第三单元7.1短歌行 课件

选文情况
必修上册第三单元 单元导语
曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态。
李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界。
苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。
魏晋
古体诗
唐诗
宋词
学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；尝试写作文学短评。
必修上册第三单元 单元导语
单元学习目标
写作任务
古体诗
近体诗
绝句
律诗
古典诗歌
现代新诗
唐
（旧体诗）
诗 词 曲
诗经
楚辞
汉乐府
五言
七言
古体诗是与近体诗相对而言的诗体。
古体诗体格比较自由，不拘对仗、平仄。押韵较宽，一般都是隔句押韵，韵脚可平可仄，亦可换韵。
篇幅长短不限。句子可以整齐划一为四言、五言、六言、七言，也可杂用长短句，随意变化。
关于“歌行”
“行”是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。
“歌、吟、引、曲、谣、辞”也是诗歌的体裁。
“短歌行”与“长歌行”的区别：指歌词音节长短而言
一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。诗句都是四字句，就称之为“短歌”。
知识回顾——“歌行”
乐府诗名称
歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》
行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》
吟：《秦中吟》《白头吟》
引：《李凭箜篌引》
曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》
此外还有“谣”“辞”等
.
长歌行
【作者】汉乐府?
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
短歌行
对酒当歌，人生几何！
譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
“短歌行”与“长歌行”
——就歌词音节长短而言
慷慨激烈
微吟低徊
他是乱世之枭雄，心怀天下，杀伐果断，官渡之战大败袁绍，一统北方;
他是末路的英雄，慷慨悲凉，胸怀宽广，在战乱中护得一方水土的安宁，却又难逃谩骂;
他是文坛上的明星，直面现实，成就颇高，曾悲叹“白骨露于野，千里无鸡鸣”，也劝人“对酒当歌，人生几何”，一生挥墨写下多少传世名作。
问题激疑
短歌行
曹操
【目标引领】
①《短歌行》是古体四言诗，风格质朴刚健，在手法上运用比兴、化用典故和引用前人诗句，来表达自己的心志。
②学习这首诗歌的时候，要在诵读和感悟中，体会四言诗独特的韵律和节奏，掌握鉴赏古体诗的表达技巧。在理解诗歌内容的基础上，结合诗人的独特经历，领悟诗人的思想感情，体会曹操对“天下归心”的渴望。
【目标引领】
核心素养
审美鉴赏与创造：要在诵读和感悟中，体会四言诗独特的韵律和节奏。
语言建构与运用：从理解诗歌思想内容入手，鉴赏诗歌的语言以及用典等艺术特色。
文化传承与理解：体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。
思维发展与提升：领悟诗人的思想感情，体会曹操对“天下归心”的渴望。
自主探究
识英雄其人
曹操简介
曹操（155年－220年），字孟德，小字阿瞒，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国中曹魏政权的奠基人。他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。曹操谥武王，曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”
建安文学与建安风骨
建安文学：汉末建安至魏初的文学，以诗歌成就最高。
建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的风格。
特点：继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。“魏晋风骨”
内容：反映了社会的动乱和民生的疾苦，表现了统一天下的理想和壮志。
代表人物：汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、
“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）

曹操简介
曹操精兵法，善诗文，“内兴文学”，抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。曹操的诗歌现存20余首，大致分两类大致分为两类：
反映当时动乱的现实，军阀混战给人民带来的灾难。代表作有《蒿里行》
壹
抒发个人的政治理想和胸怀抱负。代表作有《龟虽寿》《观沧海》等。
贰
建安十三年（208），曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。
