第1课 《春》 过关检测练 2025-2026学年上学期初中语文统编版（2024）七年级上册

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《春》 过关检测练 2025-2026学年
上学期初中语文统编版（2024）七年级上册
一、基础知识综合
春天不仅在大自然中，更在我们的课本里。让我们走进课本，共同寻找文人笔下的春。小滨在阅读朱自清的《春》时，十分喜欢下面这段描述并将其摘抄下来，请你赏读并完成相关任务。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的侯咙，唱出宛转的由子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在缭亮地响。
1．小滨对语段中加点字的读音不是很确定，请你帮她注音。
酝酿 窠巢
繁花嫩叶 应和
2．在摘抄过程中，小滨由于粗心抄错了两个词语，请你找出来并改正。
应改为
应改为
3．下列选项中，与语段画线句所运用的修辞手法不同的一项是（ ）
A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
B．漫天飞舞的樱花，仿佛洁白的雪精灵在空中欢快地跳动。
C．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
D．飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。
二、选择题
4．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．迷藏（cáng） 撑伞（chēn） 涨水（zhǎng） 应和（hè）
B．薄烟（báo） 黄晕（yùn） 披蓑（shuō） 戴笠（lì）
C．宛转（wǎn） 赶趟（tàng） 嗡嗡（wēng） 眨眼（zǎ）
D．酝酿（niàng） 嫩叶（nèn） 抖擞（sǒu） 窠巢（kē）
5．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．欣欣然 卖弄 郎润
B．健壮 短笛 胳搏
C．烘托 嘹亮 繁花
D．茏罩 润湿 风筝
6．结合句意，对加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（欣欣然：草木茂盛、充满生机的样子。）
B．山朗润起来了，水涨起来了。（朗润：明亮滋润。）
C．潮湿而刮风的傍晚正酝酿着一场雷雨。（酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。）
D．李莉没有被昨天的失误影响，今天依然精神抖擞地参加比赛。（抖擞：本义指振动，引申为振作，形容精神振奋、饱满。）
7．下列表述，不正确的一项是（ ）
A．《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，代表作有散文集《背影》《欧游杂记》等。
B．在二十四节气中，属于春天的节气有四个，它们分别是立春、雨水、惊蛰和春分。
C．从体裁上看，《春》是一篇写景抒情散文，主要通过盼春、颂春，抒发了作者对春天的喜爱之情。
D．“东风”“杨柳风”在古典诗词中多指春风，它们常被用来代指春天。
三、名句名篇默写
8．默写。
（1）“ ”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
（2）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光， 。
（3）看，像牛毛， ，像细丝……
四、课内阅读
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
9．“酝酿”一词在本文指的是什么？
10．“吹面不寒杨柳风”一句中的“杨柳风”指的是什么？本句运用了什么修辞？
11．春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的，表现了春风什么样的特点。
阅读下面选文，完成小题。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
③天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
④春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
⑤春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑥春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（节选自《春》）
