语文四年级上人教版（新疆专用）5.2《美丽的小兴安岭》说课稿
文档属性
| 名称 | 语文四年级上人教版（新疆专用）5.2《美丽的小兴安岭》说课稿 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新疆专用） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-07-29 08:14:59 | ||
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文档简介
《美丽的小兴安岭》说课稿
一、说教材
1.教材简析
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准
( http: / / www.21cnjy.com )实验教科书四年级上册第五单元中的课文，描写了小兴安岭的美丽和富饶，这一课围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。课文按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色，有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。
本课一些生字，如“汇、挡、献、刮”，比较
( http: / / www.21cnjy.com )好地体现了季节的特点，有利于教学把识字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。
由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文
( http: / / www.21cnjy.com )内容，因此，阅读重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。
教学目标
根据教材的特点，本
( http: / / www.21cnjy.com )单元训练重点和中年级学生的年龄特点，及《语文课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，本课的教学目标确定如下：
知识目标：会认10个生字，会写14个生
( http: / / www.21cnjy.com )字，能正确读写文中词语；
能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点进行记叙和描写的方法。
情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。
3.教学重难点：
体会作者用词的准确、生动，了解小兴安岭的美丽与富饶。
学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
说教法
《语文课程标准》指出：在
( http: / / www.21cnjy.com )发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。作者用他那诗一般的语言为我们展现了一个如同仙境般的小兴安岭，景色美，语言更美，在教学中应该让学生从心中体会到这种美丽。在感受祖国美丽山河的同时，也感受到祖国语言文字的美妙之处。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。本课我采用以下教学法进行教学：
1.情境教学法。信息技术多媒体的应
( http: / / www.21cnjy.com )用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。为了充分激发学生的学习兴趣，带给学生直观感受，我在教学中准备了小兴安岭四季美丽的风景图片，在美妙的音乐声中，让学生陶醉其中，更进一步感受小兴安岭的美丽与富饶。学生通过欣赏课件，犹如身临其境，为下面的学习打下伏笔。
2.以读代讲法。新课标指出：“阅读教学要重视
( http: / / www.21cnjy.com )朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿在教学中，把读书放在首位，以读为主，在读中理解，读中感悟。引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。
3.质疑引探法。在教学中，
( http: / / www.21cnjy.com )我为学生营造一个平等、和谐的课堂生态环境，引导学生通过合作探究的方式有效地解决问题。这样做，既可以确保学生的主体地位，又可以充分发挥教师的主导作用。如新课引入时我就设计了这样一个问题：课文写了小兴安岭的哪几个季节景色？要求学生带着问题去默读，这样学生对课文总体安排就有了一个初步的认识。
4.先扶后放教学法。本课
( http: / / www.21cnjy.com )教学，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。教师扶学“春天美——合作探究“夏天美——学生自学“秋天美”“冬天美”，通过这样的教学，使学生在老师的指导下学会了总结方法后自学，并能友好的和其他同学合作。
说学法
新的课程标准要求教师
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )要致力于转变学生的学习方式，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性、和参与性为宗旨的自主学习，要注重培养学生的问题意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的超越，赞赏学生独特的个性和富有个性化的理解和表达。因此，在引导学生学习本课时，我特别注意突出他们的主体地位，设计了以自主学习为主的“自主赏读法”“合作探究”。放手让学生学习，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维，渗透"读""思""议""勾"等学法.
