第1课 《春》 跟踪过关练 2025-2026学年上学期初中语文统编版（2024）七年级上册

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《春》 跟踪过关练 2025-2026学年
上学期初中语文统编版（2024）七年级上册
一、基础知识综合
春天不仅在大自然中，更在我们的课本里。让我们走进课本，共同寻找文人笔下的春。小滨在阅读朱自清的《春》时，十分喜欢下面这段描述并将其摘抄下来，请你赏读并完成相关任务。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的侯咙，唱出宛转的由子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在缭亮地响。
1．小滨对语段中加点字的读音不是很确定，请你帮她注音。
酝酿 窠巢
繁花嫩叶 应和
2．在摘抄过程中，小滨由于粗心抄错了两个词语，请你找出来并改正。
应改为
应改为
3．下列选项中，与语段画线句所运用的修辞手法不同的一项是（ ）
A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
B．漫天飞舞的樱花，仿佛洁白的雪精灵在空中欢快地跳动。
C．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
D．飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。
4．小文在“读春、颂春”读书环节写下了这样一段感受。请按要求完成题目。
春天，像五线谱里的一个音符，刚一弹响，就拨动了人们的心弦；春天，像笔架上的一支画笔，刚一描摹，就绘出动人的美景；春天，像高举的一支号角，刚一吹响，就演奏出蓬勃向上的旋律；春天，【甲】____________。
春天，总让我们向往，总让我们感受到希望。走进春天，我们看到了春天的美景，读到了春天的美文，感悟到了人生的哲理。通过这次活动，我们开阔了视野，丰富了知识，培养了能力。【乙】“____________”，正处于人生春天的我们，凡事要早做打算，把握开头。只有在年轻的时候辛勤劳动、努力学习，才不枉青春。
(1)仿照画波浪线句子，在【甲】处横线上再仿写一个句子，要求语意连贯，句式一致。
(2)根据文段语意，请在【乙】处横线上补写一句俗语。
二、选择题
5．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．迷藏（cáng） 撑伞（chēn） 涨水（zhǎng） 应和（hè）
B．薄烟（báo） 黄晕（yùn） 披蓑（shuō） 戴笠（lì）
C．宛转（wǎn） 赶趟（tàng） 嗡嗡（wēng） 眨眼（zǎ）
D．酝酿（niàng） 嫩叶（nèn） 抖擞（sǒu） 窠巢（kē）
6．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．欣欣然 卖弄 郎润
B．健壮 短笛 胳搏
C．烘托 嘹亮 繁花
D．茏罩 润湿 风筝
7．下列句子的标点符号使用错误的一项是（ ）
A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C．舒活舒活筋骨、抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
D．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
三、名句名篇默写
8．默写。
（1）春天像刚落地的娃娃， ，他生长着。春天像小姑娘， ，笑着，走着。
（2）“ ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， ， ， 。
（4）看， ， ， ，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
四、综合性学习
9．在“春潮颂”文学沙龙中，作为主持人的小豫为大家出了这样几道题目，请你一同完成。
(1)在“春之诗词”环节，小豫出示了下列两幅图片，请你为其配上恰当的描写春天的古诗词名句。
(2)在“春之展望”环节，小豫准备了下面的词语。请从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。（80字之内）
