九上第六单元复习 课件+学案

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九上第六单元复习讲义
一、字词梳理
第22课 《智取生辰纲》
●词语解释
嗔 chēn:对人不满，生人家的气。
歇息 xiē xi:稍作休整。
干系 gān xì:牵涉到责任或能引起纠纷的关系。
怨怅 yuàn chàng:埋怨。
分晓 fēn xiǎo:指以逻辑或推理为根据所达到的东西、解答等意思。
逞能 chěng néng:指炫耀、显示自己的才能，含贬义。
颠倒 diān dǎo上下、前后跟原有的或应有的位置相反。
勾当 gòu dàng:本领、能耐，今多指坏事情。
聒噪 guō zào:指声音杂乱，吵闹，也指客套话，打扰，麻烦。
●考考你
下列句中加粗的词语解释有误的一项是（ ）
A.都是一般父母皮肉，我们直恁地（这样，如此）苦。
B.那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘（自我夸耀）。
C.这里黄泥冈上如常有贼打劫【抢夺（财物）】客商。
D.你两个好不晓事！这干系（责任）须是俺的！
【答案】B【解析】这里的“吹嘘”指急促喘气。
第23课 《范进中举》
●词语解释
腆 tiǎn:丰厚，凸出或挺起。
作揖 zuò yī:两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。
见教 jiàn jiào:指教。（谦辞）
盘缠 pán chan:路费。
心窍 xīn qiào:指认识和思维的能力。
星宿 xīng xiù:指中国古时二十八宿星座。
桑梓 sāng zǐ:古代人们喜欢在住宅周围栽植桑树和梓树，后来人们以此借指故乡。
侥幸 jiǎo xìng:偶然得到成功或意外地免于不幸。
不省人事 bù xǐng rén shì:指人昏迷，失去知觉。
不由分说 bù yóu fēn shuō:不容人分辩解释。（也作“不容分说”）
●考考你
1.下列句子中加点词语的解释不合句意的一项是（ ）
A．带挈你中了个相公。（让你沾我的光，得到好运气）
B．屠户横披了衣服，腆着肚子去了。（腼腆地）
C．范进因没有盘费，走去同丈人商议。（旅费）
D．只得央及一个邻居去寻她儿子。（恳求）
【答案】B
2.下列句子中加点词语使用有误的一项是(　　)
A.面对爸爸的耐心教导,小娟唯唯连声,心里暗下决心:一定要勤奋学习。
B.村民集中居住区内有医院、幼儿园、便民服务站等公共设施,现在的乡村已经今非昔比。
C.港珠澳大桥将香港、珠海、澳门三地融会贯通,成为促进三地繁荣稳定的“金桥”。
D.男子委托家人取件遭拒后,不由分说拳打快递员,最终被拘留,为自己冲动的行为付出了代价。
【答案】C
第24课 《三顾茅庐》
●词语解释
拜谒 bài yè:拜见，瞻仰。
失礼 shī lǐ:违背礼节。
傲慢 ào màn:轻视别人，对人没有礼貌。
疏懒 shū lǎn:懒散而不习惯于受拘束。
愧赧 kuì nǎn:羞愧脸红。
鄙贱 bǐ jiàn:卑贱。
如雷贯耳 rú léi guàn ěr:形容一个人的名声很大。（常用作尊敬对方的客套用语）
经世奇才 jīng shì qí cái:整治天下的罕见才能。
思贤如渴 sī xián rú kě:比喻迫切的想延致有才德的人。
箪食壶浆 dān shí hú jiāng:用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。（后用来形容军队受欢迎的情况）
顿开茅塞 dùn kāi máo sè:比喻忽然开窍，醒悟或明白了一个道理。（也说“茅塞顿开”）
●考考你
下列句中加点成语使用不正确的一项是（ ）
A．勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃，有时会使迟钝的人茅塞顿开。
B．刘备思贤若渴，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。
C．他的一声大喝，如雷贯耳，使偷盗者惊恐地转过身来，瞅准时机，越窗逃走。
D．当军队凯旋时，老百姓都箪食壶浆，热情地犒劳他们。
【答案】C【解析】“如雷贯耳”形容人的名声很大，与语境不符。
第25课 《刘姥姥进大观园》
●词语解释
根据注音写出词语，然后解释。
（1）tiáo tíng（ ）已毕，然后归坐。（调解，或指照料，安排。）
（2）众人先还fà zhèng（ ），后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。（发呆）
（3）黛玉笑chà（ ）了qì（ ），伏着桌子只叫“嗳哟！”（指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。）
（4）贾母笑道：“这定是凤丫头cù xiá（ ）鬼儿闹的！快别信他的话了。”（刁钻，爱捉弄人。）
（5）贾母又说：“谁这会子又把那个筷子拿出来了，又不请客摆大yán xí（ ）！都是凤丫头支使的！还不换了呢。”（饮宴时所设的座位，借指酒席。）（天下没有不散的筵席：酒席总是要散的。泛指世间的人，有聚必有散。）
●考考你
1.下列句子中加点词语的解释有误的一项是（ ）
A.说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。（径直）
B.调停已毕，然后归坐。（安排处理）
C.那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。（不称手，不好用）
D.李纨笑劝道：“你们一点好事儿不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！” （仔细检查）
【答案】D【解析】仔细：小心，当心。
2.下列句子中加点成语使用恰当的一项是(　　)
A.那一天,阳光明媚,熙熙攘攘的人群中到处传递着幸福的味道。
B.暑假即将来临,许多资质不全的培训机构如雨后春笋般冒出来。
C.面对此情此景,他居然在心里无动于衷。
D.校长在开学典礼上夸夸其谈,赢得了全体师生热烈的掌声。
【答案】A
●小试牛刀
1.下列各组词语书写和加点字的读音全部正确的一项是(　B　)
A．嗔怪(chēng) 逞能(chěn) 怨怅(chàng) 箪食壶浆(dān)
B．麈尾(zhǔ) 戗金(qiàng) 恁地(nèn) 顿开茅塞(sè)
C．槡梓(zǐ) 侥幸(jiǎo) 撮弄(cuō) 面面厮觑(qù)
D．愧赧(lǎn) 作揖(yī) 岔气(chà) 不省人事(xǐng)
2.下列句子中加点词语解释有误的一项是(　C　)
A．众军汉道：“你便剁做我七八段，其实去不得了。”(其实：实在，确实。)
B．范进道：“晚生侥幸，实是有愧。”(晚生：后进的人在前辈面前谦称自己。)
C．此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。(图：谋取。)
D．调停已毕，然后归坐。(调停：安排处理。)
【解析】图：考虑。
3.下列句子中加点成语使用有误的一项是(　C　)
A．看到老人倒了，他不由分说地上前扶起来。
B．除夕焰火爆炸的声音，如雷贯耳。
C．我校体育健将们胜利归来，同学们箪食壶浆列队欢迎他们。
D．该采用的医治方法都用了，医生对这种绝症已经无可奈何了。
【解析】“箪食壶浆”形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。与语境不符。
二、文学、文体常识
（一）文学常识（作者作品）
1.《智取生辰纲》选自《水浒传》第十六回，原题叫《杨志押送金银担 吴用智取生辰纲》。一部《水浒》的全部主题可以用“官逼民反”四个字来概括。
2.《范进中举》节选自《儒林外史》第三回，作者是清朝的吴敬梓。他写的这部书是章回体的长篇讽刺小说，共五十五回。
3.《三顾茅庐》选自《三国演义》，作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初人。这部小说以三国矛盾斗争为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。
4.曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹、 芹圃、 芹溪，清代小说家。《红楼梦》是以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描绘了贾、史、王、薛四大家族的兴衰。《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作。
●小试牛刀
下列有关文学常识的表述有误的一项是( )
A．《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，作者吴敬梓，字敏轩，号粒民，安徽全椒人，清代小说家。
B．《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》，它描写了北宋末年“官逼民反”的历史真实，热情讴歌了农民起义的正义性。作者是施耐庵，明末清初小说家。
