语文四年级上人教版（新疆专用）5.2《美丽的小兴安岭》教学反思

立足文本，注重教法
《美丽的小兴安岭》---教学反思
《美丽的小兴安岭》是一篇写景抒情的文章。
( http: / / www.21cnjy.com )语言文字优美，外在结构条例清晰。是一篇美文。但没有故事情节发展，不一定吸引学生的眼球。如何上好这样的课，的确需要花费些心。
教师对文本的理解，感悟是上好课的关键一步。课前。我仔细阅读文本，体会作者在字里行间抒写的情感。并且分别从题材，内容，结构的角度去分析文本。
从题材看，文本写景抒情，情景交融。《美丽的
( http: / / www.21cnjy.com )小兴安岭》是一篇写景抒情的文章。它按照春、夏、秋、冬四季的顺序，抓住各个季节的不同特点，展示了我国东北小兴安岭的绮丽风光。赞美了祖国山河的美丽富饶。
从内容看
语言文字优美，充满诗情画意。文本
( http: / / www.21cnjy.com )课文语言唯美，描写生动具体，仿佛将读者带入充满诗情画意的童话世界。表达规范，形式多样，全文多处运用了拟人句和比喻句，形象生动地描绘了小兴安岭春天的勃勃生机，夏天的繁花似景，秋天的无私奉献以及冬天的动物期盼，动静交替，虚实互补，极有韵味。
从结构看行文线索流畅。条理
( http: / / www.21cnjy.com )层次清晰，文章伊始，作者以小兴安岭的树多，像绿色的海洋，概括地点出一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。逐一分层围绕着小兴安岭具体。
教师对班级学生现状的了解是上好课必不可
( http: / / www.21cnjy.com )少的前期准备。四(6)班的学生处于学习的瓶颈状态，少了一二年级的天真，稚气，多了点自己的想法，朗读课文的热情大不如前，虽说阅读量大大增加，但学生过多关注故事情节。因而忽略了逐字逐句、扎扎实实地品词品句的学习环节。处于一种“一看就会，一做就错。”的状态。鉴于以上现状，我在语文教学中，需要注重“字不离词，词不离句，句不离篇”的语言文字训练。
教学目标的制定，为学生的学习找到一
( http: / / www.21cnjy.com )个合适的学习制高点。有感情朗读课文，积累描写小兴安岭美丽风景的语句。并会连贯地介绍。自主选择课文的段落，通过抓住景物特点归纳文章内容。这是我根据学生年级段和实际情况所制定的两条目标，其中第二条的制定需要通过一定的方法指导予以落实。
课堂行进从审题入手，整体认知。首先
( http: / / www.21cnjy.com )我让学生读课题，找出文中概括写出小兴安岭美丽之所在的语段。即小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。引导学生理解的途径是：分读句子，分别找出它们在文中的位置，联系上下文，再读，思考它们的位置是否可以交换？
这样，旨在强化学生的外在条理意识。两句虽然都
( http: / / www.21cnjy.com )是总结句，但细读文本，不难发现文本3，4，5，6节春夏秋冬的景物描写，注定了第一句必须放在前面引领四季的美丽。而第一，二节加上四节节春夏秋冬的景物描写，使第二句的总结水到渠成。在语文教学中，利用文本的结构特点，有意识地进行这样外在条理的辨析，可以增强学生的文章结构意识，有助于他们的有序表达。
接着，我引导理解四季景色的
( http: / / www.21cnjy.com )各异美。读懂在每个季节中，茫茫林海所展示不同的美丽。学生自主选择“春、夏、秋、冬”中的一节。逐句读通读懂，用“什么怎样”的形式找不同景物，相应的特点，加以概括。实施途径是：一读段落，数有几句话；二读句子，相同意思合并，理出层次；三读句子，圈出景物，辩出特征。其中，第三环节是难点，在教学中要让学生立足于文本，在读中学，读中思，读中悟，教师要有的放矢地做铺垫，指导学生提炼句意，找出景物相应的特征。努力达到教学要求。利用不同手段，引导学生研读文本，增加读的“厚”度。读懂被称之为“绿色的海洋”、“宝库”、“花园”的原始森林——小兴安岭的葱郁苍翠，深幽静谧。读出对美丽富饶的祖国壮丽山河的热爱。全文语句流畅，优美。寓情于景。生动形象地描绘出我国东北小兴安岭一年四季树海的葱郁，幽静，富饶。使人有身临其境的感觉。如何感受，读是一个重要的手段。不同方式地读，切实地让学生感悟其美丽。