张望 点缀 不知不觉 莺歌燕舞 万紫千红 眼花缭乱 心旷神怡
五、课内阅读
阅读下面选文，完成小题。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
③天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
④春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
⑤春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑥春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（节选自《春》）
10．选文④⑤⑥段依次突出了春天（1） 、（2） 、（3） 的特点。（各用一个字填空）
11．第①段加点词“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是（1） ，这是（2） 的用法。
12．以上语段生动细致地描绘了春天的动人画面，请给①②③段各加上一个小标题。
（1） （2） （3）
阅读下面课文选段，完成小题。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的灯光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（节选自朱自清《春》）
13．景物的生动呈现离不开各种感官描写——视觉描写、嗅觉描写、味觉描写、听觉描写、触觉描写，请仔细观察选文第②段，回答②段中没有运用到上述哪一种感官描写。
14．第①段划线句子运用了什么写作手法，试分析其作用。
六、对比阅读
阅读下面两个文本，完成下面小题。
【文本一】
①清晨，白雾从山谷里升起，悄悄地蒸腾在梁峁之间，一团团地漫溢，犹如数不清的羊肚子手巾，绾在树的头上、山的头上、村庄的头上。它们白得温润，纯得悦目，像是上天抖开的圣洁的衣裳。
②我坐在硷畔上看缭绕的白雾，吃着玉米棒、甜南瓜、白洋芋、毛豆豆，秋的滋味便蔓延开来。栅栏上的牵牛花儿吹起了紫色小喇叭，飞来的蜜蜂一朵又一朵地仔细检阅；菜园里的黄瓜、白菜、茄子、辣椒、西红柿挂着露水，以新鲜的模样等待阳光抚摸；黑猫无声地走来，“咪咪”地叫着卧在了小凳旁；红的鸡、白的鸡，聚到草丛里“咕咕”地觅食；椋鸟在栅栏上翘起黄尾巴，叫出一串串花腔。
③日头升起几竿子高，雾气渐渐遁去了踪影，山上和山下变得碧汪汪的和亮晃晃的。田野上淡黄和深绿参差。糜子顶着卷发，谷穗儿低垂，玉米林站成了一个又一个方阵。鹞子飞起飞落，宽宽的翅膀把天空擦得异常清澈。
④走在馨风荡漾的山里，犹如踩在了花海之上。那黄格灿灿、蓝格英英、白格生生、紫格楚楚的花儿，铺在路边，绽在地畔，挂在塄上，一片片一簇簇一堆堆地绽放着妖娆的身姿，绊着裤脚，挂着衣袖，拦着眼睛，牵着心魂，让人舍不得，离不开。举目远望，一坡又一坡粉红粉红的荞麦花儿，明艳在山峁之上，美如锦缎。
⑤山里长满了树，秋风卷起“哗哗”声响。结满小红灯笼的是苹果树，绿玉般压弯枝头的是梨树，红唇点点的是桃树，碎玛瑙般一串串的是枣树。我看着眼馋，走到树下，揪几颗吃，味道实在是美极了。
（选自崔子美《陕北的秋》，有删改）
【文本二】
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（节选自朱自清《春》）
15．文本一的语言有怎样的特点？请结合文本一简要分析。（至少两点）
16．从文本二看，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句中三个分句的顺序能否颠倒？为什么？
17．文本一和文本二分别描绘了哪些与季节有关的图景？请从文本一和文本二中各找出两幅并分别概括它们的特点。
七、课外类文阅读
初 春
丁立梅
①这个时候，一切都还是冬天的模样，一切却又开始苏醒。
②我喜欢杉树。裸露着铁锈红的筋骨，腰杆挺得笔直笔直的，像铮铮铁骨的汉子。
③穿行在一片杉树林中，风吹落一片一片的阳光，像吹落一瓣一瓣的梨花，在铺着铁锈红的落叶上，跳跃、闪亮。林子也是透亮着的。杉树们沐着光，静默地微笑，我看着，长长久久地看着，有眼泪涌上来。美好的事物，总叫人心里柔软。
④我喜欢池塘和小河。水刚刚睡醒，很清澈，眉眼儿盈盈。