C．罗贯中，山东东原人，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。著有《三国演义》等。
D．《红楼梦》的作者是曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
【答案】B【解析】“明末清初小说家”错，应改为“元末明初小说家”。
（二）文体知识
1.章回体小说。
定义：章回体，原为中国古代长篇小说的一种外在叙述体式，称为章回体小说。后也应用于其它媒体领域，比如：章回体新闻 、章回体影视剧。
特点：将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。少则十几回、几十回，多则百馀回。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。每回开头以“话说”“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解”之类的收束语，一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。
名著：《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》《西厢记》《金瓶梅》等。
2.白话小说。
发源于唐代的一种文学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语 ( https: / / baike. / item / %E8%A1%97%E8%B0%88%E5%B7%B7%E8%AF%AD" \t "https: / / baike. / item / %E7%99%BD%E8%AF%9D%E5%B0%8F%E8%AF%B4 / _blank )”，在古代中国文学发展的历史长河中，小说经历了不断的丰富和拓展，到宋代的话本阶段基本成熟定型，直到明代才迎来了真正的繁荣，成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。
3.讽刺小说。
古典讽刺小说一般分为两种：一种是寄寓性讽刺，主要从神魔小说中孕育出来；一种是写实性讽刺，主要从世情小说中孕育出来。狭义的讽刺只是指后一种写实性讽刺小说。它用夸张手法和嘲讽的态度，揭露、抨击社会的黑暗和时弊，但对社会本质的认识有很大的局限性。
4.演义。
“演义”即根据史实，敷演大义，在叙事中融进作者的生活体验和思想感情，并对历史事件和历史人物进行政治的和道德的评价。“演义”还是特定的文体。
●小试牛刀
下列说法不正确的一项是(　B　)
A．《智取生辰纲》节选自《水浒传》。《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇小说。
B．《范进中举》节选自《儒林外史》。《儒林外史》是我国清代的一部古典短篇讽刺小说。
C．《三顾茅庐》节选自《三国演义》。《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。
D．《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》。《红楼梦》是我国古典小说的巅峰之作。
三、课内知识点
1.衬托。
衬托分正衬与反衬两种。正衬是指用相似或相关的事物来作主体的陪衬,从而使主体形象更为突出的一种写作技巧。诸如以丑衬丑、以美衬美、以乐衬乐、以苦衬苦等。如白居易《长恨歌》中写杨贵妃“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”、“后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身”,就是用皇宫中所有的美女作为陪衬来衬托杨贵妃的美,此为正衬。反衬是用相反的事物衬托主体,从而使主体更形象、更突出的一种写作技巧。如以美衬丑、以乐衬悲等。杜甫的名句“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,鸟语花香是多么美好的景物,可是在特定的情景下,竟然让诗人溅泪、惊心,更显得诗人心中离乱之苦。
《智取生辰纲》为了突出吴用等人的“智慧”，大量写了杨志的机警。这种以机警来写智慧的写法可以看成是衬托的一种写法。
2.补叙。
也叫追叙，是指行文中用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。
3.科举制度。
科举制度始于隋唐，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越来越腐朽。明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格套，从而钳制住人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。
明清科举简表
考试级别 考中身份 称　谓
院试(童生试) 生员 秀才
乡试 举人 第一名：解元
会试 贡士 第一名：会元
殿试 进士(分三甲) 一甲前三名分别称：状元、榜眼、探花
●小试牛刀
下列文化常识表述有误的一项是（ A ）
A．《范进中举》中的“世先生同在桑梓，一向有失亲近”中“世先生”是对有长辈的敬称，用“桑梓”比喻故乡。
B.古人用很多词指代天下，如“四境”“六合”“八荒”等。“海内存知己”中的“海内”与“信义著于四海”中的“四海”也是指天下。
C．科举考试中的“乡试”，是每三年举行一次全省的考试，秀才才有资格参加，考中为举人。《范进中举》中的范进就是参加乡试而中为举人。
D．《红楼梦》中的情节“刘姥姥进大观园”现在是比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界。既可用来揶揄那些见识短浅、孤陋寡闻的人，也可用作自谦或者自嘲。
【解析】A选项里“世先生”是对有世交的人的敬称。
四、课文重点复习
1.《智取生辰纲》结尾将吴用等人的行为称作“智取生辰纲”，反映了作者怎样的态度？
本文故事大约发生在北宋徽宗宣和年间。北宋徽宗时，政治黑暗，官僚腐败，社会矛盾急剧激化，发生了一次轰轰烈烈的农民革命斗争。作者是在农民阶级和地主阶级的矛盾冲突十分剧烈的时期写作本书的，书中主要反映“官逼民反”的历史现象。“智取生辰纲”的说法表明作者对晁盖、吴用等人劫取蔡太师和梁中书的不义之财的行为是赞赏、肯定的。
2.讽刺作品有一个重要特点：作者塑造人物、叙述故事时，不仅讽刺单个人物或事件，还讽刺背后的社会现象及根源。请以《儒林外史》中范进“二十岁应考，到今考过二十余次”，却“总不进学”，一旦考中却“欢喜疯了”为例进行说明。
《儒林外史》是一部出色的讽刺小说。作者运用夸张、对比、细节描写等手法，揭露和嘲讽科举制度所造成的丑恶现象和封建末世的衰颓风气。范进因中举而迷了心窍，喜极发疯的丑态，是作者对范进做夸张变形的讽刺，以增加作品的生动性和感染力，使读者对范进的性格、行为和心态，留下深刻的印象，作者把当时社会上一般读书人热衷功名、醉心富贵的特征都统一到范进这个人物身上，并运用讽刺手法予以揭露、批判，旨在抨击科举制度对知识分子的摧残荼毒，同时反映人情冷暖、世态炎凉的社会现实。
3.《三顾茅庐》的故事情节“一波三折”，作者是怎么设置“起伏”以推进故事向前发展的？
4.结合刘姥姥三进大观园的内容，探究刘姥姥这一人物形象在小说中有什么作用。
作用：①反衬贾府生活的奢侈；②通过写与刘姥姥的相处，写活了许多人物；③千里伏线，首尾呼应；④见证贾府由盛而衰的过程。
5.下列对《刘姥姥进大观园》理解与分析不正确的一项是（ ）
A.刘姥姥在整部小说的情节架构中起着穿针引线的作用，作者借她“三进荣国府”，赋予了她见证荣宁二府从繁荣到败亡的特殊地位。
B.本文通过刘姥姥的观照，揭示了贫富贵贱的悬殊，体现了作者对贵族骄奢淫逸生活的理性判断，饱含对社会底层人民的深切同情。
C.文章重点部分为晓翠堂用餐时逗乐的场景，作者从语言和动作方面描绘了贾府众人各具形态的笑，反映出不同人物的身份及性格特征。
D.刘姥姥扯下了自己的尊严，换上丑角的脸谱，变成一个引人发笑的对象，只希望从荣国府得到一些恩惠，表现了她的心机和奸猾。
【答案】D
五、古典小说阅读考点
考点一：分析情节作用
思考：《范进中举》第3段写范进奉母命到集上去卖鸡，这一情节的设计有何作用？
［参考答案］
①连生蛋的母鸡都要卖，充分说明中举前的范进已陷入穷困至极、孤立无援的绝望境地；②因为卖鸡，才会由邻居告知他中举的消息，才会有范进不相信自己中举的情节，为后文他得知自己中举后喜极而疯这一情节做铺垫；③与后文范进中举后众人巴结、奉承他的情形形成鲜明对比，凸显了当时社会的世态炎凉。
考点二：分析小说线索
考点解读：
常见的考查形式：
（1）小说以什么为线索？
（2）小说中XX（物品、人物或情节）有什么作用？
答题技法：
分析小说线索的作用：
①可使小说结构清晰，情节集中；