12．选文④⑤⑥段依次突出了春天（1） 、（2） 、（3） 的特点。（各用一个字填空）
13．第①段加点词“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是（1） ，这是（2） 的用法。
14．以上语段生动细致地描绘了春天的动人画面，请给①②③段各加上一个小标题。
（1） （2） （3）
五、对比阅读
阅读下面两个文本，完成下面小题。
【文本一】
①清晨，白雾从山谷里升起，悄悄地蒸腾在梁峁之间，一团团地漫溢，犹如数不清的羊肚子手巾，绾在树的头上、山的头上、村庄的头上。它们白得温润，纯得悦目，像是上天抖开的圣洁的衣裳。
②我坐在硷畔上看缭绕的白雾，吃着玉米棒、甜南瓜、白洋芋、毛豆豆，秋的滋味便蔓延开来。栅栏上的牵牛花儿吹起了紫色小喇叭，飞来的蜜蜂一朵又一朵地仔细检阅；菜园里的黄瓜、白菜、茄子、辣椒、西红柿挂着露水，以新鲜的模样等待阳光抚摸；黑猫无声地走来，“咪咪”地叫着卧在了小凳旁；红的鸡、白的鸡，聚到草丛里“咕咕”地觅食；椋鸟在栅栏上翘起黄尾巴，叫出一串串花腔。
③日头升起几竿子高，雾气渐渐遁去了踪影，山上和山下变得碧汪汪的和亮晃晃的。田野上淡黄和深绿参差。糜子顶着卷发，谷穗儿低垂，玉米林站成了一个又一个方阵。鹞子飞起飞落，宽宽的翅膀把天空擦得异常清澈。
④走在馨风荡漾的山里，犹如踩在了花海之上。那黄格灿灿、蓝格英英、白格生生、紫格楚楚的花儿，铺在路边，绽在地畔，挂在塄上，一片片一簇簇一堆堆地绽放着妖娆的身姿，绊着裤脚，挂着衣袖，拦着眼睛，牵着心魂，让人舍不得，离不开。举目远望，一坡又一坡粉红粉红的荞麦花儿，明艳在山峁之上，美如锦缎。
⑤山里长满了树，秋风卷起“哗哗”声响。结满小红灯笼的是苹果树，绿玉般压弯枝头的是梨树，红唇点点的是桃树，碎玛瑙般一串串的是枣树。我看着眼馋，走到树下，揪几颗吃，味道实在是美极了。
（选自崔子美《陕北的秋》，有删改）
【文本二】
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（节选自朱自清《春》）
15．文本一的语言有怎样的特点？请结合文本一简要分析。（至少两点）
16．从文本二看，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句中三个分句的顺序能否颠倒？为什么？
17．文本一和文本二分别描绘了哪些与季节有关的图景？请从文本一和文本二中各找出两幅并分别概括它们的特点。
六、课外同主题阅读
阅读下面文章，完成下面小题。
采 春
乔忠延
①冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，好婆姨做不熟三顿饭。是呀，刚刚日头还在当顶，扫了扫院子，喂了喂鸡，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张，气气喘喘。城里人也不例外，上个班两头不见太阳。早晨起床屋里黑，晚上下班外头黑，回到家里倒是亮堂，可那不是阳光，却是灯光，忙忙碌碌一天就这么过去了。
②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂，一个个都感到缓慢，要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢！冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是人们煎熬出来的。日光淡淡的，没有一点温色，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天呀！
③好不容易熬到立春了，可春天只在日历上露脸，天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的，秃秃的，没有一点儿生机。就盼惊蛰，一天一天盼，盼来了惊蛰，似乎也没啥改观。寒还在寒，秃还在秃，要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么容易。没有耐心，没有韧劲，还真不行，那就打消脾气，耐下性子，慢慢熬吧！
④忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条展开了黄翅翅。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了。
⑤好啊，春来了！