⑤我站在一条河边，亦是长久地站着。我喜欢水里面的倒影，芦苇的，树的，还有茅草们的。去年开过花的美人蕉，和再力花，还有远处的一座小拱桥，它们倒映在水里面的样子，比在岸边的样子要动人，水波温柔地抚摸它们，它们有着说不出的温婉和妩媚。
⑥我喜欢岸边暗生的苔花。嫩黄的，柔软的，又是毛茸茸的。我很想挖一点带回来长。想想，又作罢了。它们还是在它们的广阔天地里的好，呼吸自由的空气，白天晒太阳，晚上看星辰。
⑦我喜欢柳枝儿。上面爬满淡黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子。“绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈”，真个是霸气得不得了。柔中带刚。
⑧我喜欢含苞的花木。梅树，海棠，樱花，桃树，杏树，梨树，红叶李。它们的身上，爬满了花骨朵儿，如一个个音符，等着春风的手去轻弹。都是人生初相见的模样啊，纯洁，羞涩，懵懂。
⑨我喜欢刚钻出土的小草。它们小模小样，披一身淡黄的新绿，睁着新奇的水汪汪的眼睛，打量着这个全新的世界。遥看如一抹绿烟轻起。
⑩我喜欢鸟的鸣唱。分别了一个冬天，它们回来了。是久别重逢。彼此间有着说不完的话，道不完的情。于是，都扯着嗓子唱啊说啊，啾啾唧唧个没完没了，又愉悦又欢欣。我能一听就是小半天，听得心里面长出温柔的水草来。
我喜欢风。这个时候的风，可以称作春风了。它们也作势般的，呼呼地扑过来，但你不要怕，它们纯粹是吓唬人的。它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新。哪处的花开了吗？哪处的小草和新叶长出来了吗？
我跟着风走，一边走一边找。我找到结香了。好几大棵的。上面的花苞苞，有的已撑不住开了。我低头闻闻，香得很。我还找到了一些野荠菜，绿汪汪的。真好啊，在城里的绿化带里，居然有从乡下跑来的野荠菜。
我喜欢小虫子。我在看书，书里面突然爬出一只小虫子，居然是一只漂亮的小瓢虫。好奇怪的，难道一个冬天，它都躺在我的书里面睡觉？若不是，它又是从什么地方跑来的？神奇的世界里，住着太多神奇。
我喜欢稚童。白天，太阳好的时候，他们可以不用戴着厚厚的小绒帽了，也不用穿得那么臃肿了。他们追着一朵阳光，蹒跚着向前奔去，一个博大的世界，在等着他们。
我一边笑着看，一边在心里面说，孩子，你且慢慢走，慢慢长啊。人生最美莫过孩童时。
（有删改）
18．文章描绘了初春的哪几幅图画？请仿照示例，用简洁的语言概括其中四幅画面的内容。
示例：阳光杉树图
19．文章重点描写初春各种美丽的自然景物，为什么最后以写孩子结束全文？
20．根据提示赏析下面两个句子。
（1）上面爬满淡黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子。（从修辞角度）
（2）我喜欢刚钻出土的小草。它们小模小样，披一身淡黄的新绿，睁着新奇的水汪汪的眼睛，打量着这个全新的世界。（结合修辞和词语运用）
21．研读第 段中描写春风的句子，对比链接材料，分析内容和手法的异同。
【链接材料】
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。（朱自清《春》）
参考答案
题号 5 6 7
答案 D C C
1． niàng kē nèn hè 2． 侯咙 喉咙 缭亮 嘹亮 3．C
【解析】1．本题考查字音字形。
酝酿，yùn niàng，造酒的发酵过程；比喻事情逐渐达到成熟的准备过程。
窠巢，kē cháo，鸟兽昆虫的窝。
繁花嫩叶，fán huā nèn yè，花儿繁茂，叶子嫩绿。形容美好的春色。
应和，yìng hè，（声音、语言、行动等）相呼应。
2．本题考查字形。
侯咙——喉咙，意为：生理上指喉咙，包括咽、食管上部、喉及气管的通向胃和肺的通道，颈的前方上部紧接面颊的部分，也用以比喻形势险要的交通孔道。
缭亮——嘹亮，意为：形容声音清脆洪亮。
3．本题考查修辞手法。
画线句把春风比作母亲的手，这是比喻。
A.把春天比作小姑娘，这是比喻；
B.把樱花比作雪精灵，这是比喻；
C.共三个分句，每句都格式相同，语义相关，这是排比；
D.把雨丝比作手指，这是比喻；
故选C。
4．(1)（示例）像万里花海的一朵花儿，刚一开放，就引起了人们的遐想
(2)（示例）一年之计在于春
【详解】（1）本题考查句子仿写。
仿写时，要认真分析例句，所仿写的句子一定要与例句句子意思相关，格式相同，修辞相同。
本题需要围绕春天的特点进行语句仿写。仿写语句要使用比喻的修辞手法，采用的句式为“春天，像……的……，刚一……，就……了人们的……”