②可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。
思考：《智取生辰纲》以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构。明线是什么 暗线是什么 请说说这两条线索之间的关系及如此安排的理由。
明确：明线：杨志押运生辰纲。上路—中计—失纲。暗线：晁盖、吴用智取生辰纲。定计—施计—劫纲。明线中特别突出了杨志的小心谨慎，杨志与军汉的矛盾，以及失纲的全过程，明线构成文章的整体脉络。对晁盖、吴用等人的行动则采取暗线写法，让读者猜不透，造成悬念，直到最后由暗线转到明线，读者才恍然大悟。这就使故事更加曲折，更能引人入胜，从而增强艺术效果。
考点三：分析矛盾冲突
表现的形式:
内部冲突、外部冲突、内外部冲突交织。
文学作品的矛盾冲突主要包括人与人、人与环境之间矛盾关系和人的内心矛盾。矛盾冲突是推进情节发展的重要因素。
分析文学作品的矛盾冲突，需从“类型”到“成因”，从“作用”到“结局”，层层深入。通过矛盾冲突，可挖掘作品的“深层内涵”，理解人物的“真实本性”，把握作者的“创作意图”。
思考：找出《智取生辰纲》中的两组矛盾，并简要分析其作用。
作用：①文章前一部分着重写次要矛盾，为后一部分写主要矛盾做了铺垫；②次要矛盾引出了主要矛盾，次要矛盾因主要矛盾的发生、发展而激化，主要矛盾又因次要矛盾的发生、发展、激化而有了解决条件，不同矛盾的相互勾连和影响推动了故事情节的发展；③在错综复杂的矛盾冲突中，杨志、吴用等人的性格特点得以凸显。
考点四：分析伏笔和补叙
1.伏笔。
“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。
伏笔的好处：
（1）为下一个剧情做铺垫。
（2）使文章结构严密、紧凑、合理化。
（3）使玩家玩到下个剧情时，不产生疑惑。
思考：请找出《智取生辰纲》中的两处伏笔，思考伏笔在小说情节的发展中起了怎样的作用。
明确：一处是文中的天气描写。强调“红日当天，没半点云彩，其日十分大热”，为下文众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。一处是杨志和众军士的关系的描写。通过他们之间紧张关系的表现，为下文众军士为了买酒消暑与杨志发生争执、杨志不得不让步埋下伏笔。
2.补叙的作用。
补叙，即用两三句话或一小段话对前边描述的人或事做一些补充交代，使过程更加清晰完整。
作用：①对上文做补充交代，有助于更好地表达主题；②使文章结构完整，行文跌宕起伏，产生出人意料的效果。
思考：《智取生辰纲》最后一段能否删去 为什么
明确：不能删去。结尾补充交代了八位好汉的姓名和用药的过程，重点交代了那半瓢酒的奥秘，突出吴用等人的智谋，起到画龙点睛的作用。这种手法，既收束全文，点明了题意，又公开了谜底，揭示了主题，同时使行文错综多变，纵横开阖，避免了平铺直叙，取得了很好的艺术效果。
考点五：环境描写
1.自然环境描写的作用。
（1）突出景物（环境）……特点；（2）渲染了……气氛；（3）烘托了人物在……情况下的心情（性格、情感）；（4）为下文……的情节发展作铺垫（或推动情节的发展）
2.社会环境描写的作用。
交代了当时……的社会背景，为……作铺垫（或推动情节的发展），突出人物在……情况下的心情（性格、情感），揭示……（主题）。
3.小说开头、中间、结尾部分的环境描写作用。
（1）开头：①暗示社会环境；②奠定……的基调；③引出下文…,，为下文…作铺垫；④暗示、揭示……主旨。
（2）中间：推动情节发展。
（3）结尾：① 暗示、揭示……主旨；②呼应……
思考：请在《智取生辰纲》找出相应的社会环境与自然环境内容，分析其在文章中有什么作用。
明确：(1)自然环境：①正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。
②众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当。
③看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。
描写天气酷热，是为下文众人行动困难，军士买酒解渴等埋下伏笔。此外，吴用之妙计能成功，也是得力于天热。
(2)社会环境：①白胜的唱词“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”暗示了当时的社会环境，指出了尖锐的社会矛盾。
②都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你是个遭死的军人”“比得草芥子大小的官职，直得恁地逞能”，即揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
考点六：人物形象及性格
常见的考查形式：
文中的××是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
结合文章内容，简要分析××的形象。
简要概括××这个人物形象。
答题技法：
（1）看人物身份
要整体感知文意，了解人物的身份，这是正确分析人物形象的第一步。
（2）看人物描写
作者一般通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写来塑造人物形象。
（3）看情节发展
分析故事情节，学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析，注意其思想个性的多重性。
（4）看特定手法
文学作品中塑造人物形象，往往通过特定的艺术手法来对人物进行艺术刻画，如细节刻画、对比突出、环境烘托、正侧面描写、欲扬先抑等。
（5）看关键语句
小说中的议论、抒情句段。
答题规范：
概括：一个总括句（点明人物身份）＋分述性格特征。
分析：××是一个……（性格、思想品质）的人，从文中“……”（原句）可以看出。
注意：若题干要求概括人物形象并结合具体内容分析，需从“概括人物形象”和“结合具体内容分析”两方面入手。若题干只要求概括人物形象或某某是一个怎样的人，则答案不需具体分析。
思考1：范进是《范进中举》着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。(提示：可从人物中举前后变化，作者对人物的语言、动作、外貌等描写入手分析)
明确：
①热衷功名：范进可谓穷尽一生的精力致力于科举考试，虽然屡遭挫败，仍寄望甚深，直到五十四岁才考中秀才；后来他打算去应乡试，却被胡屠户奚落，叫他死心，但他宁可让家人挨饿也要再去应考；及至中举，他竟然欢喜得发了疯，这是范进热衷功名的最具体的表现。
②怯懦麻木：胡屠户在范进中秀才后，盛气凌人地辱骂他，说他是“现世宝”“穷鬼”“烂忠厚没用的人”，他只是唯唯诺诺，还说“岳父见教的是”；他向胡屠户借盘费，胡屠户用不堪入耳的言语骂他，甚至骂他母亲是“老不死的老娘”，他也毫不生气，充分表现出范进逆来顺受、怯懦麻木的性格。
③迂腐无能：家里穷得没有饭吃，范进手足无措，要等母亲“吩咐”，才慌忙出去卖鸡，可是他在集上一步一踱，东张西望，老半天仍未能把鸡卖出，证明他平日只埋首读书，缺乏谋生技能；邻居告诉他考中了举人，他以为别人骗他，无奈地请人家不要和他开玩笑，以及他喜极发疯的狼狈相，都说明范进迂腐无能。
④虚伪奸诈：范进中举后，张乡绅来访，并赤裸裸地和范进套关系，以求日后能互相帮助，范进假惺惺地推辞后接受了他的东西，这体现了范进的虚伪；为了不给自己留下不敬老丈人的污点，范进从张乡绅给他的银子里取出六两多银子给胡屠户，这体现出范进为人的奸诈。
思考2：分析下面文字表现人物怎样的形象？　
“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”
明确：面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥说的这番话，表现了她的善良纯朴。
思考3：《三顾茅庐》主要用了什么手法对诸葛亮进行描写 写出了诸葛亮怎样的形象特点
明确：肖像描写、语言描写、侧面描写。性格特点：儒雅脱俗，胸怀天下，洞察时世，足智多谋，见识卓越。
考点七：品析写法，体味情感
思考1：结合胡屠户这一形象来逐一进行说明《范进中举》主要运用了哪几种讽刺形式
明确：本文主要用了对比、夸张和直接写实三种讽刺形式。
对比。胡屠户对范进的前后态度变化。
①对范进的称呼：“现世宝穷鬼”——“贤婿老爷”。
②对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”——“品貌又好”。
③贺礼：“一副大肠和一瓶酒”——“七八斤肉，四五千钱。”
④动作：“腆着肚子去了”“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”——“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“那手早颤起来”“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”。通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。