当时曹操已经53岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。
但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗《短歌行》。
写作背景
诵读诗歌
1、品读诗歌，先从朗诵开始。
四言诗节奏：二二节拍，诗歌诵读，要注意语速，语调，要有抑扬顿挫的节奏。感叹句、陈述句一般读降调，问句一般读升调。请同学们再次朗读加以体会。
2、播放全诗的感情基调是怎样？
3、全班配乐朗诵，感受作者的慷慨悲壮。
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
pì
jīn
wèi
yōu
mò
duō
zā
bǔ
qiān
yàn
qì
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短歌行（其一）
——曹操
品读诗歌， 品诗中之韵，感音乐之美。 对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。 青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。 越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈?，心念/旧恩。 月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？ 山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。
押韵特点：①不是一韵到底，而是以四句为一组，每四句一换韵；②每一组基本上第一、二、四句押相同或相似的韵，第三句不押。 四言诗节奏：二二节拍，诗歌诵读，要注意语速，语调，要有抑扬顿挫的节奏。感叹句、陈述句一般读降调，问句一般读升调。请同学们再次朗读加以体会。
参照注释，圈画重点字词，逐字逐句翻译，理解诗歌意思。
整体感知
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
【注释】对酒当歌：面对着酒与歌，即饮酒听歌。 当：“对”的意思。 几何：多少。 去日苦多：可悲的是逝去的日子太多了。
慨当以慷：即“慷慨”，情绪激昂。 当以，没有实义。
何以：以何，用什么（宾前） 杜康：相传是最早造酒的人，代指酒。
【翻译】（我）饮酒听歌，感叹人生没有多少时间！生命如同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁？只有美酒（才能让我解脱）。
读懂课文
读懂课文
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
【注释】青衿：周代读书人青色交领的服装。子：对对方的尊称。。悠悠：长远的样子，形容思虑连绵不断。但：只。沉吟：沉思吟味，这里指思念和倾慕贤人。苹：艾蒿。
【翻译】年轻的贤才呀，我长久地思念你们。只是因为你们的缘故，我思念倾慕到如今。鹿儿呦呦鸣叫，它们在呼唤同伴采食田野里的艾蒿。如果我有八方好宾朋，我将奏瑟吹笙热烈欢迎。
读懂课文
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
【注释】掇：拾取，摘取。一说同“辍”，停止。 中：内心。
陌：东西向的田间小路。 阡：南北向的田间小路。
枉：枉驾。 用：以。 存：问候，探望 。
契阔：聚散，这里指久别重逢。讌：同“宴”。
【翻译】人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢？忧伤不觉起于内心，久久难以排遣。客人穿过纵横交错的小路，屈驾来访。久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。
读懂课文
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
【注释】
匝：周、圈。 厌：满足。 吐哺：吐出嘴里的食物。
【翻译】明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。彷徨失意绕树三周，不知可以依靠哪根树枝？高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才人心归服。
问题1：寻找诗眼
文本分析
短歌行
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
pì
jīn
wèi
duō
qì
yàn
zā
bǔ
你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？
诗眼：指作品中点睛传神之笔
①诗词句中最精炼传神的某个字
②全篇中最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在
“忧思难忘”
从全诗来看，“诗眼”是哪个字呢？
“何以解忧”
“忧从中来”
忧
教学知识点
李煜在“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”中的忧是亡国之忧;
李清照在“物是人非事事休，欲语泪先流”中的忧是儿女情长之忧。
他们的忧和曹操的忧一样吗？曹操的“忧”带有怎样的独特情感呢?