示例：春天，像颜料盒里的一种颜色，刚一填涂，就吸引人们的眼球。
（2）本题考查俗语积累。
依据文段整体内容，结合“正处于人生春天的我们，凡事要早做打算，把握开头。只有在年轻的时候辛勤劳动、努力学习，才不枉青春”，文中提到年轻时应把握机会，做好开始的计划，与俗语“一年之计在于春”蕴含的未雨绸缪，重视开始的思想契合。故在【乙】处补写“一年之计在于春”这句俗语。
5．D
【详解】本题考查字音。
A.撑伞（chēn）——chēng；
B.披蓑（shuō）——suō；
C.眨眼（zǎ）——zhǎ；
故选D。
6．C
【详解】本题考查字形。
A.郎润——朗润；
B.胳搏——胳膊；
D.茏罩——笼罩；
故选C。
7．C
【详解】本题考查标点符号。
C.“舒活舒活筋骨”和“抖擞抖擞精神”是并列的两个句子，中间用逗号，故选C。
8． 从头到脚都是新的 花枝招展的 吹面不寒杨柳风 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 唱出宛转的曲子 与轻风流水应和着 像牛毛 像花针 像细丝
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解散文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“弄、宛”等字词容易写错。
9．(1)①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
(2)（示例）不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。
【详解】（1）本题考查古诗词积累。
第一幅图片中，花朵盛开，颜色鲜艳夺目，画面以花为主体，且伸出墙头，故联想到诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
第二幅图片，图中展现的是柳树细长的柳枝随风飘舞，整体画面呈现出清新、嫩绿的感觉，且远处群鸟排成行飞上青天，故联想到诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（2）本题考查语言表达。
首先要清楚每个词语的意思和所营造的氛围。“张望”给人一种探寻、期待的感觉，仿佛在寻找春天的踪迹；“点缀”可用于描述春天里星星点点的花朵、新绿等对整体环境的修饰；“不知不觉”体现春天悄然到来的特点；“莺歌燕舞”直接描绘出春天鸟儿欢快活动的热闹场景；“万紫千红”形容春天色彩缤纷的繁花盛景；“眼花缭乱”可以用来强调春天景象的丰富多样让人目不暇接；“心旷神怡”表达春天的美景给人带来的愉悦心情。考虑选择能够相互搭配且能突出春天特征的词语。比如可以选择“莺歌燕舞”“万紫千红”，这两个词语一个从动态的鸟儿欢歌方面，一个从静态的多彩花朵方面，生动地展现春天的生机与艳丽。或者选择“不知不觉”“点缀”“心旷神怡”，先描述春天悄然来临，然后用“点缀”描绘春天里的小美好，最后表达这些景象给人的感受。注意要运用修辞手法构建画面。本题为开放性试题，答案不唯一。
示例：春天如一位仙女，悄然而至。她用魔杖轻轻一点，大地便绿草如茵，繁花似锦。瞧，那桃花如霞，点缀其间，莺歌燕舞中，令人心旷神怡。
10． 新 美 力 11． 尽情地表现 贬词褒用 12． 春风图 春雨图 迎春图
【导语】这篇《春》的选段以细腻的笔触勾勒出春天的生机与活力。作者通过多感官描写（触觉、嗅觉、听觉）展现春风的和煦，用比喻和拟人手法将春雨描绘得轻盈灵动，最后以三个递进的比喻（娃娃、姑娘、青年）展现春天不同阶段的生命力。全文语言清新明快，意象丰富，从自然景物到人文活动，层层递进地呈现了春天万物复苏、充满希望的画卷，体现了作者对生命力的赞美和对生活的热爱。
10．本题考查理解文章内容。
根据第④段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”可知，作者把“春天”比作“娃娃”。“娃娃”是新的、生长的，体现了春天富有勃勃生机的特点；“从头到脚都是新的”突出其“新鲜”，“刚落地”更能突出其“新”；因此可概括为一个字“新”；
根据第⑤段“春天像小姑娘，花枝招展的”可知，作者把“春天”比作“小姑娘”。“小姑娘”是漂亮的、欢快的，体现了春天美丽与生机；“花枝招展”写小姑娘的美丽的姿态，更能突出“春天”的美丽；因此可概括为一个字“美”；