(2)夸张。胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来”。众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。这种细节上的夸张，用漫画式的笔法表现出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。
(3)直接写实。文章最后一段描写了胡屠户接受范进赠银的情景。这一片段里，作者用“攥”“舒”“缩”“揣”这四个动词，勾画出胡屠户这个见钱眼开、贪财虚伪的市侩小人相。细节的真实生动，语言的简洁准确，传神地刻画了人物性格特征，极大地增强了讽刺艺术的魅力。
思考2：《刘姥姥进大观园》写了众多人物的“笑”，这场“笑”剧的背后究竟包含了作者什么样的思想感情呢
明确：在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
考点八：感悟启迪评价作品
阅读中感想启迪评价类的题目，要求学生在阅读文章之后就某一话题谈谈自己的感受、领悟、体会、启发和评价作品等，概括起来有如下试题类型。
1.领悟作品的思想内容，评价作者的思想观点，感情倾向。
2.品味作品中感人的情境、形象、语言。
3.欣赏作品，调动自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生有益的启示等。
归纳起来解此类题目的方式：
第1步，阅读原文，抓住主旨理解含义。
第2步，抓住一点联系实际，引发感悟。
第3步，组织语言，表达要流畅，语意要明确。
思考1：《智取生辰纲》围绕“生辰纲”展开，杨志等人是千方百计地保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么，生辰纲到底该不该被晁盖等人夺走？
说说你的看法。
思考2：结合时代背景，你怎样看待范进这一人物？联系实际我们今天该有怎样的读书目的
范进是一个典型的封建知识分子，十分可怜，让人瞧不起，但又令人同情，他的“疯剧”是时代的悲剧。
今天，我们要有正确的读书目的——增长知识，陶冶情操，提高自身文化素养。切不可学范进，只为功名利禄。
思考3：学了《三顾茅庐》后，你有什么收获和启发呢？
①我们对人一定要诚心诚意；
②当今社会也要形成尊重人才，爱惜人才的风气；
③要学习诸葛亮，平时刻苦攻读，关心天下事，立志成才。
思考4：《刘姥姥进大观园》虽然是从长篇中节选的，但也有相对的独立性和完整性，可见作者曹雪芹高超的水平。作者出神入化的描写功力对你写作文有怎样的启发？
示例：要善于观察周围人物，运用语言、动作、神态等细节描写使人物形象更丰满。详略的安排要根据表达的中心确定。
从整篇课文来说，本文的手法还有正面描写与侧面描写相结合，同时还有渲染与烘托的结合。
六、语法知识-----恰当使用关联词语
1.关联词语的作用。
同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。
例如：“我们共同努力，竞赛取得胜利。”
这个句子没有使用关联词语，可以看作是并列关系。如果加上不同的关联词语，句子的关系就起了变化：
①因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。（因果关系）
②如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。（假设关系）
③只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。（条件关系）
2.关联词的使用。
（1）要注意配对使用关联词语。
有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。
例如：
①只要经常锻炼身体，才会增强体质。（“只要”与“才”搭配不当，应把“才”改为“就”。）
②他宁可挨打，不如泄密。（句中“宁可”与“不如”搭配不当，根据两个分句的意思，最好是把“不如”改为“也不”。）
③不管天气多么恶劣，他却是按时到校学习。（“不管”与“却”搭配不当，应把“却”改为“都”。）
（2）关联词语的位置不能放错。
例如：
①虽然今天天气十分寒冷，却清洁工流下了汗。（“却”表示转折的意思并没有错，可是，一念原句就给人不通顺的感觉。如果把“却”放在“清洁工”之后，句子就通顺了。）
②今天，我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台演讲了，而且从小不爱说话的小明也上去演讲了。（把“不但”放在“表达能力强的同学”前面，句子就顺畅了。）
（3）该用关联词的地方不能缺少关联词。
例如：
①自从开展“一帮一”的活动以后，不但加深了同学之间的相互了解，增进了同学之间的友谊。（该句在意思上有递进的关系，但缺少了一个与“不但”配对使用的关联词语，让人读了以后，感觉话没有说完，递进的关系也不清楚。如果在“增进了同学之间的友谊”前面加上“而且”或者“并且”，不但递进的关系明确了，句子的意思也清楚了。）
②如果我们齐心协力，把这件事情办好。（此句是假设关系的句子，前面一个分句表示假设的情况，后一分句表示结果。因为缺少与“如果”配对使用的关联词“就”，句中的结果就不明确，让人读后也有一种话未说完的感觉。要是在“把这件事情办好”之前加上“就能”，句子的意思就清楚了。）
（4）不要乱用关联词。
例如：
①他自己不跟老师讲，并且要我讲。（此句应该是转折关系，不是递进关系。乱用“并且”，使语意表达不清，应把“并且”改为“却”。）
②我的成绩差，可是我能虚心地向老师请教，但是诚恳地向优秀同学学习，所以我有了很大的进步。（乱用“但是”，应删去。）
●小试牛刀
（1）给下面的句子填上恰当的关联词。
①（ ）地球有吸引力，（ ）树上的苹果往地上掉，不往天上飞。（因为、所以）
②这种地板砖（ ）坚固，（ ）美观。（不但、而且）
③（ ）我们走到哪儿，（ ）不会忘记培养我们的小学老师。（不论、都）
④妈妈买的这条毛巾，（ ）漂亮（ ）便宜。（既、又）
⑤今天我们把教室打扫得干干净净，（ ）累了一点，（ ）感到很快乐。（虽然、可是）
⑥同学们如果（ ）发现火灾，（ ）要立即拨打火警电话。（一、就）
⑦（ ）是一分一秒的时间，我们（ ）不能浪费。（即使、也）
⑧（ ）明天开始努力学习，（ ）今天就用功学习。（与其、不如）
（2）下列无病句的一项是（D ）
A.不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。
解析：“不管”是无条件复句关联词语，而句意是转折关系，应改为“尽管”。
B.槐茂酱菜口味独特，深受百姓欢迎，距今已有300多年的历史，所以仍然畅销不衰。
解析：前后分句无因果关系，“所以”多余，这是滥用关联词语。
C.如果作者的想象脱离了人物的思想实际，过于夸大人物的事迹，反而可能给人一种不真实的感觉。
解析：该句为假设句，前用“如果”，后应该用“就”相呼应。“反而”是表示转折关系的关联词语，用“反而”连接显然不当。
D.专家说，亲子鉴定不仅“鉴”出了血肉亲情，也“鉴”出了社会世相。
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九 年 级 上 册 第 六 单 元
..................................................................................
单 元 复 习
嗔
chēn
歇息
干系
ɡān
怨怅
chànɡ
分晓
逞能
chěnɡ
颠倒
dǎo
勾当
ɡòu
聒 噪
ɡuō zào
虞候
hòu
朴刀
pō
尴 尬
ɡān ɡà
这厮
sī
恁地
nèn
省得
xǐnɡ
喃喃讷讷
nè
nán
着意
zhuó
兀 的
wù dì
喏喏连声
nuò
剜口割舌
wān
行货
hánɡ
呵也
ā
窥望
kuī
忒
tuī
一了
liǎo
啰 唣
面面厮觑
luó zào
注意“勾” 的读音是第四声。
字形易错。
字音、字形易错。
只在本固定搭配下读“pō”。
此处意同“啊（ā）”。
qù
字词梳理
第22课 《智取生辰纲》
读读写写
（ ）勾当
（ ）勾画
多音字
（ ）朴刀
（ ）朴素
（ ）姓朴
朴
pō
pǔ
piáo
（ ）蒙汗药
（ ）蒙骗
（ ）蒙古包
蒙
ménɡ
mēnɡ
měnɡ
只在“朴刀”一词中读pō。
作为姓时，读piáo。
勾
ɡòu
ɡōu
（ ）不省人事（ ）省吃俭用
省
xǐnɡ
shěnɡ
多音字
形近字
怅（ ）怨怅
伥（ ）为虎作伥
chànɡ
chānɡ
嗔（ ）嗔怪
缜（ ）缜密
chēn
zhěn
比喻做恶人的帮凶，帮助恶人做坏事。
wèi
形近字
嗔 chēn:对人不满，生人家的气。
歇息 xiē xi:稍作休整。
干系 gān xì:牵涉到责任或能引起纠纷的关系。
怨怅 yuàn chàng:埋怨。