加强对学生学法的指导，加强自主、协作学习，让学生真正意义上成为学习的主人，从而逐步提高他们的学习能力，自己分析、感悟文章的能力。
说程序
本课我分三课时来教学，第一课时
( http: / / www.21cnjy.com )，学生初读课文，学习生字、新词，初步感知课文内容，感受小兴安岭的美丽；第二课时，品读课文的2、3、4、5自然段，进一步感受小兴安岭景色的优美和物产的丰富。第三课时，写生字，学习文章的写法，小练笔。
现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分三步设计：发现美——讨论美——憧憬美。
第一步：情境激趣，发现美
我这样创设：
( http: / / www.21cnjy.com )上节课我们对小兴安岭已经有了初步的了解，这节课让我们再一次走进小兴安岭，去欣赏它的美景，好吗？（课件）请学生仔细观看，谈感受。欣赏完小兴安岭一年四季的美景后，我和学生们一起走入《美丽的小兴安岭》这篇文章，来体会文章中的语言美。然后，我让学生读文，整体感知课文，读过课文后，说出了自己的的感受：小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑：如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢？沿着这条中心线索理清课文内容就很容易了。
第二步：品读词句，讨论美
课文第3——7自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。
1、教师扶学“春天美”。
教师先范读本段，并利用远程教育资源，让学生边听边仔细观图，然后默读，让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。
2、合作探究“夏天美”
“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习。学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。
3、学生自学“秋天美”“冬天美”
这两段比较易懂，可放手让学生自学。教师出示以下表格：
季节
描写的景物
优美的句子
春天
树木、积雪、小溪、小鹿
树木抽出新的枝条……
夏天
树木、晨雾、阳光、野花
树木长得葱葱茏茏……
秋天
冬天
学生自学、反馈、小结段意再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想象出图中没有画出的景色，发展了学生的创新思维。
第三步，总结升华，憧憬美
《语文课程标准》指出：在语文学习的同时，要培养学生的爱国主义情感。通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段（小兴安岭真是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。），学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗！
五、说练习
在课后作业上我设计了“朗读背诵”“当小导
( http: / / www.21cnjy.com )游”“做小画家”“当小作家”四种形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式来表达对小兴安岭的喜爱。学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。
六、说板书设计:
采用学生感悟，教师归纳的方法板
( http: / / www.21cnjy.com )书，既精练又直观，这样的板书，体现文章的结构和写作顺序，又体现了不同季节的不能特点，学生既让学生把握了课文的主要内容，又注重了他们审美情趣的培养。
板书如下：
美丽的小兴安岭
春 树木发芽 春水涨满
绿色的海洋
夏
树木茂密 野花盛开 美丽的花园
秋
落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库
冬 积雪覆盖 野兽进洞
一、说教材
1.教材简析
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准
( http: / / www.21cnjy.com )实验教科书四年级上册第五单元中的课文，描写了小兴安岭的美丽和富饶，这一课围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。课文按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色，有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。
本课一些生字，如“汇、挡、献、刮”，比较
( http: / / www.21cnjy.com )好地体现了季节的特点，有利于教学把识字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。
由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文
( http: / / www.21cnjy.com )内容，因此，阅读重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。
教学目标
根据教材的特点，本
( http: / / www.21cnjy.com )单元训练重点和中年级学生的年龄特点，及《语文课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，本课的教学目标确定如下：
知识目标：会认10个生字，会写14个生
( http: / / www.21cnjy.com )字，能正确读写文中词语；
能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点进行记叙和描写的方法。
情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。
3.教学重难点：
体会作者用词的准确、生动，了解小兴安岭的美丽与富饶。
学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
说教法
《语文课程标准》指出：在
( http: / / www.21cnjy.com )发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。作者用他那诗一般的语言为我们展现了一个如同仙境般的小兴安岭，景色美，语言更美，在教学中应该让学生从心中体会到这种美丽。在感受祖国美丽山河的同时，也感受到祖国语言文字的美妙之处。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。本课我采用以下教学法进行教学：
