6.《陶罐和铁罐》课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
6 陶罐和铁罐（2）
学习目标
1.通过创设博物馆展览情境、联系生活实例、分享体验及多媒体资源，激发学生对陶瓷的浓厚兴趣与好奇心，并初步感知陶瓷作为“历史见证者”与“生活好伙伴”的双重角色。
2.引导学生通过多感官观察与实验，识别并描述陶与瓷观察发现的差异特征，初步解释陶与瓷的特性如何决定其常见用途之间的简单因果关系。
3.借助陶鹰鼎这一典型文物、专家观点及学生自身经验，初步感知陶瓷作为中华文化瑰宝和历史载体的价值，表达对古人智慧及陶瓷文化的认同感与民族自豪感，并萌发作为“小小传承人”的责任意识，对接下来的文化探秘与实践活动产生参与意愿。
任务发布：陶瓷展览会
亲爱的同学们，上节课我们亲手制作了独一无二的陶瓷作品，未来我们将在课程博物馆举办陶瓷展览会，让大家的创意成果闪耀亮相！在今天的课堂中，我们将选出3位金牌讲解员在陶瓷展览会中介绍自己的作品，让你的作品故事，被更多人听见～
做好准备，让泥土 “开口”，开启这场奇妙讲解之旅吧！
王树彬老师
听！泥土会说话
活动一：讲解秘诀说名字
婴儿枕
雏菊花瓶
=外形+用途
活动一：讲解秘诀说名字
雏菊花瓶
示例：
我的作品叫雏菊花瓶。这件作品高约7厘米，因花瓶外部装饰着一朵绽放的雏菊而得名。平时可以当个小摆件放在书桌上，或在瓶内插上一朵小花，显得格外美观。
评价标准 星级
名字能够体现其外形特征或者用途。 ☆
能从作品的名字入手，介绍作品的外形和用途。 ☆
=外形+用途
任务要求：
给自己的作品起一个名字。
从作品的名字入手，给同桌介绍下你的作品。
名字
外形
用途
专属 “名片”
活动二：讲解秘诀说工艺
回忆下陶瓷的制作过程，把制作过程按顺序拼好，还要将找出每个环节里的关键步骤，贴在展板上，清晰还原陶瓷诞生的工艺
步骤卡片
活动二：讲解秘诀说工艺
拍打按压 搓泥条 盘 装饰
上釉 烧制
首先
接着
然后
再
最后
谁能来挑战用上表示顺序的连接词和连续性动词，完整有序地给大家介绍陶瓷花瓶的制作工艺呢？
活动二：讲解秘诀说工艺
任务要求：
同桌两个人，交流下你的陶瓷作品制作的工艺。
评价标准 能准确使用顺序词 ☆
用连续性动词完整连贯地描述陶瓷制作工艺 ☆
活动三：讲解秘诀说故事
困难 解决办法
心情 泥盘边边开裂
沾了点泥浆，慢慢修补
从着急慌张到安心
活动三：讲解秘诀说故事
任务要求：
同桌两人分享做陶瓷时有趣的细节故事。
评价标准 星级
说清楚陶瓷制作时的困难或趣事，以及自己的解决办法。 ☆
能说一说自己当时的心情和想法。 ☆
示例：
我做好盘子底部，在做盘子边边时，泥条不小心开裂了，我的心咚咚直跳，生怕前功尽弃，我赶紧沾了点泥浆，用泥浆涂抹断裂处，将裂缝按压，慢慢捏合、修整，心情从慌张变得安心，看着修补好的边边，又能开心地继续创作啦！
困难
办法
心情、想法
心情、想法
困难或趣事
解决办法
心情和想法
评价内容 等级
1.说名字：从作品的名字入手，简单介绍作品的外形和用途。 ☆
2.说工艺：用上表示顺序的连接词和连续性动词，完整有序地介绍陶瓷制作的工艺。 ☆
3.说故事：说清楚陶艺制作时的困难或趣事，说一说自己当时的心情和想法。 ☆
☆
说名字
语言语态
说工艺
说故事
陶瓷展览会：金牌讲解员争霸赛
4.语言语态：语言流畅不卡壳，表情自然大方，能够用眼神或动作和大家互动。
陶瓷展览会：金牌讲解员争霸赛
评价内容 说名字 ☆ 说工艺 ☆ 说故事 ☆ 语言语态 ☆ 合计 推荐
1号 √ √ √ √ 4☆ √
2号
3号
4号
5号
评选规则：从以下角度进行评分，获得星星最多的三位同学即为金牌讲解员
学姐的示范
陶瓷展览会：金牌讲解员争霸赛
任务要求
对照评价标准，小组内相互介绍自己的作品。
推选一位同学作为小组代表，上台竞选金牌讲解员。
评价内容 说名字 ☆ 说工艺 ☆ 说故事 ☆ 语言语态 ☆ 合计 推荐
1号 √ √ √ √ 4☆ √
2号
3号
4号
5号
陶瓷展览会：金牌讲解员争霸赛