⑥春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行，挤窄；村巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释放浊气的理想地方。二月二，龙抬头。人们出了城，出了村，原野里、山梁上到处是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巅上是人的峰峦。随便拦住一个打问，这是干什么？回答简练干脆：采春。
⑦采春！
⑧采春？怎么个采法？采法不复杂。满地是春气，走一走浑身是春情；小溪流春水，洗一洗满脸是春意；山壑荡春风，爬一爬萦怀是春温。更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。有人手痒了，折一节松枝带回去，往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发上，走到哪儿，都笑笑的，笑开了一个人见人爱的春温时令。采春，采出的是欢乐，采出的是笑颜！
⑨还有人比他们更贪婪，见到春色手也痒，心也痒。手痒没动手，心痒大动心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春叶、春蕾春花，装满一肚子，塞满一脑子。回到家里放不下，躺在床上推不开，睡在梦里仍是春水流淌，春鸟啼鸣，春条喷绿，春花怒放……梦醒了，人未醒，反而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中展开纸，痴幻中拿起笔，于是，世人看见：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，那是白居易采回来的春天；“昨日春如，十三女儿学绣，一枝枝、不教花瘦”，那是辛弃疾采回来的春天……
⑩凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天。
（原文有删节）
18．散文的美往往是通过语言表现出来的。请以第④段为例，简析本段使用叠词的作用。
19．从修辞手法的角度赏析下面句子。
崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。
20．下列不是题目“采春”真正含义的一项是（ ）
A．到大自然展放肢体，释放浊气
B．郊外踏青，手痒心痒，折枝摘花
C．来到野外，让身心感受春天的气息
D．将春的气息融入心里，熔铸成诗
21．有人说，本文开头用较多笔墨写人们在冬天的感受，太拖沓了，不如直接入题写春。你赞同吗？请简述理由。
参考答案
题号 4 5 6 7
答案 D C A B
1． niàng kē nèn hè 2． 侯咙 喉咙 缭亮 嘹亮 3．C
【解析】1．本题考查字音字形。
酝酿，yùn niàng，造酒的发酵过程；比喻事情逐渐达到成熟的准备过程。
窠巢，kē cháo，鸟兽昆虫的窝。
繁花嫩叶，fán huā nèn yè，花儿繁茂，叶子嫩绿。形容美好的春色。
应和，yìng hè，（声音、语言、行动等）相呼应。
2．本题考查字形。
侯咙——喉咙，意为：生理上指喉咙，包括咽、食管上部、喉及气管的通向胃和肺的通道，颈的前方上部紧接面颊的部分，也用以比喻形势险要的交通孔道。
缭亮——嘹亮，意为：形容声音清脆洪亮。
3．本题考查修辞手法。
画线句把春风比作母亲的手，这是比喻。
A.把春天比作小姑娘，这是比喻；
B.把樱花比作雪精灵，这是比喻；
C.共三个分句，每句都格式相同，语义相关，这是排比；
D.把雨丝比作手指，这是比喻；
故选C。
4．D
【详解】本题考查字音。
A.撑伞（chēn）——chēng；
B.披蓑（shuō）——suō；
C.眨眼（zǎ）——zhǎ；
故选D。
5．C
【详解】本题考查字形。
A.郎润——朗润；
B.胳搏——胳膊；
D.茏罩——笼罩；
故选C。
6．A
【详解】本题考查词语理解。
A.解释有误，欣欣然：高兴、喜悦的样子；
故选A。
7．B
【详解】本题考查文学常识综合。
B.“属于春天的节气有四个”错误，在二十四节气中，属于春天的节气有六个，它们分别是立春、雨水、惊蛰、春分、清明和谷雨。
故选B。
8． 一年之计在于春 烘托出一片安静而和平的夜 像花针
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“烘托、夜”等字词容易写错。
9．“酝酿”在本文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 10．“杨柳风”，吹动杨柳的风，指春风；本句运用了比喻、引用的修辞。 11．角度：触觉、嗅觉、视觉、听觉；特点：温暖柔和、清新悦耳。