分晓 fēn xiǎo:指以逻辑或推理为根据所达到的东西、解答等意思。
逞能 chěng néng:指炫耀、显示自己的才能，含贬义。
颠倒 diān dǎo上下、前后跟原有的或应有的位置相反。
勾当 gòu dàng:本领、能耐，今多指坏事情。
聒噪 guō zào:指声音杂乱，吵闹，也指客套话，打扰，麻烦。
词语解释
【答案】B【解析】这里的“吹嘘”指急促喘气。
下列句中加粗的词语解释有误的一项是（ ）
A.都是一般父母皮肉，我们直恁地（这样，如此）苦。
B.那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘（自我夸耀）。
C.这里黄泥冈上如常有贼打劫【抢夺（财物）】客商。
D.你两个好不晓事！这干系（责任）须是俺的！
考考你
腆
tiǎn
作揖
见教
盘 缠
心窍
星宿
桑梓
侥幸
不省人事
不由分说
带挈
相公
唯唯连声
行事
长亲
醺醺
啐
簇拥
报帖
拙病
商酌
懊恼
绾
皂靴
轩敞
锭子
攥
瘟
yī
jiào
pán
chɑn
qiào
xiù
zǐ
jiǎo
xǐnɡ
fēn
qiè
xiànɡ
wéi
hánɡ
zhǎnɡ
xūn
cuì
cù
tiě
zhuō
zhuó
ào
wǎn
zào
xuān
dìnɡ
zuàn
wēn
字词学习
与手相关，故为“扌”旁。
腼腆
注意上面是“穴”。
与星相关时，读“xiù”。
攥拳头
瘟疫、瘟病
第23课 《范进中举》
读读写写
（ ）报帖
（ ）服帖
（ ）字帖
帖
tiě
tiē
tiè
小明在宿（ ）舍说了一宿（ ）有关星宿（ ）的常识。
（ ）亲家
（ ）举目无亲
亲
qìnɡ
qīn
sù
xiǔ
xiù
●多音字
揖（ ）作揖
缉（ ）通缉辑（ ）编辑
yī
jī
jí
●形近字
【口诀记忆法】　
用脚（ ）踹（ ）门太野蛮，口（ ）喘（ ）粗气呼吸难，揣（ ）着双手（ ）好取暖。
chuài
chuǎn
chuāi
词语解释
腆 tiǎn:丰厚，凸出或挺起。
作揖 zuò yī:两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。
见教 jiàn jiào:指教。
盘缠 pán chan:路费。
心窍 xīn qiào:指认识和思维的能力。
星宿 xīng xiù:指中国古时二十八宿星座。
桑梓 sāng zǐ:古代人们喜欢在住宅周围栽植桑树和梓树，后来人们以此借指故乡。
侥幸 jiǎo xìng:偶然得到成功或意外地免于不幸。
不省人事 bù xǐng rén shì:指人昏迷，失去知觉。
不由分说 bù yóu fēn shuō:不容人分辩解释。
谦辞
也作“不容分说”
【答案】B
考考你
C
拜谒
yè
失礼
傲慢
疏懒
愧赧
lǎn
思贤如渴
鄙贱
如雷贯耳
经世奇才
箪食壶浆
顿开茅塞
叱
半晌
侍立
纶巾
鹤氅
末胄
涿郡
谬举
倾颓
挟天子
民殷国富
存恤
nǎn
bǐ
ɡuàn
dān
sè
chì
shǎnɡ
shì
ɡuān
chǎnɡ
zhòu
zhuō
miù
tuí
xié
yīn
xù
读shí。
叱咤风云
意为“穿，贯通”，注意与习惯的“惯”区别开。
第24课 《三顾茅庐》
●读读写写
（ ）顿开茅塞
（ ）塞子
（ ）塞外
塞
sè
sāi
sài
（ ）纶巾
（ ）涤纶
纶
ɡuān
lún
●多音字
（ ）殷富
（ ）殷红
殷
yīn
yān
谬（ ）谬论
戮（ ）杀戮
缪（ ）绸缪
赧（ ）愧赧
赦（ ）赦免
赫（ ）赫然
●形近字
谒（ ）拜谒
竭（ ）竭力
碣（ ）碣石
yè
jié
jié
侥（ ）侥幸
饶（ ）饶恕
绕（ ）缠绕
jiǎo
ráo
rào
miù
lù
móu
shè
hè
nǎn
拜谒 bài yè:拜见，瞻仰。
失礼 shī lǐ:违背礼节。
傲慢 ào màn:轻视别人，对人没有礼貌。
疏懒 shū lǎn:懒散而不习惯于受拘束。
愧赧 kuì nǎn:羞愧脸红。
鄙贱 bǐ jiàn:卑贱。
如雷贯耳 rú léi guàn ěr:形容一个人的名声很大。
经世奇才 jīng shì qí cái:整治天下的罕见才能。
思贤如渴 sī xián rú kě:比喻迫切的想延致有才德的人。
箪食壶浆 dān shí hú jiāng:用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
顿开茅塞 dùn kāi máo sè:比喻忽然开窍，醒悟或明白了一个道理。
●词语解释
常用作尊敬对方的客套用语
也说“茅塞顿开”
后用来形容军队受欢迎的情况
【答案】C【解析】“如雷贯耳”形容人的名声很大，与语境不符。
考考你
调停（ ） 发怔（ ） 岔气（ ）
促狭（ ） 筵席（ ） 潇湘（ ）
戗金（ ） 银箸（ ） 亲家（ ） 四楞（ ） 琥珀（ ） 丫鬟（ ）
漱盂（ ） 麈尾（ ） 铁锨（ ）
砒霜（ ） 嬷嬷（ ）
tiáo
zhènɡ
chà
xiá
yán
xiāo
qiànɡ
yāhuɑn
zhù
yú
zhǔ
xiān
pī
mó
注意读第二声，下面是“延”。
qìnɡ
lénɡ
hǔpò
第25课 《刘姥姥进大观园》
读读写写
（ ）撮起
（ ）一撮
撮
cuō
zuǒ
量词，用于“成丛的毛发”时，读“zuǒ”；其他情况读“cuō”。
（ ）发怔
（ ）怔忡
怔
zhènɡ
zhēnɡ
意为“心悸”。
●多音字
戗（ ）
抢（ ）
呛（ ）
戗金
抢夺
呛水
qiànɡ
qiǎnɡ
qiànɡ
蓼（ ）
廖（ ）
寥（ ）
蓼溆
姓廖
寥寥
liǎo
liào
liáo
读“xù”。
●形近字
1.根据注音写出词语，然后解释。
（1）tiáo tíng（ ）已毕，然后归坐。
（2）众人先还fà zhèng（ ），后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。
（3）黛玉笑chà（ ）了qì（ ），伏着桌子只叫“嗳哟！”
（4）贾母笑道：“这定是凤丫头cù xiá（ ）鬼儿闹的！快别信他的话了。”
（5）贾母又说：“谁这会子又把那个筷子拿出来了，又不请客摆大yán xí（ ）！都是凤丫头支使的！还不换了呢。”
调解，或指照料，安排。
发呆
指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。
刁钻，爱捉弄人。
饮宴时所设的座位，借指酒席。
天下没有不散的筵席：酒席总是要散的。泛指世间的人，有聚必有散。
【答案】D【解析】仔细：小心，当心。
【答案】A
题一：下列各组词语书写和加点字的读音全部正确的一项是(　　)
●小试牛刀
B
【答案】C【解析】图：考虑。
【答案】C【解析】“箪食壶浆”形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。与语境不符。
1.《智取生辰纲》选自《水浒传》第十六回，原题叫《杨志押送金银担 吴用智取生辰纲》。一部《水浒》的全部主题可以用“官逼民反”四个字来概括。
2.《范进中举》节选自《儒林外史》第三回，作者是清朝的吴敬梓。他写的这部书是章回体的长篇讽刺小说，共五十五回。
3.《三顾茅庐》选自《三国演义》，作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初人。这部小说以三国矛盾斗争为主线来展开情节，为古典小说人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。
4.曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹、 芹圃、 芹溪，清代小说家。《红楼梦》是以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描绘了贾、史、王、薛四大家族的兴衰。
《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作。
文学、文体常识
（一）文学常识（作者作品）
●小试牛刀
下列有关文学常识的表述有误的一项是( )
A．《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，作者吴敬梓，字敏轩，号粒民，安徽全椒人，清代小说家。
B．《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》，它描写了北宋末年“官逼民反”的历史真实，热情讴歌了农民起义的正义性。作者是施耐庵，明末清初小说家。
C．罗贯中，山东东原人，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。著有《三国演义》等。
D．《红楼梦》的作者是曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
【答案】B【解析】“明末清初小说家”错，应改为“元末明初小说家”。
（二）文体知识
1.章回体小说。