根据第⑥段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，作者把“春天”比作“青年”，“青年”是强壮的、有力的，体现了春天的力量；“铁一般的胳膊和腰脚”写青年的力量，更突出春天的生机与力量；因此可概括为一个字“力”。
11．本题考查词语赏析。
“卖弄”的意思是有意显示、炫耀（自己的本领），含有贬义。根据文中“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”可知，此处写春天到了，鸟儿们面对繁花似锦、和煦温暖的春天，特别高兴，用歌声表达自己的喜悦，此处“卖弄”应是“尽情表现”的意思，赞扬了鸟儿清脆、婉转的歌声，表达了作者对春天的喜爱，这种手法是“贬义词褒用”；据此可得答案。
12．本题考查小标题的拟写。标题要求简洁、生动，并能概括各段的内容。
根据第①段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，本段描写的对象是“杨柳风”即是“春风”；根据“像母亲的手抚摸着你”“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中””呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”可知，作者分别从触觉、嗅觉、视觉、听觉的角度描写了春风带来的生机勃勃；因此，第①段可拟写为“春风图”；
根据第②段“雨是最寻常的”可知，本段描写的对象是“雨”；根据“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”“他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着”可知，作者分别描写了雨中的景物；因此，第②段可拟写为“春雨图；
根据第③段“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了”可知，本段描写的对象是“人”；根据“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”可知，本段主要写人们在春天出来活动，迎接春天，所以可拟写为“迎春图”。
13．味觉描写 14．虚写（或是想象），通过想象或联想树上果实累累的景象，突出了春花的繁多与香甜，表达了作者对春花和春天的喜爱与赞美。
【导语】这篇选自朱自清《春》的文章，通过描绘桃树、杏树、梨树、雨景、春风以及乡村雨夜等画面，表现出春天的生机与活力。文章运用了多种感官描写，包括视觉、嗅觉、味觉、听觉等，形成了一种立体的春天图景。修辞上大量运用比喻和拟人手法，将春景描绘得生动形象，富有感染力。其中，感人的细节如“吹面不寒杨柳风”让读者感受到仿佛母亲般温柔的春风。这些技巧不仅展现了自然美景，更传达了作者对春天热爱与赞美之情。
13．本题考查描写手法。
结合第②段“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”可知，这里通过描写闻到的气味，运用了嗅觉描写。“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”，这里通过描写鸟儿的歌声和牧童短笛的声音，运用了听觉和视觉描写。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，这里通过描写风吹在脸上的感觉，运用了触觉描写。整段中未出现对任何事物味道的描写，没有运用味觉描写。
14．本题考查赏析句子写作手法及作用。
根据第①段“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”可知，这是闭眼想象的内容，运用了虚写（想象）的写作手法。结合第①段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿”可知，作者由眼前盛开的春花，闭着眼想象出未来树上挂满果实的样子，从侧面突出了当下春花数量之多、气味之香甜，让作者能由此联想到丰收的景象，进而表达出作者对春花以及整个春天的喜爱与赞美之情。
15．示例：①生动形象，通俗易懂。如不说雾散去了，而说“雾气渐渐遁去了踪影”，使人脑海中浮现出雾气渐渐消散的画面。
②调动听觉、视觉等多种感官。如“黑猫‘咪咪’地叫着”“红的鸡、白的鸡‘咕咕’地觅食”“椋鸟叫出一串串花腔”等，使读者身临其境。
