生二次修改,教师巡视指导。 4、教师根据上台分享结果，对学生在习作语言表达方面，文章结构方面，修辞手法方面进行事例讲解、点拨。 1、学生按照老师的讲解，尝试写出自己心爱之物独特之处，及时与同学分享，请教老师修改。 2、组内选择分享对象,交换阅读,批注感受。组内分享,交换阅读 3、学生上台阅读、分享习作片段,同伴分享阅读感受,其他同学补充评价。 4、学生上台展示修改之后的习作片段，师生再次点评。 本环节锻炼学生动手实践能力，按照老师的讲解，尝试写作，并分享给同学。在倾听同学和老师的修改意见，再次对自己的习作进行修改，达到完美状态。
五、作业设计： 基础作业：学生根据自作方法点拨，注意把自己的喜欢之情融入字里行间。完成初稿。 巩固作业：根据同学和老师给出的修改建议，对自己的习作进行修改。 提升作业：再次与同学分享自己的心爱之物，表达出自己的真情实感。
六、板书设计： 外形 我的心爱之物 来历 （略写） 喜爱之情 故事 （详写）
七、教学反思与改进： 成功之处：在这节课的教学中，充分照顾不同水平的学生的情况，通过教学环节的设置，让不同水平的学生有物可写，有据可依，从而达到教学目的。 不足之处：课堂教学中没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望今后不断改进。 改进措施：在习作教学中，要引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话、吐真情”，相信学生在教师潜移默化的引导下，定能写出更加精彩的作品。