定义：章回体，原为中国古代长篇小说的一种外在叙述体式，称为章回体小说。后也应用于其它媒体领域，比如：章回体新闻 、章回体影视剧。
特点：将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。少则十几回、几十回，多则百馀回。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。每回开头以“话说”“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解”之类的收束语，一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。
名著：《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》《西厢记》《金瓶梅》等。
2.白话小说。
发源于唐代的一种文学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”，在古代中国文学发展的历史长河中，小说经历了不断的丰富和拓展，到宋代的话本阶段基本成熟定型，直到明代才迎来了真正的繁荣，成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。
3.讽刺小说。
古典讽刺小说一般分为两种：一种是寄寓性讽刺，主要从神魔小说中孕育出来；一种是写实性讽刺，主要从世情小说中孕育出来。狭义的讽刺只是指后一种写实性讽刺小说。它用夸张手法和嘲讽的态度，揭露、抨击社会的黑暗和时弊，但对社会本质的认识有很大的局限性。
4.演义。
“演义”即根据史实，敷演大义，在叙事中融进作者的生活体验和思想感情，并对历史事件和历史人物进行政治的和道德的评价。“演义”还是特定的文体。
●小试牛刀
下列说法不正确的一项是(　　)
A．《智取生辰纲》节选自《水浒传》。《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇小说。
B．《范进中举》节选自《儒林外史》。《儒林外史》是我国清代的一部古典短篇讽刺小说。
C．《三顾茅庐》节选自《三国演义》。《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。
D．《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》。《红楼梦》是我国古典小说的巅峰之作。
B
1.衬托。
衬托分正衬与反衬两种。正衬是指用相似或相关的事物来作主体的陪衬,从而使主体形象更为突出的一种写作技巧。诸如以丑衬丑、以美衬美、以乐衬乐、以苦衬苦等。如白居易《长恨歌》中写杨贵妃“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”、“后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身”,就是用皇宫中所有的美女作为陪衬来衬托杨贵妃的美,此为正衬。反衬是用相反的事物衬托主体,从而使主体更形象、更突出的一种写作技巧。如以美衬丑、以乐衬悲等。杜甫的名句“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,鸟语花香是多么美好的景物,可是在特定的情景下,竟然让诗人溅泪、惊心,更显得诗人心中离乱之苦。
《智取生辰纲》为了突出吴用等人的“智慧”，大量写了杨志的机警。这种以机警来写智慧的写法可以看成是衬托的一种写法。
课内知识点
2.补叙。
也叫追叙，是指行文中用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。
3.科举制度。
科举制度始于隋唐，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越来越腐朽。明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格套，从而钳制住人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。
明清科举简表
考试级别 考中身份 称　谓
院试(童生试) 生员 秀才
乡试 举人 第一名：解元
会试 贡士 第一名：会元
殿试 进士(分三甲) 一甲前三名分别称：状元、榜眼、探花
●小试牛刀
下列文化常识表述有误的一项是（ ）
A．《范进中举》中的“世先生同在桑梓，一向有失亲近”中“世先生”是对有长辈的敬称，用“桑梓”比喻故乡。
B.古人用很多词指代天下，如“四境”“六合”“八荒”等。“海内存知己”中的“海内”与“信义著于四海”中的“四海”也是指天下。
C．科举考试中的“乡试”，是每三年举行一次全省的考试，秀才才有资格参加，考中为举人。《范进中举》中的范进就是参加乡试而中为举人。
D．《红楼梦》中的情节“刘姥姥进大观园”现在是比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界。既可用来揶揄那些见识短浅、孤陋寡闻的人，也可用作自谦或者自嘲。
【答案】A【解析】A选项里“世先生”是对有世交的人的敬称。
课文重点复习
《智取生辰纲》结尾将吴用等人的行为称作“智取生辰纲”，反映了作者怎样的态度？
本文故事大约发生在北宋徽宗宣和年间。北宋徽宗时，政治黑暗，官僚腐败，社会矛盾急剧激化，发生了一次轰轰烈烈的农民革命斗争。作者是在农民阶级和地主阶级的矛盾冲突十分剧烈的时期写作本书的，书中主要反映“官逼民反”的历史现象。“智取生辰纲”的说法表明作者对晁盖、吴用等人劫取蔡太师和梁中书的不义之财的行为是赞赏、肯定的。
讽刺作品有一个重要特点：作者塑造人物、叙述故事时，不仅讽刺单个人物或事件，还讽刺背后的社会现象及根源。请以《儒林外史》中范进“二十岁应考，到今考过二十余次”，却“总不进学”，一旦考中却“欢喜疯了”为例进行说明。
《儒林外史》是一部出色的讽刺小说。作者运用夸张、对比、细节描写等手法，揭露和嘲讽科举制度所造成的丑恶现象和封建末世的衰颓风气。范进因中举而迷了心窍，喜极发疯的丑态，是作者对范进做夸张变形的讽刺，以增加作品的生动性和感染力，使读者对范进的性格、行为和心态，留下深刻的印象，作者把当时社会上一般读书人热衷功名、醉心富贵的特征都统一到范进这个人物身上，并运用讽刺手法予以揭露、批判，旨在抨击科举制度对知识分子的摧残荼毒，同时反映人情冷暖、世态炎凉的社会现实。
听说诸葛亮在家
翻身将起
②______
刘备请教③______
隆中对策，
刘备请其出山
愿效犬马之劳
诸葛亮
①______
又睡去
又去更衣
推说“年幼才疏”
不能奉命
起
伏
昼寝
醒来
救国之道
《三顾茅庐》的故事情节“一波三折”，作者是怎么设置“起伏”以推进故事向前发展的？
小结：作者设计的刘备求贤之路悬念迭起，为诸葛亮的出场做足了铺垫，突出了刘备求贤之诚心，增加了故事的张力和可读性。
结合刘姥姥三进大观园的内容，探究刘姥姥这一人物形象在小说中有什么作用。
一进
寻求救济
二进
表示谢意，上演笑剧
知恩图报
搭救巧姐
（王熙凤之女）
贾府
盛
衰
败
作用：①反衬贾府生活的奢侈；②通过写与刘姥姥的相处，写活了许多人物；③千里伏线，首尾呼应；④见证贾府由盛而衰的过程。
三进
下列对文章理解与分析不正确的一项是（ ）
A.刘姥姥在整部小说的情节架构中起着穿针引线的作用，作者借她
“三进荣国府”，赋予了她见证荣宁二府从繁荣到败亡的特殊地位。
B.本文通过刘姥姥的观照，揭示了贫富贵贱的悬殊，体现了作者对
贵族骄奢淫逸生活的理性判断，饱含对社会底层人民的深切同情。
C.文章重点部分为晓翠堂用餐时逗乐的场景，作者从语言和动作方
面描绘了贾府众人各具形态的笑，反映出不同人物的身份及性格
特征。
D.刘姥姥扯下了自己的尊严，换上丑角的脸谱，变成一个引人发笑
的对象，只希望从荣国府得到一些恩惠，表现了她的心机和奸猾。
D
内容
①交代了人物活动的环境；②表现（或突出）了人物……的性格（或精神），刻画了人物……的心理；③揭示（或表达、暗示、深化）文章……的主题。
结构
表达效果
①为……情节的发展做铺垫（埋下伏笔）；②与上文（下文）照应；③推动情节发展。
设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
分析情节作用
古典小说阅读考点
考点一：分析情节作用
［参考答案］
①连生蛋的母鸡都要卖，充分说明中举前的范进已陷入穷困至极、孤立无援的绝望境地；②因为卖鸡，才会由邻居告知他中举的消息，才会有范进不相信自己中举的情节，为后文他得知自己中举后喜极而疯这一情节做铺垫；③与后文范进中举后众人巴结、奉承他的情形形成鲜明对比，凸显了当时社会的世态炎凉。
思考：《范进中举》第3段写范进奉母命到集上去卖鸡，这一情节的设计有何作用？
考点二：分析小说线索
考点解读
[常见的考查形式]
小说以什么为线索？
小说中XX（物品、人物或情节）有什么作用？
时空连“线”
以物作“线”
反复出“线”
以情导“线”
定“神”看“线”
掌握分析小说线索的方法
答题技法
小说中常有一些表示时空转换的词语，把这些词语连接起来，就能领悟、把握小说的线索。