③句式富于变化，长短句结合。如“白得温润，纯得悦目，像是上天抖开的圣洁的衣裳”，韵律感强，读起来朗朗上口。 16．不能。这三个比喻句分别对应着前面的“桃树、杏树、梨树”以及后面的“桃儿、杏儿、梨儿”，它们有内在的逻辑关系。而且这样写也使色彩具有层次感，完美地展现了春天百花盛开、生机勃勃的美丽景象。 17．文本一示例：①秋雾图：温润、纯净、圣洁。 ②秋山图：色彩斑斓、果实众多。
文本二示例：①春草图：嫩绿、繁多、富有生机、柔和。 ②春花图：繁多、花味香甜、明艳。
【导语】文本一通过细腻描绘陕北秋天的自然景色，传达出一种丰收、静谧和充盈的感觉，文字富有乡土气息和画面感。作者运用生动的拟声词和色彩描写，将季节的变化与自然融为一体。文本二聚焦春天的勃勃生机，以简洁的笔触勾勒出春天草木嫩绿、花开繁盛的图景。两者在描绘自然景物时都运用了比喻和拟声表现手法，展现了丰富的感性认知，映射出对自然四季之美的深刻体察与热爱。
15．本题考查语言特点。
文本一的语言特点是生动形象和富有诗意。一方面，文本通过比喻和拟人的修辞手法，使得景物如白雾、花草、庄稼等变得富有生命力和动感，如第①段“白雾犹如数不清的羊肚子手巾”，生动形象地展现了雾的白和轻盈；第②段“栅栏上的牵牛花儿吹起了紫色小喇叭，飞来的蜜蜂一朵又一朵地仔细检阅；菜园里的黄瓜、白菜、茄子、辣椒、西红柿挂着露水，以新鲜的模样等待阳光抚摸”生动形象地展现了花草、庄稼等的生机勃勃。另一方面，文本使用词汇精炼，句式富有节奏感，描绘了一幅幅色彩鲜明的秋景图，充满诗意，如第③段“山上和山下变得碧汪汪的”和第④段“一坡又一坡粉红粉红的荞麦花儿”，表现出浓厚的秋日氛围。
16．本题考查衔接与排序。
三个分句“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了色彩的由深到浅进行描绘，形成了由浓烈至轻柔的由强到弱的渐变效果，依次展示了桃花、杏花、梨花的色彩美。颠倒顺序会破坏层次感和和谐美感，影响句子的韵律和节奏。同时也与前面的“桃树、杏树、梨树”和后文所描绘的景象“桃儿、杏儿、梨儿”相匹配，颠倒顺序会丧失了循序渐进的观感体验。
17．本题考查提炼和概括能力。
文本一，结合第①段“清晨，白雾从山谷里升起，悄悄地蒸腾在梁峁之间，一团团地漫溢，犹如数不清的羊肚子手巾，绾在树的头上、山的头上、村庄的头上”可概括为：秋雾图。“它们白得温润，纯得悦目，像是上天抖开的圣洁的衣裳”表现了其特点是温润、纯净、圣洁。结合第④段“走在馨风荡漾的山里，犹如踩在了花海之上”可概括为：秋山图。“那黄格灿灿、蓝格英英、白格生生、紫格楚楚的花儿，铺在路边，绽在地畔，挂在塄上，一片片一簇簇一堆堆地绽放着妖娆的身姿”和第⑤段“山里长满了树，秋风卷起‘哗哗’声响。结满小红灯笼的是苹果树，绿玉般压弯枝头的是梨树，红唇点点的是桃树，碎玛瑙般一串串的是枣树。我看着眼馋，走到树下，揪几颗吃，味道实在是美极了”表现了其特点是色彩斑斓、果实众多。
文本二，结合第①段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”可概括为：春草图。“嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的”表现了其特点是嫩绿、繁多、富有生机、柔和。结合第②段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”可概括为：春花图。“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿”表现了其特点是繁多、花味香甜、明艳。
18．①水中倒影图 ②花木含苞图 ③新生小草图 ④春鸟鸣唱图 ⑤温和春风图（任答四点即可） 19．孩子是人生的春天，作者在描写并赞美初春美景的同时写到可爱的孩子们，并提醒他们珍惜少年时光，脚踏实地，健康成长，表达了对孩子们的美好祝福。 20．（1）运用比喻的修辞手法，生动形象地描写柳枝儿刚刚抽芽柔中带刚的姿态，表现对柳枝儿的喜爱之情。
（2）“披”“睁”“打量”这些描写人的行为动词的词语用来描述春草，运用拟人的修辞手法，生动形象地描写春草萌发的姿态，表现了对小草顽强生命力以及活泼可爱姿态的赞美。 21．同：都描写了春风的和煦、温柔和芳香，都运用了拟人手法，都从触觉和嗅觉角度进行描写。异：《春》还从听觉角度表现春风的活泼和生机。