在词语教学中，我注重抓重
( http: / / www.21cnjy.com )点词句，指导朗读，正确停顿，读出语感
感悟美丽，品味诱人。我在学习中随机积累词语“诱人、舰队、郁郁葱葱、利剑、苍翠、又香又脆、鲜嫩”。读准字音，辨析字义，理解在它们课文中的所表达的本意和引申意义，分别从不同角度展示小兴安岭树海葱郁苍翠，充满生机的美丽风景。
典例解析（一）：概括某一季节特点的方法指导。
课文介绍了小兴安岭四季四季的哪些景物？这些景物有什么特点？这需要教师加以引导方法指导：方法指导如下：
以夏天为例：
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶
( http: / / www.21cnjy.com )把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
分句一：
树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
短语形式：什么
怎样
概括：景物（树木）
特点（茂盛）——树木茂盛。
通过读句子，我引导学生发现，此句展示的景物是树木；“密密层层”“严严实实”
“挡住”
“遮住”这些词体现了树木茂盛这一特点。于是
“树木茂盛。”就成为第一句的要点。
分句二：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
通过读句，我引导学生体会句子主要说的是
( http: / / www.21cnjy.com )“雾”“浸”“穿过”两个词语和一句比喻句形象生动地体现了雾之“浓”，用“弥漫”体现它覆盖面积之广的特点。最后句意概括为：浓雾
弥漫
分句三
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真个美丽大花坛。
句意概括：野花
遍地
此句的景物——“野花”并不难找，但
( http: / / www.21cnjy.com )本句描写色彩的词语较多，其特点究竟是落在“色彩绚烂”上，还是落在覆盖的面积之大上，教师要有的放矢地作些引导。引导学生关注，“红的、白的、黄的、紫的”是为了补充说明野花的“盛开”、“各种各样”因而特点归纳为“遍地”。接着归并夏天的特征夏天，树木茂盛，浓雾弥漫，野花遍地。
由此及彼学生通过自主学习，选择一个季节的
( http: / / www.21cnjy.com )景物，通过，读，思，议，在教师的点拨，引导下，学习抓住特征概括主要内容的方法，领略小兴安岭在不同季节、时令，呈现出的不同特征的美丽。
具体指导方法：
一读句子，圈出主要描写景物是什么；二读句子，画出描写景物特点的词语；三读句子，辨析，归纳。教师关注学生的议论，及时评价，点拨。
以读代讲，指导学生有感情地朗读好词
( http: / / www.21cnjy.com )佳句，停顿正确，读出语感。读出被称之为“绿色的海洋”、“宝库”、“花园”的原始森林——小兴安岭的葱郁苍翠，深幽静谧。读出对美丽富饶的祖国壮丽山河的热爱之情。
指导朗读句子
1）白桦和栎树的叶子
／
变黄了
2）地上的雪
／厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
3）紫貂和黑熊
／不得不躲进各自的洞里。
这样旨在以读代讲，指导学生有感情地朗读
( http: / / www.21cnjy.com )好词佳句，停顿正确，读出语感。
学生虽不知这是主谓结构的逻辑停顿，但“谁（什么）怎么样？是句子的基本结构，也是主体，对它的理解掌握，直接关系到学生对句意的，段意的概括，在此，作为一个复习巩固的知识点，为解决本课难点的——抓特点，概括主要内容作铺垫。
这样通过读，议，思的环节，学生
( http: / / www.21cnjy.com )逐渐向教学目标靠拢，最后通过语言直通车的表达方式请学生以生活在小兴安岭的小松鼠，（或小黑熊、小鹿，……）的身份向大家介绍你生活的这美丽的家园。
这样做，旨在引导学生将课文中学过的描写
( http: / / www.21cnjy.com )景物的好词佳句
，经过内化，再次表达，一来
复习巩固学生对课文的理解，再则，锻炼了学生有序表达语言的能力。