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语文园地四
【核心素养目标】
文化自信：对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
语言运用：借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
思维能力：积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
审美创造：在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
【教学目标】
1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。
2.学习与花有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。
3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。
4.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。
5.朗读、背诵古诗《嫦娥》。
第一课时
一、谈话导入
导入：同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在就让我们进入《语文园地》，学习这一单元的重要知识吧。（板书：语文园地）
二、“交流平台”的教学
1.回顾单元课文，畅谈收获。
我们在本单元学习了了四篇神话故事，你有什么收获和体会？
预设：①我认识了很多有名的神话人物。②我知道许多神话故事是先人对世界起源的一种认识。③我发现神话故事中的想象气魄雄伟，让我心生敬畏。
过渡：大家谈到了自己在这个单元的学习收获，确实很有感受。让我们看看教材中学习伙伴的体会吧，想想这三段话分别讲了什么。
2.借助教材中学习伙伴的话，梳理神话特点。
（1）充满神奇的想象。
（2）人物个性鲜明。
（3）表达早期人类对世界的认识。（板书：神话的特点）
3.进一步交流：《女娲造人》《夸父逐日》《牛郎织女》《羿射九日》等，这些家喻户晓的神话故事，让你感受到了神话的哪些特点？
4.比较火种来源，提升认识。
回顾《普罗米修斯》《燧人氏钻木取火》两个故事，比较火种的来源，你体会到了什么？
不同国家、不同民族对世界上的同一现象或者事物有着不同的解释。
三 识字加油站——自主识记生字
1．图片再现，认读词语。
（1）认读“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。
①课件出示图片。学生说出花名，相机出示词语，并给生字注音。
②指名读，齐读。提示：“牡”，读mǔ，不读 mǒu。“玫瑰”的“瑰”读轻声。
（2）认读词语“花圃、花卉、花蕾、花蕊”。
①课件出示图片及词语，边出示边解说：
花圃——栽培花草等的园地；花卉——花草；花蕾——没有开放的花，通称花骨朵儿；花蕊——花的雄蕊和雌蕊的统称。（给生字注音）
②指名认读，齐读。提示：“圃、蕾、蕊”读第三声。
③拓展词语。
种植花草的地方除了花圃，还有哪些地方？（花园、花棚、花坛、花盆）
除了花蕊，你还认识花的哪些部分？（花瓣、花柱）
2．比较词语，发现特点。
课件出示：
花圃 花卉 花蕾 花蕊
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
（1）男女生分行读词语。
（2）引导：你有什么发现？
第一组词语的意思与“花”相关，第二组词语是花名。两行词语都与“花”相关。
3．多种方法，识记生字。
（1）加上形容词，认读词语。
课件出示：
别致的花圃 淡雅的茉莉 盛开的牡丹 漂亮的海棠
鲜艳的玫瑰 美丽的花卉 娇嫩的花蕾 粉嫩的花蕊
（2）自主识记：从字形特点看，你有什么好办法记住它们？哪几个字是形声字？（同桌互相交流）
（3）巩固识字。出示顺口溜，学生认读。
课件出示：
花圃牡丹开，花园海棠红，花坛玫瑰很艳丽，花盆茉莉淡淡香。
花圃花儿多，花蕊长出来，还有花蕾一簇簇，含苞欲放等盛开。
（4）拓展识字：说说你知道的其他花的名称。（荷花、芍药、蜡梅、丹桂）
【设计意图】引导学生通过借助图片、联系生活、编顺口溜等多种方式识记与“花”有关的常用字。引导学生自主识字时，主要利用形声字的构字规律自主识记，提高独立识字的能力。
第二课时
【教学目标】