【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘了初春的自然景象，表达了作者对生活的热爱和对大自然的欣赏。文章通过对杉树、池塘、柳枝、花木、小草、小虫子等景物的生动刻画，展现了它们在初春苏醒时的生机与美丽。同时，作者用拟人化的表达和丰富的意象，将自然景物赋予情感，唤起读者内心的温柔。文章最终以孩童为结尾，凸显了对生命成长的感悟，使整篇文章充满诗意与哲思。
18．本题考查对信息的筛选与概括。
“阳光杉树图”对应第②③段。
结合第⑤段“我站在一条河边，亦是长久地站着。我喜欢水里面的倒影”可知，本段写各种景物在水中的倒影，可概括为：水中倒影图。
结合第⑧段“我喜欢含苞的花木”，写了含苞的花木，如梅树，海棠，樱花，桃树，杏树，梨树，红叶李，可概括为：花木含苞图。
结合第⑨段“我喜欢刚钻出土的小草”，写了刚钻出土的小草，可概括为：新生小草图。
结合第⑩段“我喜欢鸟的鸣唱。分别了一个冬天，它们回来了”写春天的鸟儿都扯着嗓子唱，可概括为：春鸟鸣唱图。
结合第 段“我喜欢风。这个时候的风，可以称作春风了”“多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新”，写的是温柔清新的春风，可概括为：温和春风图。
19．本题考查内容理解。
文中，作者描写了初春美丽而充满生机的景色，在第⑩段中说“我喜欢稚童”，写到孩子“追着一朵阳光，蹒跚着向前奔去，一个博大的世界，在等着他们”，孩子就如人生的春天，象征着新的生命和希望，充满阳光，而初春同样是孕育新生的季节，二者相似的特质使得文章结尾自然过渡且主题升华。第 段“我一边笑着看，一边在心里面说，孩子，你且慢慢走，慢慢长啊。人生最美莫过孩童时”，“慢慢走”是提醒孩子珍惜美好的时光，健康成长。“最美莫过孩童时”表达了作者对孩子们的美好祝福。
20．本题考查词句的理解与赏析。
（1）“上面爬满黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子”运用比喻的修辞方法，将“乳芽”比作“小虫子”，形象地写出乳芽的活泼可爱，柳枝儿上爬满乳芽，形象地描写了柳枝刚抽芽时柔中带嫩的姿态。结合“我喜欢柳枝儿”，句子表达了作者对柳枝的喜爱之情。
（2）“钻”，动词，写草用力地从土中生长出来，描写了春草萌发的姿态，赞美了小草顽强的生命力；“披”“睁”“打量”，运用拟人的修辞方法，传神地写出了小草长出地面后活泼可爱、充满生机的姿态，表达了作者的喜爱和赞美之情。
21．本题考查对比阅读。
从文章第 段“我喜欢风。这个时候的风，可以称作春风了。它们也作势般呼呼地扑过来，但你不要怕，它们纯粹是吓唬人的。它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新”、第 段“我跟着风走，一边走一边找”可知，这两段描写春风，“它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意”写出了春风的和煦温柔；“它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新”是从触觉和嗅觉的角度描写春风；从“它们也作势般呼呼地扑过来，但你不要怕，它们纯粹是吓唬人的”可知，这是运用了拟人的修辞手法，将春风拟人化。
链接材料“吹面不寒扬柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”写出了春风的温柔；“像母亲的手抚摸着你”“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”这里运用了触觉、嗅觉、听觉描写了春风；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”运用了拟人的修辞手法，赋予鸟儿以人的行为动作，表现出了春天来了，鸟儿们非常高兴喜悦。
对比本文第 段中描写春风的句子，和链接材料中朱自清描写春风的文段，在内容上，都表现出春风的温柔宜人、和煦芳香和带来的生机勃勃，体现春天特有的自然韵味；在描写手法上，两文运用拟人手法，从触觉和嗅觉角度进行描写，形象地将春风拟作有情有意的自然力量，并通过闻香的方式感受风的变化。不同之处在于，朱自清还从听觉角度描绘出春天的生动与和谐。
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