【导语】这段文字通过生动的描写展现了春风的独特魅力。作者运用感官描写，从触觉、嗅觉和听觉三个角度展现了春风的特点。用“吹面不寒杨柳风”形象地传达了春风的温柔和舒适；用“新翻的泥土的气息”，青草味儿和花香呈现了春风中的清新宜人；通过“鸟儿的歌唱”及“牧童的短笛声”表现了春日的祥和与愉悦。整体描绘出一个生机盎然的春天，唤起了读者对大自然的喜爱与向往。
9．本题考查理解词意。
在理解本义的基础上理解其语境义。“酝酿”本义是造酒的发酵过程。在本文中，结合“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”可知，“酝酿”形象地描述了新翻的泥土气息、青草味道和花香在空气中慢慢地混合、扩散，像发酵似的，越来越浓，逐渐显现其特有的芳香，使读者感受到春天的气息正在逐步成形。
10．本题考查理解词意。
在理解本义的基础上理解其语境义。“吹面不寒杨柳风”中的“杨柳风”本义是吹动杨柳的风，指的是在春季轻柔、温暖的风，就像和煦的春风吹拂在脸上，像杨柳般柔软舒适。“吹面不寒杨柳风”引用志南和尚的诗句，结合“像母亲的手抚摸着你”可知，运用了比喻的修辞，通过将杨柳风比作母亲的手，形象地描绘出春风的温柔和舒适。
11．本题考查从感官角度赏析句子。
触觉：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你嗅觉：嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。视觉：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。听觉：唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响；特点：“不寒”“像母亲的手抚摸着你”写出了春风的温暖柔和；“清脆的喉咙”“宛转的曲子”“与轻风流水应和”“嘹亮地响”写出了春风的清新悦耳、生机勃勃。
12． 新 美 力 13． 尽情地表现 贬词褒用 14． 春风图 春雨图 迎春图
【导语】这篇《春》的选段以细腻的笔触勾勒出春天的生机与活力。作者通过多感官描写（触觉、嗅觉、听觉）展现春风的和煦，用比喻和拟人手法将春雨描绘得轻盈灵动，最后以三个递进的比喻（娃娃、姑娘、青年）展现春天不同阶段的生命力。全文语言清新明快，意象丰富，从自然景物到人文活动，层层递进地呈现了春天万物复苏、充满希望的画卷，体现了作者对生命力的赞美和对生活的热爱。
12．本题考查理解文章内容。
根据第④段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”可知，作者把“春天”比作“娃娃”。“娃娃”是新的、生长的，体现了春天富有勃勃生机的特点；“从头到脚都是新的”突出其“新鲜”，“刚落地”更能突出其“新”；因此可概括为一个字“新”；
根据第⑤段“春天像小姑娘，花枝招展的”可知，作者把“春天”比作“小姑娘”。“小姑娘”是漂亮的、欢快的，体现了春天美丽与生机；“花枝招展”写小姑娘的美丽的姿态，更能突出“春天”的美丽；因此可概括为一个字“美”；
根据第⑥段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，作者把“春天”比作“青年”，“青年”是强壮的、有力的，体现了春天的力量；“铁一般的胳膊和腰脚”写青年的力量，更突出春天的生机与力量；因此可概括为一个字“力”。
13．本题考查词语赏析。
“卖弄”的意思是有意显示、炫耀（自己的本领），含有贬义。根据文中“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”可知，此处写春天到了，鸟儿们面对繁花似锦、和煦温暖的春天，特别高兴，用歌声表达自己的喜悦，此处“卖弄”应是“尽情表现”的意思，赞扬了鸟儿清脆、婉转的歌声，表达了作者对春天的喜爱，这种手法是“贬义词褒用”；据此可得答案。
14．本题考查小标题的拟写。标题要求简洁、生动，并能概括各段的内容。
根据第①段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，本段描写的对象是“杨柳风”即是“春风”；根据“像母亲的手抚摸着你”“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中””呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”可知，作者分别从触觉、嗅觉、视觉、听觉的角度描写了春风带来的生机勃勃；因此，第①段可拟写为“春风图”；
