语文四年级上人教版（新疆专用）5.2《美丽的小兴安岭》课堂实录及评析
文档属性
| 名称 | 语文四年级上人教版（新疆专用）5.2《美丽的小兴安岭》课堂实录及评析 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新疆专用） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-07-29 08:23:50 | ||
图片预览
文档简介
《美丽的小兴安岭》教学纪实与评析
激情引趣，揭示课题。
师：同学们，我们的祖国地大物博，有许多风
( http: / / www.21cnjy.com )景优美的地方值得我们去游览，今天老师就给大家带来了一组景色迷人的风光短片，看，这里有连绵起伏的群山逶迤千里，碧波荡漾的河流溢彩流光，五颜六色的野花争奇斗艳，郁郁葱葱的森林层峦叠翠。同学们这里的景色美吗？
生：（齐说）美。
其实老师刚才给大家展示的只是冰山一角，这里还有许多迷人的风景，你们想看吗？
生：（齐说）想。
师：这节课我们就一起走进《美丽的小兴安岭》，去领略那里的美丽
风光吧！
【评析：上课伊始，教师用课件引入，通过情境
( http: / / www.21cnjy.com )教学，来激发学生的学习兴趣。在组织教学中，始终围绕“激趣——展趣——持趣”进行，为学好新课做好铺垫。尤其是“其实刚才大家看到的只是冰山一角”这句话更引起了学生的好奇心，面对文本产生一种期待心理，增强了学生的主体感受，调动了学生情感参与愿望，使学生由被动学习变为主动学习。】
初读课文，学习字词。
师:请同学们打开书97页，默读课文，标出自
( http: / / www.21cnjy.com )然段。并把自己不认识的字和叫不准音的字都划出来，老师在读课文的时候也找到了一些字，一会交流是，咱们看看谁和老师最有默契，找的字和老师的是一样的。好不好？现在开始动笔。谁来说说你不认识哪个字？
【评析:学生都具有向师性，
( http: / / www.21cnjy.com )都希望自己能和老师多一些共同之处，教师这里紧紧抓住学生的这一心理来帮助教学。极大地调动了学生的学习积极性。攻心战术用的恰到好处。】
生：举起手中的卡片（涨），老师我不认识这个字？
师：谁来帮助他？
生：我来帮助他，这个字念“zhang”。组词：涨水。
生：这个字还念“zhang”。组词：泡涨。
生：举起卡片（淙）
生：这个字念“cong”组词春水淙淙。
生：举起卡片（桦）
生：这个字念“hua”组词：桦树。
生：举起卡片（融）
生：这个字念“rong”组词：融化。
生：举起卡片（软）
生：这个字念ruan
师：刚才我们又认识了许多字，那同学们记住了吗？现在老师来考考你们，出示生字卡片：涨、融、桦、淙、软。
生：争先恐后的回答。
师：举起“软”字，强调我们林口人经常把
( http: / / www.21cnjy.com )”ruan”读成“yuan”,也就是声母r
、y不分，平翘舌不分。希望同学们能够严格要求自己，从你做起，说一口标准的普通话。同学们有信心吗？
生：齐说（有）。
精读课文，寻整体美。
师：同学们可真厉害，记住了这么些字，为了奖励你们，老师决定再给你们看一组短片。（播放短片）谁知道这个短片介绍的是哪个自然段的内容？
生：第一自然段的内容。
师：好，那我们就一起来读读第一自然段。问：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？
生：因为小兴安岭的树多。
师：你从哪个词可以看出小兴安岭的树多？
生：我从“数不清”这个词感受到小兴安岭的树多。
师：你可真会读书。那小兴安岭都有哪些树呢？
生：有红松、白桦、柞树。
师：还有吗？
生:还有很多树呢。
师：你从哪看出来小兴安岭还有很多树啊？
生：文中在写红松、白桦、柞树的时候，后面用到了省略号，因此我认为还有很多树种，作者没写，就用省略号代替了。