1.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个四字词语，能联想到相关的人物或故事。
2.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。
3.朗读、背诵古诗《嫦娥》。
【教学过程】
一、“词句段运用”的教学
1.导入：不少成语与神话故事都有关系。让我们一起去看看吧！
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
（1）朗读词语，注意读准字音。
点拨：“卜”的读音是bǔ。
（2）用自己的话说说成语的意思，教师适当点拨一些较难的词语。
（3）读了这些词语，你想到了哪些人物或故事？请选择其中的词语和同桌说一说。预设：①我读到“腾云驾雾”这个词语，脑海里立刻浮现出齐天大圣孙悟空乘着云雾在空中自由飞行的画面。②“三头六臂”这个词语让我想到了哪吒。哪吒脚蹬风火轮，手握金枪，脖子上戴着乾坤圈，他虽然年纪小，但是法力广大，可以变化为三头六臂。③“各显神通”这个词语让我想到了八仙过海的故事。（板书：人物特点）
（4）你还知道哪些表现人物本领高超的四字词语？
开天辟地、火眼金睛、点石成金、呼风唤雨、飞檐走壁……
（5）选词填空。
（设计意图：这一环节的设计，是让学生们理解词语的意思，并在此基础上加以运用。）
2.读一读第二题的三个句子。
（1）分享阅读感受，哪一句话让你感受最深？（请同学朗读句子并交流感受）
（2）引导：在其他的神话故事中，有哪些让你觉得神奇的地方？在小组内互相说一说。
全班分享交流。
二 日积月累——背诵《嫦娥》
1．学生自由朗读古诗，要求读准字音。
2．指名读古诗，相机正音。
3．学生再读古诗，有不理解的字词看看注释。
课件出示：
嫦娥：古代神话中居住在月宫中的仙女。
云母屏风：用云母制作的屏风。云母，一种矿物，古代常用来装饰窗户、屏风等。
深：暗淡。
长河：银河。
晓星：晨星，启明星。
应：料想、猜测。
灵药：指长生不老药。
碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。
夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。
4．观察插图，说说古诗的大意。
5．朗读古诗。
（1）指名读，指导读好停顿，读出节奏。
（2）自由读，一边读一边想象古诗描绘的画面。
（3）全班齐读。
（4）比赛背诵。
【设计意图】这是与神话有关的古诗，是传统文化中的经典。引导学生感知大意，读读背背，重在积累，使学生在阅读神话时读得更深入，体验到更多的阅读乐趣。
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语文园地四
（部编）四年级
上
交流平台
第一课时
我们在本单元学习了四篇神话故事：《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》。
你还知道哪些神话故事？读过这些神话故事，你又有哪些收获、体会呢？
牛郎织女
夸父逐日
哪吒闹海
八仙过海
嫦娥奔月
羿射九日
神话故事
我认识了很多神话人物。他们有神奇的本领，并用本领帮助人们。
我知道许多神话故事是先人对世界起源的一种认识。
我发现神话故事中的想象气魄雄伟，让我心生敬畏。
收获体会
有三位小伙伴也谈了学习神话的收获、体会，我们去看看吧。
充满神奇的想象
人物个性鲜明
表达了古人对世界的认识
这些家喻户晓的故事，让你感受到了神话的哪些特点？
1.充满神奇的想象。
2.人物个性鲜明。
3.表达了古人对世界的认识。
神话表达的是古人对世界的认识，而且，不同国家、不同民族对同一现象或者事物也会有着不同的解释。
回顾下面两个神话故事，你体会到了什么？
普罗米修斯取火种
燧人氏
钻木取火
火种来源
识字加油站
玫瑰
茉莉
牡丹
海棠
méi
mò lì
mǔ dān
tánɡ
不要读成mǒu
读轻声ɡui
花圃
花卉
花蕾
花蕊
pǔ
huì
lěi
ruǐ
栽培花草等的园地
花草
没有开放的花，通称花骨朵儿
花的雄蕊和雌蕊的统称
“圃、蕾、蕊”都读第三声
种植花草的地方除了花圃，还有哪些地方？
花园、花棚、花坛、花盆。
除了花蕊，你还认识花的哪些部分？
花瓣、花柱。
比较下面两组词语，说说你有什么发现。
花圃 花卉 花蕾 花蕊
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
