9.《短诗三首》教学课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
统编版小学语文教材四年级下册第三单元
人
文
主
题
诗歌，让我们用美丽的
眼睛看世界。
语
文
要
素
初步了解现代诗
的一些特点，体会诗
歌表达的情感。
根据需要收集资
料，初步学习整理资
料的方法。
习
作
要
求
合作编小诗集，举办
诗歌朗诵会。
任
务
一
初入诗社：
读出韵味制
作诗歌摘录本
任
务
二
深入诗社：
读出情感
关注想象
任
务
三
遨游诗社：
补白想象
创作诗歌
任
务
四
钻研诗社：
学习方法
品鉴诗歌
任
务
五
问鼎诗社：
合作编纂诗集
举办诗歌朗诵会
统编版小学语文四年级下册第三单元第九课
第一课时
活动一
出自《繁星》(二)
《繁星》是冰心的第一部
小诗集，一共收录了164首小诗，
所以每一首诗的题目后面都跟
着数字，表示序号。
福建长乐人，儿童文学作家、诗人。
原名谢婉莹，笔名“冰心”出自“洛阳
亲友如相问，一片冰心在玉壶”。
其主要作品有《繁星》《小橘灯》
《寄小读者》等。
1900年—1999年
学习要求：
认真读诗歌两遍，
第一遍：注意读准生字，
要读得字正腔圆。
第二遍：注意诗句内部的停顿。
读准变化
大 海 啊!
hǎi
+
= yɑ
y ɑ
qin
+
= nɑ
n ɑ
母 亲 啊!
在不同的语音环境中，“啊”的读音有不同的变化形式。
活动二
学习要求：
①独立学习：自由读诗歌，
找到节奏的秘密，用关键词做
好批注，尝试标出停顿符。
②交流修改：选择一首诗
歌，共同商议，修改或增补批
注、停顿符。
③合作诵读：以多种形式
合作朗读这首诗歌，读出节奏。
排
比
结构美——同构成韵
母亲的 膝
上
。
繁 星 (七一)
这些事——
是 永不漫灭的 回忆：
月明的 园中，
藤萝的 叶下，
繁 星 (一三一)
大海啊！ ɡuānɡ
哪一颗星没有光？
xiānɡ
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
xiǎnɡ
没有你波涛的清响？
韵律美——同音成韵
押
韵
繁 星 (一三一)
大海啊！
哪一颗 星没有 光？
哪一朵 花没有 香？
哪一次 我的 思潮里
没有你 波涛的 清响？
朗读ɑnɡ韵时要
读得饱满响亮。
繁 星 (一五九)
“了、里”
反复出现。
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
音律美——同字成韵
押
韵
繁 星 (一五九)
母亲 啊！
天上的 风雨
鸟儿 躲到
心中的 风雨
我 只躲到
来了，
它的巢里；
来了，
你的怀里。
活动三
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
漫灭：指随
着时间流逝
而渐渐模糊。
“永不漫灭的回忆”是怎样的回忆？
繁 星 (七一)
~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
繁 星 (七一)
在作者的回忆中都有哪些场景呢？请你用 ~~~~ 画出来。
~~~~~~~~~~
学习要求：
请展开想象，借助句式写一写：月明的园中，
她们曾经__________。藤萝的叶下，她们曾经
__________。母亲的膝上，__________。
繁星（七一）
这些事——是永不漫灭的回忆：
月明的园中，轻摇的蒲扇送来凉爽；
藤萝的叶下，鸟儿的欢唱仍在荡漾；
母亲的膝上，迷人的故事还在回响。
月明的 园中，
藤萝的 叶下，
母亲的 膝
上
。
繁 星 (七一)
这些事——
是 永不漫灭的 回忆：
男生读
女生读
齐读
读
好
节
奏
读
好
重
音
读
出
韵
律
活动四
学习要求：
①独立学习：自由读小诗
《繁星（一五九）》，圈画出
反复出现的词语。
②同桌交流：反复出现的
词语，表达的意思是否一样？
记录思考的关键词。
繁 星 (一五九)
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
躲避、躲藏
繁 星 (一五九)
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
两个“风雨”
意思相同吗？
指大自然中的天气想象。
真正的风雨。
指作者遇到的坎坷、挫折。
资料袋
①1900年出生的冰心，从小身体较弱，容易生病。
②冰心生活的年代是动荡不安的，她跟随家人多次搬家
奔走，而1911年辛亥革命的爆发，更是预示着革命年代的到
来，这对于年仅11岁的冰心来说是枪林弹雨、是无家可归、
是极其可怕的。
③冰心的母亲是坚韧慈祥的女性，热爱读书，追求进步。
句式：



当________时，我只躲到你的怀里
当________时，我只躲到你的怀里
当________时，我只躲到你的怀里
母亲啊
繁 星 (一五九)
！
天上的 风雨来了，
鸟儿 躲到 它的巢里；
心中的风雨 来了，
我 只躲到 你的怀
里
。
我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，
所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。
每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
大海是冰心写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者
对海眷恋、感激……
诗人对大海发出深情的
呼唤。
反问句会让人感到诗人对大
海的热爱更加强烈。
脑海中出现了怎样的画面？
繁 星 (一三一)
yɑ
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
繁星（一三一）
大海啊!
哪_____没有_____？
哪_____没有_____？
哪_____________
没有__________？
借助诗歌的独特结构，就能轻松背诵。
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
___________，
___________，
___________。
借助诗歌的意象，想象画面背诵。
学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？
分行排列
不按自然段，而是
分行来写，且没有按整
齐的格式排列。
节奏感强
富有鲜明的节奏感，
朗朗上口。
格式自由
没有字数和
句数的限制。
不拘泥于韵律
可押韵，也
可不押韵。
活动五
报纸
杂志
文学作品
网站
可以从哪里寻找喜欢的诗歌？
可以将同一作者的诗歌摘录到一起
可以将同类型的诗歌摘录到一起
可以将同时代的诗歌摘录到一起
对于收集整理诗歌，你有什么好的建议？
记录诗歌的来源和作者
诗歌摘录本制作要求
（1）四人小组为单位，合作完成诗歌摘
录本；
（2）每人负责收集3~4首喜爱的现代诗；
（3）小组讨论编排方式：按照作者或类
型或时代编排；
（4）两人负责摘录，两人负责配图。
你的诗歌摘录本图文并茂、内容丰富吗？
星级
评价细则
是否按照一定的方式对诗歌摘录
本进行编排？
诗歌摘录本的字迹是否工整美观？
诗歌摘录本是否图文并茂？