师:说的太精彩了！同学们读了第一自然段，你感受到小兴安岭最大的特点是什么？
生：树多。
寻结构美。
师：其实小兴安岭的树不仅多，而且美
( http: / / www.21cnjy.com )。它的美不是昙花一现的美，而是一年四季的美。请同学们大声地朗读课文的3到7自然段，思考：课文是按——、——、——、——的顺序写出了小兴安岭的美。
生：课文是按春、夏、秋、冬的顺序写出了小兴安岭一年四季的美。（教师板书：春、夏、秋、冬）
寻各异美。
师：那首先就让我们来领略一下小兴安岭的春天美吧。指名读第3自然段。思考：春天树木有什么变化？
生：春天树木抽出新的枝芽。
师：你从“抽出”一词能感受到春天是什么样子的？
生：我似乎感觉到了一种冉冉升起的样子。
师：说的真棒。那春天还有什么景物使你感受到了春天的美好呢？请同学们闭上眼睛听？你听到了什么？
生：老师，我听到了流水声。
师：我们再来看看书上是怎样描写春水的？
生：春水淙淙。
师:淙淙是一个象声词，它让我们听到了春水的声音，这声音还把谁吸引来了？
生：把小鹿吸引来了。小鹿在溪边散步，喝水。欣赏自己映在水里的影子。
师:把小鹿写得像人一样懂得美，这种修辞手法叫拟人。在这一段除了拟人的修辞手法，还运用了比喻的修辞手法，谁知道是哪一句
生：一根根原木随着流水往前漂，像一只舰队在前进。这里把“原木”比作了舰队。
师：谁还会用这个句式说一句话？出示小黑板：——————像————。
生：老师像妈妈一样关心我们。
生:小妹妹的脸像红苹果一样。
生：太阳像个大火球。
生：下课了，同学们像一窝蜂一样冲出了教室。
师:同学们说的真好。都能找到本体和
( http: / / www.21cnjy.com )喻体的相似之处。进行比喻。那同学们学了这一段，你感受到了吗？小兴安岭的春天充满了活力，充满了朝气。谁能把这种喜人的感受读出来呢？
生：充满感情地读。
师:她已经基本上把春天的美读出来了。谁还想试试。
生：声情并茂地读。（学生用掌声对她进行了精神上的鼓励。）
师：我们领略了小兴安岭的美。美就美在水。是水
( http: / / www.21cnjy.com )把小兴安岭的春天激活了，是水使小兴安岭充满了生机。那么它的夏天、秋天、冬天又美在哪里呢？请同学们自读课文的4、5、6、7自然段，思考上面的问题。并把你认为最能代表那个季节美的词语划下来。
生：边读边划。
【评析：不动笔墨不读书。让学生边读边划能力的训练，不仅能培养学生良好的读书习惯，还能让学生在不知不觉中动脑思考。】
师：老师发现同学们非常的善
( http: / / www.21cnjy.com )于读书。下面的同学都划完了。那你们的发现究竟对不对呢？下面我们就结合短片一起来看看。(播放课件)。一起告诉老师，小兴安岭的夏天美在哪？
生：夏天花最美。
师：秋天美在哪？
生：秋天美在果。
师：冬天美在哪？
生：冬天美在雪。（教师板书：花、果、雪。）
【评析：让学生通过读先来
( http: / / www.21cnjy.com )感悟各个季节的美，想像美。最后出示课件，让学生直观的感受到小兴安岭各个季节的美丽景色。充分地调动了学生的各个感官。】
六．总结升华，感受祖国的山川美。
师：同学们发现了吗？小兴安岭一年四季的
( http: / / www.21cnjy.com )美都离不开树木的点缀。也正是因为小兴安岭的树木繁多。森林茂密。因此物产特别丰富。其中珍贵的药材有320多种。像人参、鹿茸、枸杞、五味子、刺五加等等。山野果有30多种。有葡萄、山核桃、山梨、榛子、松籽等等。山野菜也有20多种。有喉头菌、木耳、磨菇、蕨菜等等。鱼类更是多达70多种。有大马哈鱼、鲟鱼、鲫鱼、鲤鱼等等。同学们小兴安岭真是一座（生齐说：巨大的宝库啊）（教师边说边展示课件）
师：同学们，我们的祖国地大物博，像小兴
