2.祖父的园子 课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
统编版五年级语文下册
第一单元 2.祖父的园子
作者简介
萧红 原名张迺（nǎi）莹
中国现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
主要作品：《生死场》《呼兰河传》《孤独的生活》等。
谈话导入，引出课题
学习任务一
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
摘、吃黄瓜
追蜻蜓
采倭瓜花
捉绿蚂蚱
园子趣事
栽 花
拔 草
种小白菜
铲 地
浇 花
我的童年生活是怎样的？做了哪些活动？
“我”在园子中所做的事情，表现出了“我”在园中的快乐、自在、无拘无束，祖父也没有因为“我”的一些瞎闹而责备“我”，反映了祖父宽容与慈爱。
初读课文，整体感知
学习任务二
活动一：读句段，体会思想感情
学习第一部分：记忆中园子的样貌（1-3自然段）
自由朗读（1-3自然段）
童年的记忆，忘却不了，难以忘却。
——萧红
无忧无虑的童年,心敞开得像一朵云彩；梦飞翔得像一只蝴蝶；笑绽放得像一串歌声；它像一首老歌回荡在人们记忆的深处……
我家有一个大花园，这花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，
样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了
读解析：关注“样样都有”和丰富的色彩，读出园子
的神奇，体会作者内心的自豪和喜悦。
齐读：
活动：读句段，体会思想感情
色彩丰富
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
列举事例
第四自然段
试着用“祖父做________,
我做________”的句型陈述内容。
“我”天真、可爱
祖父对“我”瞎闹
的宽容。
合作探究
有的同学在第15～19自然段旁边批注了“自由”“愉悦”“无拘无束”等，你读了这一部分也有同样的感受吗？一起来说一说吧。
吃黄瓜
追蜻蜓
采倭瓜花
捉蚂蚱
指导朗读
第十三自然段应该用什么语气朗读？
语调轻快、变化自由
动作描写为主
“我”天真、可爱、好奇
祖父允许“我”瞎闹——爱
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
排比
“就像”后面的内容是“我”的想象，在“我”的眼中，园子中的所有景物都富有生命力，充满灵性。这几句话也表达了“我”对园子的喜爱。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
情感表达
朗读第15、16自然段，为什么
说园子里的一切都是自由的？
拟人手法
花 开
鸟 飞
虫 鸣
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
读解析：两个“先”字，写出了大榆树的_________，“发光”、“闪烁”写出了大榆树___________，体会作者对大榆树、对园子的喜爱。
高大
健美的姿态
活动二：读句段，体会思想感情
内心活动
富有孩子气的语言把世界在孩子心里的样子描绘出来了。
花 开
鸟 飞
虫 鸣
“我”自由快乐的心
自由并富有灵性地感知事物
活动二：读句段，体会思想感情
学习第二部分：“我”和祖父在园子里的活动（4-14自然段）
自由朗读、分角色读（4-14自然段）
初读课文
自由读课文，读准字音，读通课文。
思考：祖父的园子里都有些什么？课文主要写了什么？尝试给课文分段。
学习提示
活动二：读句段，体会思想感情
学习第三部分：园中景物（15-19自然段）
对比朗读（15-19自然段）
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
作者说园中的景物愿意怎样就怎样，其实也是在说“我”在园子里的自由自在、想怎样就怎样。因为“我”是自由的，所以看景物也是自由的。
活动二：读语段，体会思想感情
女：
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
亲密
依恋
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”
我说：“是的。”
当祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”
我看着祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
男：
男：
女：
女：
女：
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
大榆树
榆树呼叫——拟人手法
叶子发光像蚌壳闪烁——比喻手法
富有诗意、生动形象
写法导示
第三自然段
视觉
听觉
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
活动二：读句段，体会思想感情
祖父对“我”的宠爱
对一景一物的描写都包含着“我”对自由的向往和追求，也暗含着“我”对童年生活的无限怀念。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
语言赏析
从中可以看出作者怎样的情感？
事物充满灵性
不受约束
对自由生活向往
“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不同意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”
自由自在、无拘无束
活动二：读句段，体会思想感情
天空蓝悠悠的，又高又远。
可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽上。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
在这自由的园子中玩累了可以席地而睡，十分惬意，表现了“我”的无拘无束、悠闲自在。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去，太阳也不知道。
活动三：读句段，体会情感，感悟写法
《呼兰河传》
萧红创作的一部自传体长篇小说。
以自己的童年生活为线索，把一个个孤独的童话故事进行了串联，形象地表现出呼兰河当年的社会风貌、人情百态。
本篇课文就选自《呼兰河传》这部小说。
作品简介
活动四：小练笔
这个自由的园子里的一切都是自由的，请你仿照作者的写法（愿意……就……），展开想象，写一写其他动植物在园子里的自由生活。
比如：蚂蚁、蜘蛛、青蛙、麻雀……