第一组词语的意思与“花”相关，第二组词语是花名。两行词语都与“花”相关。
加上形容词，再读一读。
别致的花圃 美丽的花卉 娇嫩的花蕾 粉嫩的花蕊
鲜艳的玫瑰 淡雅的茉莉 盛开的牡丹 漂亮的海棠
从字形特点看，你有什么好办法记住它们？哪几个字是形声字？
读一读下面的顺口溜。
花圃牡丹开，花园海棠红，
花坛玫瑰很艳丽，花盆茉莉淡淡香。
花圃花儿多，花蕊长出来，
还有花蕾一簇簇，含苞欲放等盛开。
说说你知道的其他花的名称。
荷花、芍药、蜡梅、丹桂。
词句段运用
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
读下面的词语，把词语读准确。
bǔ
我发现这些词语都是形容人物本领高超的。
读了这些词语，你想到了哪些人物或故事？请选择其中的词语说一说。
“各显神通”让我想到了《八仙过海》这个故事中的八位神仙。传说，八仙过海时，都把自己的宝物拿出来，借着宝物渡过大海，顺便比一比谁更有神通，便有了“八仙过海，各显神通”之说。
“神机妙算、未卜先知”让我想到了《封神榜》中的姜子牙、《三国演义》中的诸葛亮。
“三头六臂”这个词语让我想到了哪吒。虽然年纪小，但是可以变化为三头六臂。
我看到“腾云驾雾、上天入地、神通广大”，就想到了《西游记》中的孙悟空。
你还知道哪些表现人物本领高超的词语？说说相关的人物或故事。
比如“开天辟地”，我们学过了《盘古开天地》的故事。
比如“百步穿杨”，说的是楚国有个叫养由基的人，善于射箭，距离树百步而用弓箭射树叶，百发百中。
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
选词填空
1.在学校举行的“爱心义卖”活动中，为了卖出更多的物品筹得爱心基金，大家（ ），想出了很多办法招揽顾客。
2.起先，我信心满满地答应老师将新买来的图书按类别放到书架上。可当看到那么多的新书时，我长叹一声，现在就算有（ ），我也做不到呀！
各显神通
三头六臂
读下面的句子，感受想象的神奇。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了ー颗火星，带到人间。
女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
分享阅读感受，哪一句话让你感受最深？
例如第1句，用三组反义词、一组近义词，描绘了盘古开天地时天地是如何形成的。
温馨提示：我们可以通过想象画面、品读词句感受想象的神奇。
你在其他神话故事中，也读到过让你感到神奇的地方吗？
示例一
夸父跑到黄河边，一头扎进水里，咕咚咕咚，很快就把黄河水喝干了，可是他仍然很渴，就来到渭水边，咕咚咕咚，一口气把渭河水也喝干了。
出自《夸父逐日》
示例二
（牛郎）一出屋门，就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见织女和王母娘娘了，他就喊“我来了”。越飞越近，眼看就赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现了一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。
出自《牛郎织女》
日积月累
嫦 娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
自由朗读古诗，要求读准字音，有不理解的字词看看注释。
古代神话中居住在月宫中的仙女。
用云母制作的屏风。云母，一种矿物，古代常用来装饰窗户、屏风等。
暗淡。
晨星，启明星。
料想、猜测。
指长生不老药。
指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。
指嫦娥每晚都会感到孤单。
chánɡ
é
观察教材插图，说说古诗的大意。
云母屏风染上一层暗淡的烛影，银河在静静地消失，晨星沉没在曙光里。嫦娥想必悔恨当初偷吃下长生不老药，如今只有碧海青天夜夜陪伴着她一颗孤独的心。
嫦 娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
再读古诗，读好停顿，读出节奏，一边读一边想象古诗描绘的画面。
嫦 娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
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