( http: / / www.21cnjy.com )安岭这样的地方还有很多很多。我们生活在一个自然资源如此丰富的国度里，你们感到自豪吗？幸福吗？那就让我们带着这种心情来齐读课文的最后一自然段吧！
生:自豪地、大声地齐读课文的最后一段。
【评析：教师通过充满感情的语言，促
( http: / / www.21cnjy.com )使学生对课文入情入境，引导学生细读文本，用心去悟言之美，用脑去思言之妙，用读去表情之深，使学生的爱国之情油然而生。】
总评：
《美丽的小兴安岭》是一节精读教学课。课标
( http: / / www.21cnjy.com )中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，因此本课遵循“教会学生学习”的教育理念，围绕“激情引趣，揭示课题——初读课文，学习字词——精读课文，寻整体美——寻结构美——寻各异美——总结升华，感受祖国山川美”六个环节，引导学生积极参与。整个教学流程体现了新课标的精神，取得了较好的教学效果，概括地说有以下几个方面的特点：
利用课件，真实形象。
本节课的教学过程中，课件的使用贯穿始
( http: / / www.21cnjy.com )终。教师利用课件创设的真实、生动、形象的情境，把学生带到了小兴安岭里：春天的冰雪消融，夏天的野花争艳，秋天的野果飘香，冬天的白雪皑皑。课件一幕一幕地播放出来，非常直观。学生看了课件如身临其境一般。这样一来，不仅提高了学生学习课文的兴趣，还为学生理解课文，朗读课文奠定了基础。
创设读的情境，增强读的趣味。
本节课的教学，通过多种形式的“读”来完
( http: / / www.21cnjy.com )成学生从未知到已知的过程。学生自由读、默读、个别学生读，全体学生齐读，这种充分的“读”将读落到了实处，让学生充分感受到了小兴安岭的美。同时，教学中做到读与思，读与说的相互配合，相互促进，培养了学生自主读书，取长补短解决问题的能力。
以学生为主，自主学习。
第1、2、3自然段教师引导学习
( http: / / www.21cnjy.com )，当学生渐入佳境的时候，同时课文的4、5、6、7自然段又与第3自然段的学习方法很相似，教师就适时地放手让学生自学。整堂课以学生为主，学生学习积极性很高，很爱学习。很爱展示自己的学习成果
激情引趣，揭示课题。
师：同学们，我们的祖国地大物博，有许多风
( http: / / www.21cnjy.com )景优美的地方值得我们去游览，今天老师就给大家带来了一组景色迷人的风光短片，看，这里有连绵起伏的群山逶迤千里，碧波荡漾的河流溢彩流光，五颜六色的野花争奇斗艳，郁郁葱葱的森林层峦叠翠。同学们这里的景色美吗？
生：（齐说）美。
其实老师刚才给大家展示的只是冰山一角，这里还有许多迷人的风景，你们想看吗？
生：（齐说）想。
师：这节课我们就一起走进《美丽的小兴安岭》，去领略那里的美丽
风光吧！
【评析：上课伊始，教师用课件引入，通过情境
( http: / / www.21cnjy.com )教学，来激发学生的学习兴趣。在组织教学中，始终围绕“激趣——展趣——持趣”进行，为学好新课做好铺垫。尤其是“其实刚才大家看到的只是冰山一角”这句话更引起了学生的好奇心，面对文本产生一种期待心理，增强了学生的主体感受，调动了学生情感参与愿望，使学生由被动学习变为主动学习。】
初读课文，学习字词。
师:请同学们打开书97页，默读课文，标出自
( http: / / www.21cnjy.com )然段。并把自己不认识的字和叫不准音的字都划出来，老师在读课文的时候也找到了一些字，一会交流是，咱们看看谁和老师最有默契，找的字和老师的是一样的。好不好？现在开始动笔。谁来说说你不认识哪个字？
【评析:学生都具有向师性，
( http: / / www.21cnjy.com )都希望自己能和老师多一些共同之处，教师这里紧紧抓住学生的这一心理来帮助教学。极大地调动了学生的学习积极性。攻心战术用的恰到好处。】