分析曹操之忧：
问题2：忧从何来？是如何解忧的？
文本分析
教学知识点
1.对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
2.慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯一有杜康。
3.青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
4.呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
5.明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
6.越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
7.月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
8.山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
忧人生苦短
忧贤才难得
忧功业未就
（二）忧从何来
①
②
③
品，诗人之忧
曹操到底在忧什么？是如何解忧的？
忧人生苦短
唯有杜康
忧贤才难求
礼遇贤才
忧功业未成
天下归心
合作解疑
合作解疑
《短歌行》富有深刻的意蕴，体现出诗人的人生志趣，在运用艺术手法传情达意上也是相当成功。
诗人主要采用了哪些手法来抒发种种忧愁？
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧 ? 唯有杜康。
作者运用了哪些修辞手法？请结合文本分析。
一忧——人生苦短
①比喻。诗人将人生比作“朝露”，“朝露”存在的时间短暂，生动形象的表达了对人生有限、生命易逝的感慨。
②借代。以造酒的杜康代酒，形象突出。
③设问，自问自答，突出心中的苦闷。
借代：
不直接说出人或事物的名称，而是借用同它密切相关的名称去代替。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}种类
例句
特征代本体
知否知否，应该是绿肥红瘦。
工具代本体
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
人名代著作
我们要多读点鲁迅。
绰号代本人
芦柴棒，去烧火！
具体代抽象
不拿群众一针一线。
部分代整体
两岸青山相对出，孤帆一片日出来。
构成：①本体：被代替之人或事物②借体：用来代替的人或事物③本体与借体具有密切关系，且实际存在，不是想象出来的。本体和借体不可同时出现。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
——《诗经·郑风·子衿》
用典
运用了什么表现手法
？
二忧——贤才难得
什么是“用典”？
定义：指诗歌中援用前人诗文名句（语典）、神话传说、历史故事（事典）等典故，使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。
作用： 用典使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅，使表达更加生动形象，从而提高作品的表现力和感染力。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
——《诗经·郑风·子衿》
用典。化用《诗经·子衿》中的典故，引用诗经中姑娘思念情人的诗句。
含蓄地表达对贤才的思念之情，体现诗人对贤才的渴望。
运用了什么表现手法
？
二忧——贤才难得
二忧：贤才难得
运用了什么表现手法
？
女子
君
思念情人
思慕贤才
先言
引出
比
兴
比兴。通过描写女子思念情人来引出对贤才的思念、渴望。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
二忧：贤才难得
出自《诗经?小雅?鹿鸣》。《小雅?鹿鸣》表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。表达招纳贤才的热情。?
运用了什么表现手法
？
用典。化用《诗经?小雅?鹿鸣》中的典故。
含蓄地表达了诗人招纳贤才的热情。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
二忧：贤才难得
运用了什么表现手法
？
鹿儿吃草时不停地呼唤同伴共同进餐
鹿鸣起兴，引起宴会嘉宾的描写
主人对客人的盛情款待
比喻
比
兴
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
以鹿鸣食苹，引出作者对贤才上门的期盼，表明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待。（尊重人才）
起兴
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
比兴，明月喻指贤才，先言明月再说贤才，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。
想象“越陌度阡”四句是想象贤才归已时的欢快场面。
二忧——贤才难得
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
比喻，以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
生动形象地写出了诗人求贤若渴，渴望建功立业的情感。
三忧——功业未成
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”
——《管子形解》
用典，
含蓄地写出了诗人希望尽可能多地接纳人才。
用典
三忧——功业未成
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
《史记·鲁周公世家》有这样的记载：“周公戒伯禽曰：我于天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺。起以待士，忧恐失天下之贤人。”