根据第②段“雨是最寻常的”可知，本段描写的对象是“雨”；根据“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”“他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着”可知，作者分别描写了雨中的景物；因此，第②段可拟写为“春雨图；
根据第③段“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了”可知，本段描写的对象是“人”；根据“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”可知，本段主要写人们在春天出来活动，迎接春天，所以可拟写为“迎春图”。
15．示例：①生动形象，通俗易懂。如不说雾散去了，而说“雾气渐渐遁去了踪影”，使人脑海中浮现出雾气渐渐消散的画面。
②调动听觉、视觉等多种感官。如“黑猫‘咪咪’地叫着”“红的鸡、白的鸡‘咕咕’地觅食”“椋鸟叫出一串串花腔”等，使读者身临其境。
③句式富于变化，长短句结合。如“白得温润，纯得悦目，像是上天抖开的圣洁的衣裳”，韵律感强，读起来朗朗上口。 16．不能。这三个比喻句分别对应着前面的“桃树、杏树、梨树”以及后面的“桃儿、杏儿、梨儿”，它们有内在的逻辑关系。而且这样写也使色彩具有层次感，完美地展现了春天百花盛开、生机勃勃的美丽景象。 17．文本一示例：①秋雾图：温润、纯净、圣洁。 ②秋山图：色彩斑斓、果实众多。
文本二示例：①春草图：嫩绿、繁多、富有生机、柔和。 ②春花图：繁多、花味香甜、明艳。
【导语】文本一通过细腻描绘陕北秋天的自然景色，传达出一种丰收、静谧和充盈的感觉，文字富有乡土气息和画面感。作者运用生动的拟声词和色彩描写，将季节的变化与自然融为一体。文本二聚焦春天的勃勃生机，以简洁的笔触勾勒出春天草木嫩绿、花开繁盛的图景。两者在描绘自然景物时都运用了比喻和拟声表现手法，展现了丰富的感性认知，映射出对自然四季之美的深刻体察与热爱。
15．本题考查语言特点。
文本一的语言特点是生动形象和富有诗意。一方面，文本通过比喻和拟人的修辞手法，使得景物如白雾、花草、庄稼等变得富有生命力和动感，如第①段“白雾犹如数不清的羊肚子手巾”，生动形象地展现了雾的白和轻盈；第②段“栅栏上的牵牛花儿吹起了紫色小喇叭，飞来的蜜蜂一朵又一朵地仔细检阅；菜园里的黄瓜、白菜、茄子、辣椒、西红柿挂着露水，以新鲜的模样等待阳光抚摸”生动形象地展现了花草、庄稼等的生机勃勃。另一方面，文本使用词汇精炼，句式富有节奏感，描绘了一幅幅色彩鲜明的秋景图，充满诗意，如第③段“山上和山下变得碧汪汪的”和第④段“一坡又一坡粉红粉红的荞麦花儿”，表现出浓厚的秋日氛围。
16．本题考查衔接与排序。
三个分句“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了色彩的由深到浅进行描绘，形成了由浓烈至轻柔的由强到弱的渐变效果，依次展示了桃花、杏花、梨花的色彩美。颠倒顺序会破坏层次感和和谐美感，影响句子的韵律和节奏。同时也与前面的“桃树、杏树、梨树”和后文所描绘的景象“桃儿、杏儿、梨儿”相匹配，颠倒顺序会丧失了循序渐进的观感体验。
17．本题考查提炼和概括能力。
文本一，结合第①段“清晨，白雾从山谷里升起，悄悄地蒸腾在梁峁之间，一团团地漫溢，犹如数不清的羊肚子手巾，绾在树的头上、山的头上、村庄的头上”可概括为：秋雾图。“它们白得温润，纯得悦目，像是上天抖开的圣洁的衣裳”表现了其特点是温润、纯净、圣洁。结合第④段“走在馨风荡漾的山里，犹如踩在了花海之上”可概括为：秋山图。“那黄格灿灿、蓝格英英、白格生生、紫格楚楚的花儿，铺在路边，绽在地畔，挂在塄上，一片片一簇簇一堆堆地绽放着妖娆的身姿”和第⑤段“山里长满了树，秋风卷起‘哗哗’声响。结满小红灯笼的是苹果树，绿玉般压弯枝头的是梨树，红唇点点的是桃树，碎玛瑙般一串串的是枣树。我看着眼馋，走到树下，揪几颗吃，味道实在是美极了”表现了其特点是色彩斑斓、果实众多。
文本二，结合第①段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”可概括为：春草图。“嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的”表现了其特点是嫩绿、繁多、富有生机、柔和。结合第②段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”可概括为：春花图。“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿”表现了其特点是繁多、花味香甜、明艳。