生：举起手中的卡片（涨），老师我不认识这个字？
师：谁来帮助他？
生：我来帮助他，这个字念“zhang”。组词：涨水。
生：这个字还念“zhang”。组词：泡涨。
生：举起卡片（淙）
生：这个字念“cong”组词春水淙淙。
生：举起卡片（桦）
生：这个字念“hua”组词：桦树。
生：举起卡片（融）
生：这个字念“rong”组词：融化。
生：举起卡片（软）
生：这个字念ruan
师：刚才我们又认识了许多字，那同学们记住了吗？现在老师来考考你们，出示生字卡片：涨、融、桦、淙、软。
生：争先恐后的回答。
师：举起“软”字，强调我们林口人经常把
( http: / / www.21cnjy.com )”ruan”读成“yuan”,也就是声母r
、y不分，平翘舌不分。希望同学们能够严格要求自己，从你做起，说一口标准的普通话。同学们有信心吗？
生：齐说（有）。
精读课文，寻整体美。
师：同学们可真厉害，记住了这么些字，为了奖励你们，老师决定再给你们看一组短片。（播放短片）谁知道这个短片介绍的是哪个自然段的内容？
生：第一自然段的内容。
师：好，那我们就一起来读读第一自然段。问：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？
生：因为小兴安岭的树多。
师：你从哪个词可以看出小兴安岭的树多？
生：我从“数不清”这个词感受到小兴安岭的树多。
师：你可真会读书。那小兴安岭都有哪些树呢？
生：有红松、白桦、柞树。
师：还有吗？
生:还有很多树呢。
师：你从哪看出来小兴安岭还有很多树啊？
生：文中在写红松、白桦、柞树的时候，后面用到了省略号，因此我认为还有很多树种，作者没写，就用省略号代替了。
师:说的太精彩了！同学们读了第一自然段，你感受到小兴安岭最大的特点是什么？
生：树多。
寻结构美。
师：其实小兴安岭的树不仅多，而且美
( http: / / www.21cnjy.com )。它的美不是昙花一现的美，而是一年四季的美。请同学们大声地朗读课文的3到7自然段，思考：课文是按——、——、——、——的顺序写出了小兴安岭的美。
生：课文是按春、夏、秋、冬的顺序写出了小兴安岭一年四季的美。（教师板书：春、夏、秋、冬）
寻各异美。
师：那首先就让我们来领略一下小兴安岭的春天美吧。指名读第3自然段。思考：春天树木有什么变化？
生：春天树木抽出新的枝芽。
师：你从“抽出”一词能感受到春天是什么样子的？
生：我似乎感觉到了一种冉冉升起的样子。
师：说的真棒。那春天还有什么景物使你感受到了春天的美好呢？请同学们闭上眼睛听？你听到了什么？
生：老师，我听到了流水声。
师：我们再来看看书上是怎样描写春水的？
生：春水淙淙。
师:淙淙是一个象声词，它让我们听到了春水的声音，这声音还把谁吸引来了？
生：把小鹿吸引来了。小鹿在溪边散步，喝水。欣赏自己映在水里的影子。
师:把小鹿写得像人一样懂得美，这种修辞手法叫拟人。在这一段除了拟人的修辞手法，还运用了比喻的修辞手法，谁知道是哪一句
生：一根根原木随着流水往前漂，像一只舰队在前进。这里把“原木”比作了舰队。
师：谁还会用这个句式说一句话？出示小黑板：——————像————。
生：老师像妈妈一样关心我们。
生:小妹妹的脸像红苹果一样。
生：太阳像个大火球。
生：下课了，同学们像一窝蜂一样冲出了教室。
师:同学们说的真好。都能找到本体和
( http: / / www.21cnjy.com )喻体的相似之处。进行比喻。那同学们学了这一段，你感受到了吗？小兴安岭的春天充满了活力，充满了朝气。谁能把这种喜人的感受读出来呢？
生：充满感情地读。
师:她已经基本上把春天的美读出来了。谁还想试试。
生：声情并茂地读。（学生用掌声对她进行了精神上的鼓励。）
师：我们领略了小兴安岭的美。美就美在水。是水
( http: / / www.21cnjy.com )把小兴安岭的春天激活了，是水使小兴安岭充满了生机。那么它的夏天、秋天、冬天又美在哪里呢？请同学们自读课文的4、5、6、7自然段，思考上面的问题。并把你认为最能代表那个季节美的词语划下来。