不少小说常用一个具体事物或象征事物作为行文线索贯穿全文，以突出文章主旨。
阅读时，可以通过小说中反复出现的抒情、议论的语句或富有意味的事物去认识、把握线索。
感情、情节线索常常隐伏于叙述的内容之中，阅读时要细心分析材料之间的内在联系，理清感情、情节发展变化的轨迹，以此推导出小说的线索。
这种方法适用范围最广，就是从中心思想的高度去审视、把握小说的线索。
分析小说线索的作用
①可使小说结构清晰，情节集中；
②可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。
双线结构
明线：小说直接呈现出来的线索
暗线：未直接描述的人物活动或事件所间接呈现出来的线索
使所叙述的故事情节集中，人物突出。
能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。
思考：《智取生辰纲》以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构。明线是什么 暗线是什么 请说说这两条线索之间的关系及如此安排的理由。
明线：杨志押运生辰纲。
上路—中计—失纲。
暗线：晁盖、吴用智取生辰纲。
定计—施计—劫纲。
明线中特别突出了杨志的小心谨慎，杨志与军汉的矛盾，以及失纲的全过程，明线构成文章的整体脉络。对晁盖、吴用等人的行动则采取暗线写法，让读者猜不透，造成悬念，直到最后由暗线转到明线，读者才恍然大悟。这就使故事更加曲折，更能引人入胜，从而增强艺术效果。
表现的形式:
内部冲突、外部冲突、内外部冲突交织。
文学作品的矛盾冲突主要包括人与人、人与环境之间矛盾关系和人的内心矛盾。矛盾冲突是推进情节发展的重要因素。
分析文学作品的矛盾冲突，需从“类型”到“成因”，从“作用”到“结局”，层层深入。通过矛盾冲突，可挖掘作品的“深层内涵”，理解人物的“真实本性”，把握作者的“创作意图”。
考点三：分析矛盾冲突
找出《智取生辰纲》中的两组矛盾，并简要分析其作用。
作用：①文章前一部分着重写次要矛盾，为后一部分写主要矛盾做了铺垫；②次要矛盾引出了主要矛盾，次要矛盾因主要矛盾的发生、发展而激化，主要矛盾又因次要矛盾的发生、发展、激化而有了解决条件，不同矛盾的相互勾连和影响推动了故事情节的发展；③在错综复杂的矛盾冲突中，杨志、吴用等人的性格特点得以凸显。
主要矛盾
杨志一行押送
吴用一行智取
次要矛盾
杨志
厢禁军
虞候
老都管
要快
要走
不准喝酒
要慢
要停
要喝酒
1.伏笔。
“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。
伏笔的好处：
（1）为下一个剧情做铺垫。
（2）使文章结构严密、紧凑、合理化。
（3）使玩家玩到下个剧情时，不产生疑惑。
思考：请找出《智取生辰纲》中的两处伏笔，思考伏笔在小说情节的发展中起了怎样的作用。
明确：一处是文中的天气描写。强调“红日当天，没半点云彩，其日十分大热”，为下文众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。一处是杨志和众军士的关系的描写。通过他们之间紧张关系的表现，为下文众军士为了买酒消暑与杨志发生争执、杨志不得不让步埋下伏笔。
考点四：分析伏笔和补叙
2.补叙的作用。
思考：《智取生辰纲》最后一段能否删去 为什么
明确：
不能删去。
结尾补充交代了八位好汉的姓名和用药的过程，重点交代了那半瓢酒的奥秘，突出吴用等人的智谋，起到画龙点睛的作用。这种手法，既收束全文，点明了题意，又公开了谜底，揭示了主题，同时使行文错综多变，纵横开阖，避免了平铺直叙，取得了很好的艺术效果。
补叙，即用两三句话或一小段话对前边描述的人或事做一些补充交代，使过程更加清晰完整。
作用：①对上文做补充交代，有助于更好地表达主题；②使文章结构完整，行文跌宕起伏，产生出人意料的效果。
考点五：环境描写
1.自然环境描写的作用。
（1）突出景物（环境）……特点；（2）渲染了……气氛；（3）烘托了人物在……情况下的心情（性格、情感）；（4）为下文……的情节发展作铺垫（或推动情节的发展）
2.社会环境描写的作用。
交代了当时……的社会背景，为……作铺垫（或推动情节的发展），突出人物在……情况下的心情（性格、情感），揭示……（主题）。
3.小说开头、中间、结尾部分的环境描写作用。
（1）开头：①暗示社会环境；②奠定……的基调；③引出下文…,，为下文…作铺垫；④暗示、揭示……主旨。
（2）中间：推动情节发展。
（3）结尾：① 暗示、揭示……主旨；②呼应……
思考：请在《智取生辰纲》找出相应的社会环境与自然环境内容，分析其在文章中有什么作用。
(1)自然环境：①正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。②众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当。
③看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。
描写天气酷热，是为下文众人行动困难，军士买酒解渴等埋下伏笔。此外，吴用之妙计能成功，也是得力于天热。
(2)社会环境：①白胜的唱词“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”。
暗示了当时的社会环境，指出了尖锐的社会矛盾。
②都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你是个遭死的军人”“比得草芥子大小的官职，直得恁地逞能”。
既揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
[常见的考查形式]
文中的××是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
结合文章内容，简要分析××的形象。
简要概括××这个人物形象。
考点六：人物形象及性格
答题技法
1.看人物身份
要整体感知文意，了解人物的身份，这是正确分析人物形象的第一步。
2.看人物描写
作者一般通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写来塑造人物形象。
3.看情节发展
分析故事情节，学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析，注意其思想个性的多重性。
4.看特定手法
文学作品中塑造人物形象，往往通过特定的艺术手法来对人物进行艺术刻画，如细节刻画、对比突出、环境烘托、正侧面描写、欲扬先抑等。
5.看关键语句
小说中的议论、抒情句段。
概括：一个总括句（点明人物身份）＋分述性格特征。
分析：××是一个……（性格、思想品质）的人，从文中“……”（原句）可以看出。
[答题规范]
注意：若题干要求概括人物形象并结合具体内容分析，需从“概括人物形象”和“结合具体内容分析”两方面入手。若题干只要求概括人物形象或某某是一个怎样的人，则答案不需具体分析。
思考1：范进是《范进中举》着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。(提示：可从人物中举前后变化，作者对人物的语言、动作、外貌等描写入手分析)
①热衷功名：
范进可谓穷尽一生的精力致力于科举考试，虽然屡遭挫败，仍寄望甚深，直到五十四岁才考中秀才；后来他打算去应乡试，却被胡屠户奚落，叫他死心，但他宁可让家人挨饿也要再去应考；及至中举，他竟然欢喜得发了疯，这是范进热衷功名的最具体的表现。
②怯懦麻木：
胡屠户在范进中秀才后，盛气凌人地辱骂他，说他是“现世宝”“穷鬼”“烂忠厚没用的人”，他只是唯唯诺诺，还说“岳父见教的是”；他向胡屠户借盘费，胡屠户用不堪入耳的言语骂他，甚至骂他母亲是“老不死的老娘”，他也毫不生气，充分表现出范进逆来顺受、怯懦麻木的性格。
③迂腐无能：
家里穷得没有饭吃，范进手足无措，要等母亲“吩咐”，才慌忙出去卖鸡，可是他在集上一步一踱，东张西望，老半天仍未能把鸡卖出，证明他平日只埋首读书，缺乏谋生技能；邻居告诉他考中了举人，他以为别人骗他，无奈地请人家不要和他开玩笑，以及他喜极发疯的狼狈相，都说明范进迂腐无能。
④虚伪奸诈：
范进中举后，张乡绅来访，并赤裸裸地和范进套关系，以求日后能互相帮助，范进假惺惺地推辞后接受了他的东西，这体现了范进的虚伪；为了不给自己留下不敬老丈人的污点，范进从张乡绅给他的银子里取出六两多银子给胡屠户，这体现出范进为人的奸诈。
思考2：分析下面文字表现人物怎样的形象？　
“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”
明确：面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥说的这番话，表现了她的善良纯朴。
形象特点
具体分析
“隆中对策”时，诸葛亮分析天下形势，找出一条“非惟天时，抑亦人谋”的基本规律，并由实际出发，从军事、政治、外交各方面，给刘备规划了战略方针和政治蓝图，充分表现了其非同一般的远见卓识。