1.情境教学法。信息技术多媒体的应
( http: / / www.21cnjy.com )用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。为了充分激发学生的学习兴趣，带给学生直观感受，我在教学中准备了小兴安岭四季美丽的风景图片，在美妙的音乐声中，让学生陶醉其中，更进一步感受小兴安岭的美丽与富饶。学生通过欣赏课件，犹如身临其境，为下面的学习打下伏笔。
2.以读代讲法。新课标指出：“阅读教学要重视
( http: / / www.21cnjy.com )朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿在教学中，把读书放在首位，以读为主，在读中理解，读中感悟。引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。
3.质疑引探法。在教学中，
( http: / / www.21cnjy.com )我为学生营造一个平等、和谐的课堂生态环境，引导学生通过合作探究的方式有效地解决问题。这样做，既可以确保学生的主体地位，又可以充分发挥教师的主导作用。如新课引入时我就设计了这样一个问题：课文写了小兴安岭的哪几个季节景色？要求学生带着问题去默读，这样学生对课文总体安排就有了一个初步的认识。
4.先扶后放教学法。本课
( http: / / www.21cnjy.com )教学，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。教师扶学“春天美——合作探究“夏天美——学生自学“秋天美”“冬天美”，通过这样的教学，使学生在老师的指导下学会了总结方法后自学，并能友好的和其他同学合作。
说学法
新的课程标准要求教师
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )要致力于转变学生的学习方式，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性、和参与性为宗旨的自主学习，要注重培养学生的问题意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师
( http: / / www.21cnjy.com"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )的超越，赞赏学生独特的个性和富有个性化的理解和表达。因此，在引导学生学习本课时，我特别注意突出他们的主体地位，设计了以自主学习为主的“自主赏读法”“合作探究”。放手让学生学习，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维，渗透"读""思""议""勾"等学法.
加强对学生学法的指导，加强自主、协作学习，让学生真正意义上成为学习的主人，从而逐步提高他们的学习能力，自己分析、感悟文章的能力。
说程序
本课我分三课时来教学，第一课时
( http: / / www.21cnjy.com )，学生初读课文，学习生字、新词，初步感知课文内容，感受小兴安岭的美丽；第二课时，品读课文的2、3、4、5自然段，进一步感受小兴安岭景色的优美和物产的丰富。第三课时，写生字，学习文章的写法，小练笔。
现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分三步设计：发现美——讨论美——憧憬美。
第一步：情境激趣，发现美
我这样创设：
( http: / / www.21cnjy.com )上节课我们对小兴安岭已经有了初步的了解，这节课让我们再一次走进小兴安岭，去欣赏它的美景，好吗？（课件）请学生仔细观看，谈感受。欣赏完小兴安岭一年四季的美景后，我和学生们一起走入《美丽的小兴安岭》这篇文章，来体会文章中的语言美。然后，我让学生读文，整体感知课文，读过课文后，说出了自己的的感受：小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑：如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢？沿着这条中心线索理清课文内容就很容易了。
第二步：品读词句，讨论美
课文第3——7自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。
1、教师扶学“春天美”。
教师先范读本段，并利用远程教育资源，让学生边听边仔细观图，然后默读，让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。
2、合作探究“夏天美”
“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习。学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。
3、学生自学“秋天美”“冬天美”
这两段比较易懂，可放手让学生自学。教师出示以下表格：
季节
描写的景物
优美的句子
春天
树木、积雪、小溪、小鹿
树木抽出新的枝条……
夏天
树木、晨雾、阳光、野花
树木长得葱葱茏茏……
秋天
冬天
学生自学、反馈、小结段意再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想象出图中没有画出的景色，发展了学生的创新思维。
第三步，总结升华，憧憬美
《语文课程标准》指出：在语文学习的同时，要培养学生的爱国主义情感。通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段（小兴安岭真是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。），学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗！
五、说练习
在课后作业上我设计了“朗读背诵”“当小导
( http: / / www.21cnjy.com )游”“做小画家”“当小作家”四种形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式来表达对小兴安岭的喜爱。学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。
六、说板书设计:
采用学生感悟，教师归纳的方法板
( http: / / www.21cnjy.com )书，既精练又直观，这样的板书，体现文章的结构和写作顺序，又体现了不同季节的不能特点，学生既让学生把握了课文的主要内容，又注重了他们审美情趣的培养。
板书如下：
美丽的小兴安岭
春 树木发芽 春水涨满
绿色的海洋
夏
树木茂密 野花盛开 美丽的花园
秋
落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库
冬 积雪覆盖 野兽进洞