课题3 金属资源的利用和保护——金属制品的合理使用 教学设计(表格式）

教学设计
主题 金属资源的利用和保护——金属制品的合理使用
课型 新授课
学习目标 通过了解常见的金属制品，发现使用中存在的问题，了解金属的制备方法。 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应进行有关计算。
评价任务 1、了解常见金属制品（课前导学的完成） 2、金属的制备（完成检测练习） 3、化学方程式对含有某些杂质的反应进行有关计算（环节三的自主完成）
学习内容分析 本课时为初中化学的第八单元第三课题金属资源的利用和保护的第一课时，在前面两个课题已经了解了金属的物理性质及化学性质 ，本课时根据金属具有的性质，冶炼金属，通过对铁矿石的调查了解寻找原料，通过视频参观炼铁厂，了解炼铁设备，从而了解金属在社会发展中的重要意义。
学生实际水平 学生已具备氧化还原反应的基础知识，知道常见的还原剂有C、CO、H2等能还原金属氧化物，但对工业上冶炼金属了解不多，不能与实验室还原金属氧化物对比学习，对金属资源的储存量不清楚，对我们金属使用量的相关资料不了解。
学习重难点 1通过了解常见的金属制品，发现使用中存在的问题，了解金属的制备方法。 2会根据化学方程式对含有某些杂质的反应进行有关计算。
学习过程设计
教师活动 学生活动
环节一 ： 我的调查发现（指向目标1）
【课前导学】 1、常见的矿石： 名称赤铁矿磁铁矿菱铁矿黄铁矿铝土矿辉铜矿主要成分（填化学式）铁元素的质量分数
2、实验室里用一氧化碳还原氧化铜的实验，有以下操作：①加热；②通入一氧化碳；③停止 通一氧化碳；④移去酒精灯；⑤冷却试管，正确的操作顺序是（ ） A. ①②③④⑤ B. ②①④⑤③ C. ②①③④⑤ D. ①②④⑤③ 学生展示汇报： 自然界中的金属是如何存在的？怎样将他们提炼出来制造成易拉罐？成本如何？ （教师介绍《千里江山图》中的千金颜料）
活动设计意图 通过课前调查，能主动的发现自然界中矿石的存在形式，学生以制成易拉罐为线索，去了解金属的制备过程
环节二：钢铁是怎样炼成的（指向目标1）
以制造铁制易拉罐为例 第一步：选矿 作为炼铁厂的工程师，你会选择哪一种铁矿石来炼铁？ （铁矿石：赤铁矿、磁铁矿、菱铁矿、黄铁矿等） 为什么？ 学生分析选矿过程应考虑的主要因素： 矿石的含铁量尽量高 因地制宜、成本低廉、环境友好等 问：怎样将铁矿石中的铁炼制出来呢？请同学们类比实验室一氧化碳还原氧化铜的实验作答。 第二步：炼铁 播放工业炼铁模拟视频 学生通过视频，了解工业炼铁的原理和过程 工业炼铁的原料有哪些？主要设备是什么？ 2. 写出高炉炼铁的主要反应方程式，分析其作用 第三步：制易拉罐 对铝制易拉罐的制作作简单的介绍 从原料来源、金属材料的制备、金属成品的加工等分析使用一个易拉罐的成本 实验室模拟工业炼铁：（播放一氧化碳还原氧化铁的实验） 实验步骤： 实验现象： 实验原理： 【思考与交流】 1、实验开始时，为什么要先通一氧化碳再点燃加网罩的酒精灯 （或酒精喷灯）？实验结束后，为什么先熄灭加网罩的酒精灯 （或酒精喷灯）再停止通一氧化碳？ 2、装置后酒精灯的作用？还可将酒精灯换成什么装置？ 【检测练习】 某化学兴趣小组利用如图装置模拟工业炼铁原理，请按要求填空： （1）实验中硬质玻璃管内观察到的现象是　 　，写出该反应的化学方程式　 　。 （2）实验中盛澄清石灰水的试管中可观察到的现象是　 　，写出该反应的化学方程式　 　。 （3）右边导气管口放置点燃的酒精灯的目的是　 　。 （4）上述实验中，CO气体起到以下三个作用： ①作为反应物； ②实验开始时，先排尽装置中的空气，防止　 　； ③停止加热后，继续通入气体，防止　 　。 （5）工业上得到的生铁属于　 　（填“合金”或“纯金属”）。
活动设计意图 创设情景让学生体验工业炼铁的过程，学会同类类别学习方法，学会从视频资料中提取信息，体会制造易拉罐的过程，有效利用和保护来之不易的金属，实验室炼铁的实验过程是一氧化碳还原氧化铜实验的类比学习，学生可自学
环节三：金属追踪之我能算出你（指向目标2）
自学教材 17 页例题，体会解题思路，归纳解题要点。 某钢铁厂每天需消耗5000t含Fe2O376%的赤铁矿石，该厂理论上可日产含Fe98%的生铁的质量是多少？（可能用到的相对原子质量：Fe -56；O -16）
活动设计意图 有关方程式的计算学生上学期已掌握基本步骤，在此基础上体验含杂质计算的基本思路及步骤。
板书设计 金属资源的利用 一、工业上炼铁 原料：铁矿石，焦炭和石灰石 设备：高炉 原理： 二、实验室炼铁
学后反思 1、通过对金属资源的利用思考“是否应该停用铝制或铁制易拉罐？” 2、归纳金属冶炼的方法