18．形象生动地描述了春天到来时万物充满生机和活力的特点，表达了作者对春天到来的喜悦之情，增强了语言的音韵美（节奏感），朗朗上口、亲切自然。 19．运用了比喻的修辞手法，把开了的粉嘟嘟的连翘花山桃花比作仙女的笑靥，生动形象地描绘了连翘花山桃花的美丽动人。 20．B 21．不赞同。开头写人们在冬天的感受是为了突出冬天的难熬，并与春天形成对比，表达作者对春天的期盼，为后文写“采春”的欢乐作铺垫。
【导语】本文通过描绘冬季的寒冷与漫长，以及春季的悄然到来，展现了自然季节交替对人们生活和情感的影响。冬季的描写以沉重和压抑的氛围烘托出对春天的期盼与渴望，而春天的到来则以轻快和喜悦的笔触表现生活的复苏与活力。诗意的语言和对比的手法，使得季节的变化充满了生动的色彩，也引导读者体验“采春”这一象征性活动所带来的心灵解放与精神愉悦。
18．本题考查赏析词语。
大量地使用叠词，一般会有增强语句的韵律和节奏美的作用，还需要根据具体语境分析其表达效果。联系第④段中“忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条奓开了黄翅翅。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了”的内容可知，本段运用多个叠词，“硬邦邦”“软软的”“柔柔的”表现了地皮由冬季的坚硬变得柔软的特点；“高高的”“絮穗穗”写出了杨树长出的穗状花，蓬松轻软；“黄翅翅”写出了柳条的叶子嫩黄舒展的特点。这些词语，句式工整，富有节奏美和音韵美；叠词的运用，还富有童趣，写出了春天各种景物的特点，表现了春天勃勃的生机和惹人喜爱的特点，表达了作者对春天的喜爱。
19．本题考查词句的理解和赏析。
第⑧段“崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥”中“粉嘟嘟的”和“仙女的笑靥”一句，把连翘花山桃花当作人来写，是运用比喻的修辞。“粉嘟嘟”写出了连翘花山桃花的颜色，突出了其颜色的可爱，“仙女的笑靥”则写出了连翘花山桃花的美丽，表达了作者对春天及春天万物的喜爱之情。
20．本题考查内容理解。
本文主要描述了人们在春天到来时，走出室内，到原野和山梁去展放肢体、释放浊气，以及通过各种方式去体验和感受春天的气息和美好。作者通过细腻的描写，展现了春天大自然的生机勃勃和人们对春天的热爱与期盼。同时，文章也提到了诗人如何将春天的美好融入诗中，使得春天的美好得以永恒地留存。
A.“到大自然展放肢体，释放浊气”与原文第⑥段中的描述相符，即人们走出城村，到原野和山梁去释放冬季的压抑和浊气；
C.“来到野外，让身心感受春天的气息”与第⑧段描述的“采春”的方式相吻合，人们通过接触春天的气息、春水和春风来感受春天的到来；
D.“将春的气息融入心里，熔铸成诗”与第⑨段和第⑩段中描述的诗人如何采春并将其转化为诗歌相一致；
而B项“郊外踏青，手痒心痒，折枝摘花”只是描述了人们在春天的一种行为，虽然这种行为也是与春天有关的，但它并不完全涵盖“采春”的真正含义，即不仅仅是踏青和折花，更重要的是身心对春天的感受和体验，以及将这种感受转化为更深层次的思考和创作。因此，B项不是题目“采春”的真正含义；
故选B。
21．本题考查内容理解和句段作用。
首先，①段中“冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，好婆姨做不熟三顿饭。是呀，刚刚日头还在当顶，扫了扫院子，喂了喂鸡，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张，气气喘喘”，②段中“日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂，一个个都感到缓慢，要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢”，③段中“好不容易熬到立春了，可春天只在日历上露脸，天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的秃秃的，没有一点生机。就盼惊蛰，一天一天盼，盼来了惊蛰，似乎也没啥改观。寒还在寒，秃还在秃，要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么容易。没有耐心，没有韧劲，还真不行，那就打消脾气，耐下性子，慢慢熬吧”等内容可知，从内容上看，作者的写法使得文章的内容更加丰富和立体。通过先描绘冬天的景象，再引出春天，使读者对春天的来临有了更深刻的体验，感受到了春天带来的巨大变化；
其次，从情感上看，通过对比冬天的严寒与春天的温暖的对比，更能突出他对春天的喜爱和期待。
再次，这是先抑后扬的写法，也更能表达出作者对春天到来的喜悦之情，为后文写“采春”的欢乐做铺垫。
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