用典，以周公自比，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。
表达了诗人求贤若渴的急切心情，也委婉地流露出其建功立业的雄心。
三忧——功业未成
请指出《短歌行》中运用的典故，并分析其作用。
典故
作用
青青子衿，悠悠我心。
引用《诗经·郑风·子衿》中的句子，表达自己对贤才的思慕。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的句子，表达自己招纳贤才的热情。
山不厌高，海不厌深。
化用《管子·形势解》中的话，表示希望尽可能多地接纳人才。
周公吐哺，天下归心。
借用“周公吐哺”的典故，表达了诗人求贤若渴的心情。
英雄的慷慨悲歌
忧
人生苦短
功业未就
求贤难得
对酒当歌，人生几何！
譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
志
一统天下
你在《短歌行》中读出了一个怎样的曹操？请用一个词或短语概括。
爱才礼贤的曹操
远大志向的曹操
开创进取的曹操
忧心忡忡的曹操
知识建构
短歌行（其一）——曹操
我心有愿
期盼嘉宾
（9–16句）
为人而忧
渴求贤才
（17–24句）
对酒当歌
慨叹人生
（1–8句）
敞开胸怀
广纳贤才
（25–32句）
招贤纳士 建功立业
小 结
本诗作者感慨光阴易逝、功业难成，抒发求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出作者渴望建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。
精讲点拨
比喻
1.概念：即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2.构成：①本体：被比喻的事物 ②喻体：作比方的事物 ③喻词：比喻关系的标志
例：收获的庄稼堆成垛，像矗立的小山。（“庄稼”是本体，“小山”是喻体，“像”是喻词）
3.种类 ——明喻、暗喻、借喻和博喻等形式
①明喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”“一样”等词语配合。
明喻的典型形式是：甲像乙。
例如：沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。
(本体：匪徒们 喻体：兔子 喻词：似的)
比喻
②暗喻：本体喻体都出现，中间用喻词“是”“成了”“变成”等联结，有时暗喻不用喻词。典型形式为：甲是乙
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
（本体：花圈／纪念碑 喻体：海洋／山冈 喻词：是／堆成）
③借喻：不出现本体，直接叙述喻体 典型形式为：甲代乙
例如：天空乌云密布，一阵风过，刹那间，地上激起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
（本体：没有出现（雨） 喻体：箭头／瀑布 喻词：没有出现）
④博喻：连用几个比喻共说明一个本体。
例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？
（本体：少女 喻体：红蝴蝶、绿鹦鹉、蓝孔雀）
比喻、借代辨析
借 代
以一件事物代指另一件事物，强调的是相关性。
构成：①本体：被代替之人或事物②借体：用来代替的人或事物③本体与借体具有密切关系，且实际存在，不是想象出来的。本体和借体不可同时出现。
比 喻
即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
构成：①本体：被比喻的事物
②喻体：作比方的事物
③喻词：比喻关系的标志
种类 ——明喻、暗喻、借喻和博喻等形式
比喻、借代辨析
1.朱门酒肉臭，路有冻死骨。（《自京赴奉先咏怀五百字》杜甫）
借代——本体：富贵人家 借体：朱门
2.星空中银盘高挂。
比喻（借喻）—— 喻体：银盘
3.烽火连三月，家书抵万金。
借代——本体：战争 借体：烽火
4.骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。
比喻（暗喻）—— 本体：雨滴 喻体：珍珠
5.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白）
借代——本体：船 借体：帆
诗歌的表达技巧/艺术手法
抒情
记叙
议论
描写
直抒胸臆
间接抒情
（1）景情角度：借景抒情、触景生情、以景衬情、寓情于景；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情
（2）物情关系：借物抒怀、托物言志
（3）事情关系：借古讽/伤今、怀古伤今、用典抒情、即事抒怀
正面
侧面
人物
&
景物描写手法
（1）描写顺序：远近、高低、时间空间变化
（2）色彩运用：明暗对比，绘形绘色
（3）动静（视听）结合、虚实结合、点面结合、正侧结合
（4）衬托（正衬：乐景乐情、哀景哀情；反衬：以乐衬哀、以哀衬乐、以动衬静）渲染
（5）白描、工笔（细节）
（6）修辞：比喻、夸张、拟人、对比等
（7）感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉
比喻、拟人、借代、夸张、双关（谐音）、反问、反复、顶真、反语、通感、排比、对偶、设问
先写景后抒情、先记事后抒怀、先抑后扬、欲扬先抑、卒章显志、开门见山、以景结情、伏笔铺垫、以小见大、曲笔入题、侧面落笔、重章叠句
象征、想象、联想、曲笔、衬托、烘托、渲染、对比、比兴、用典
表达方式
表现手法
修辞方法
结构技巧
? 曹操
?不是英雄 不读三国
?若是英雄 怎么能不懂寂寞
?独自走下长坂坡 月光太温柔
?曹操不啰嗦 一心要拿荆州
?用阴谋 阳谋 明说 暗夺的摸
?东汉末年分三国 烽火连天不休
?儿女情长 被乱世左右 谁来煮酒
?尔虞我诈是三国 说不清对与错
?纷纷扰扰 千百年以后 一切又从头
下
节
课
统编版高中语文必修上册
曹操
周公吐哺，天下归心。
见