雄才大略
深谋远虑
①诸葛亮提出对策后仍不愿出山，当刘备一再以“苍生”为请，他终才出山，可见他心系苍生；②他享受躬耕生活，以及决定出山后对弟弟的叮嘱，表现了他对功名利禄的轻视，充分体现了其孤高淡泊的品性。
心系苍生
孤高淡泊
①诸葛亮尽管孤高，却绝不恃才放旷，他故意怠慢刘备，只是为了考验其诚意，足见其谨慎；②待与刘备见面后，从言谈到举止，都极其谦虚；③他有旷世奇才，却躬耕而居，可见其不事张扬。
谦虚谨慎
不事张扬
思考3：《三顾茅庐》主要用了什么手法对诸葛亮进行描写 写出了诸葛亮怎样的形象特点
考点七：品析写法，体味情感
思考1：结合胡屠户这一形象来逐一进行说明《范进中举》主要运用了哪几种讽刺形式
明确：本文主要用了对比、夸张和直接写实三种讽刺形式。
(1)对比。胡屠户对范进的前后态度变化。
①对范进的称呼：“现世宝穷鬼”——“贤婿老爷”。
②对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”——“品貌又好”。
③贺礼：“一副大肠和一瓶酒”——“七八斤肉，四五千钱。”
④动作：“腆着肚子去了”“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”——“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“那手早颤起来”“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”。通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。
(2)夸张。
胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来”。众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。这种细节上的夸张，用漫画式的笔法表现出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。
(3)直接写实。
文章最后一段描写了胡屠户接受范进赠银的情景。这一片段里，作者用“攥”“舒”“缩”“揣”这四个动词，勾画出胡屠户这个见钱眼开、贪财虚伪的市侩小人相。细节的真实生动，语言的简洁准确，传神地刻画了人物性格特征，极大地增强了讽刺艺术的魅力。
思考2：《刘姥姥进大观园》写了众多人物的“笑”，这场“笑”剧的背后究竟包含了作者什么样的思想感情呢
明确：在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；
同时，作者透过刘姥姥的眼睛映射出贾府
“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进
行了深重的谴责。
考点八：感悟启迪评价作品
阅读中感想启迪评价类的题目，要求学生在阅读文章之后就某一话题谈谈自己的感受、领悟、体会、启发和评价作品等，概括起来有如下试题类型。
1.领悟作品的思想内容，评价作者的思想观点，感情倾向。
2.品味作品中感人的情境、形象、语言。
3.欣赏作品，调动自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生有益的启示等。
归纳起来解此类题目的方式：
第1步，阅读原文，抓住主旨理解含义。
第2步，抓住一点联系实际，引发感悟。
第3步，组织语言，表达要流畅，语意要明确。
《智取生辰纲》围绕“生辰纲”展开，杨志等人是千方百计地保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么，生辰纲到底该不该被晁盖等人夺走？
说说你的看法。
思考1：
范进是一个典型的封建知识分子，十分可怜，让人瞧不起，但又令人同情，他的“疯剧”
是时代的悲剧。
今天，我们要有正确的读书目的
——增长知识，陶冶情操，提高自身
文化素养。切不可学范进，只为功名
利禄。
思考2：
结合时代背景，你怎样看待范进这一人物？
联系实际我们今天该有怎样的读书目的
学了《三顾茅庐》后，你有什么收获和启发呢？
①我们对人一定要诚心诚意；
②当今社会也要形成尊重人才，
爱惜人才的风气；
③要学习诸葛亮，平时刻苦攻读，
关心天下事，立志成才。
思考3：
《刘姥姥进大观园》虽然是从长篇中节选的，但也有相对的独立性和完整性，可见作者曹雪芹高超的水平。作者出神入化的描写功力对你写作文有怎样的启发？
示例：要善于观察周围人物，运
用语言、动作、神态等细节描写使人
物形象更丰满。详略的安排要根据表
达的中心确定。
从整篇课文来说，本文的手法还有正面描写与侧面描写相结合，同时还有渲染与烘托的结合。
思考4：
1.关联词语的作用。
同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。
例如：“我们共同努力，竞赛取得胜利。”
这个句子没有使用关联词语，可以看作是并列关系。如果加上不同的关联词语，句子的关系就起了变化：
①因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。（因果关系）
②如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。（假设关系）
③只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。（条件关系）
单元补白
----恰当使用关联词语
2.关联词的使用。
（1）要注意配对使用关联词语。
有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。
①只要经常锻炼身体，才会增强体质。
（“只要”与“才”搭配不当，应把“才”改为“就”。）
②他宁可挨打，不如泄密。
（句中“宁可”与“不如”搭配不当，根据两个分句的意思，最好是把“不如”改为“也不”。）
③不管天气多么恶劣，他却是按时到校学习。
（“不管”与“却”搭配不当，应把“却”改为“都”。）
（2）关联词语的位置不能放错。
例如：
①虽然今天天气十分寒冷，却清洁工流下了汗。
（“却”表示转折的意思并没有错，可是，一念原句就给人不通顺的感觉。如果把“却”放在“清洁工”之后，句子就通顺了。）
②今天，我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台演讲了，而且从小不爱说话的小明也上去演讲了。
（把“不但”放在“表达能力强的同学”前面，句子就顺畅了。）
（3）该用关联词的地方不能缺少关联词。
①自从开展“一帮一”的活动以后，不但加深了同学之间的相互了解，增进了同学之间的友谊。
（该句在意思上有递进的关系，但缺少了一个与“不但”配对使用的关联词语，让人读了以后，感觉话没有说完，递进的关系也不清楚。如果在“增进了同学之间的友谊”前面加上“而且”或者“并且”，不但递进的关系明确了，句子的意思也清楚了。）
②如果我们齐心协力，把这件事情办好。
（此句是假设关系的句子，前面一个分句表示假设的情况，后一分句表示结果。因为缺少与“如果”配对使用的关联词“就”，句中的结果就不明确，让人读后也有一种话未说完的感觉。要是在“把这件事情办好”之前加上“就能”，句子的意思就清楚了。）
（4）不要乱用关联词。
例如：
①他自己不跟老师讲，并且要我讲。
（此句应该是转折关系，不是递进关系。乱用“并且”，使语意表达不清，应把“并且”改为“却”。）
②我的成绩差，可是我能虚心地向老师请教，但是诚恳地向优秀同学学习，所以我有了很大的进步。
（乱用“但是”，应删去。）
①（ ）地球有吸引力，（ ）树上的苹果往地上掉，不往天上飞。（因为、所以）
②这种地板砖（ ）坚固，（ ）美观。（不但、而且）
③（ ）我们走到哪儿，（ ）不会忘记培养我们的小学老师。
（不论、都）
④妈妈买的这条毛巾，（ ）漂亮（ ）便宜。（既、又）
⑤今天我们把教室打扫得干干净净，（ ）累了一点，（ ）感到很快乐。（虽然、可是）
⑥同学们如果（ ）发现火灾，（ ）要立即拨打火警电话。（一、就）
⑦（ ）是一分一秒的时间，我们（ ）不能浪费。（即使、也）
⑧（ ）明天开始努力学习，（ ）今天就用功学习。（与其、不如）
1.给下面的句子填上恰当的关联词。
●小试牛刀
2.下列无病句的一项是（ ）
A.不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。
解析：“不管”是无条件复句关联词语，而句意是转折关系，应改为“尽管”。
B.槐茂酱菜口味独特，深受百姓欢迎，距今已有300多年的历史，所以仍然畅销不衰。
解析：前后分句无因果关系，“所以”多余，这是滥用关联词语。
C.如果作者的想象脱离了人物的思想实际，过于夸大人物的事迹，反而可能给人一种不真实的感觉。
解析：该句为假设复句，前用“如果”，后应该用“就”相呼应。“反而”是表示转折关系的关联词语，用“反而”连接显然不当。
D.专家说，亲子鉴定不仅“鉴”出了血肉亲情，也“鉴”出了社会世相。
D