生：边读边划。
【评析：不动笔墨不读书。让学生边读边划能力的训练，不仅能培养学生良好的读书习惯，还能让学生在不知不觉中动脑思考。】
师：老师发现同学们非常的善
( http: / / www.21cnjy.com )于读书。下面的同学都划完了。那你们的发现究竟对不对呢？下面我们就结合短片一起来看看。(播放课件)。一起告诉老师，小兴安岭的夏天美在哪？
生：夏天花最美。
师：秋天美在哪？
生：秋天美在果。
师：冬天美在哪？
生：冬天美在雪。（教师板书：花、果、雪。）
【评析：让学生通过读先来
( http: / / www.21cnjy.com )感悟各个季节的美，想像美。最后出示课件，让学生直观的感受到小兴安岭各个季节的美丽景色。充分地调动了学生的各个感官。】
六．总结升华，感受祖国的山川美。
师：同学们发现了吗？小兴安岭一年四季的
( http: / / www.21cnjy.com )美都离不开树木的点缀。也正是因为小兴安岭的树木繁多。森林茂密。因此物产特别丰富。其中珍贵的药材有320多种。像人参、鹿茸、枸杞、五味子、刺五加等等。山野果有30多种。有葡萄、山核桃、山梨、榛子、松籽等等。山野菜也有20多种。有喉头菌、木耳、磨菇、蕨菜等等。鱼类更是多达70多种。有大马哈鱼、鲟鱼、鲫鱼、鲤鱼等等。同学们小兴安岭真是一座（生齐说：巨大的宝库啊）（教师边说边展示课件）
师：同学们，我们的祖国地大物博，像小兴
( http: / / www.21cnjy.com )安岭这样的地方还有很多很多。我们生活在一个自然资源如此丰富的国度里，你们感到自豪吗？幸福吗？那就让我们带着这种心情来齐读课文的最后一自然段吧！
生:自豪地、大声地齐读课文的最后一段。
【评析：教师通过充满感情的语言，促
( http: / / www.21cnjy.com )使学生对课文入情入境，引导学生细读文本，用心去悟言之美，用脑去思言之妙，用读去表情之深，使学生的爱国之情油然而生。】
总评：
《美丽的小兴安岭》是一节精读教学课。课标
( http: / / www.21cnjy.com )中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，因此本课遵循“教会学生学习”的教育理念，围绕“激情引趣，揭示课题——初读课文，学习字词——精读课文，寻整体美——寻结构美——寻各异美——总结升华，感受祖国山川美”六个环节，引导学生积极参与。整个教学流程体现了新课标的精神，取得了较好的教学效果，概括地说有以下几个方面的特点：
利用课件，真实形象。
本节课的教学过程中，课件的使用贯穿始
( http: / / www.21cnjy.com )终。教师利用课件创设的真实、生动、形象的情境，把学生带到了小兴安岭里：春天的冰雪消融，夏天的野花争艳，秋天的野果飘香，冬天的白雪皑皑。课件一幕一幕地播放出来，非常直观。学生看了课件如身临其境一般。这样一来，不仅提高了学生学习课文的兴趣，还为学生理解课文，朗读课文奠定了基础。
创设读的情境，增强读的趣味。
本节课的教学，通过多种形式的“读”来完
( http: / / www.21cnjy.com )成学生从未知到已知的过程。学生自由读、默读、个别学生读，全体学生齐读，这种充分的“读”将读落到了实处，让学生充分感受到了小兴安岭的美。同时，教学中做到读与思，读与说的相互配合，相互促进，培养了学生自主读书，取长补短解决问题的能力。
以学生为主，自主学习。
第1、2、3自然段教师引导学习
( http: / / www.21cnjy.com )，当学生渐入佳境的时候，同时课文的4、5、6、7自然段又与第3自然段的学习方法很相似，教师就适时地放手让学生自学。整堂课以学生为主，学生学习积极性很高，很爱学习。很爱展示自己的学习成果