第五单元信息窗 2 红点 1《除数是整十数的笔算》教学课件(共26张PPT)-2025-2026学年青岛版四年级数学上册
文档属性
| 名称 | 第五单元信息窗 2 红点 1《除数是整十数的笔算》教学课件(共26张PPT)-2025-2026学年青岛版四年级数学上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 41.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-08-16 18:54:21 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
青岛版数学四年级上册《除数是两位数的除法》
除数是整十数的笔算
情景导入，揭示课题
还记得我们上节课学的口算方法吗？
情景导入，揭示课题
情景导入，揭示课题
一班收获了180千克黄瓜
每箱可装20千克
二班收获了185千克黄瓜
每箱可装20千克
从图中你看到了哪些重要的数学信息？
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
一班收获的黄瓜最多可装满多少箱？
二班收获的黄瓜最多可装满多少箱？
二班收获了185千克黄瓜，每箱可装20千克
一班收获了180千克黄瓜，每箱可装20千克
情景导入，揭示课题
一班收获的黄瓜最多可装满多少箱？
180÷20=
一班收获了180千克黄瓜
每箱可装20千克
9（箱）
你知道怎么列竖式进行计算吗？
自主探究，算法生成
哪种才是正确的？为什么？
自主探究，算法生成
180
20
0
180
9
180
20
0
180
9
180
20
0
180
9
写在其他数位上的9可以直接都看成9吗？为什么？
不行，竖式要求相同数位要对齐。
情景导入，揭示课题
二班收获的黄瓜最多可装满多少箱？
二班收获了185千克黄瓜
每箱可装20千克
迁移应用，深化理解
10个十
8个十
18个十
迁移应用，深化理解
迁移应用，深化理解
从被除数的最高位除起，先看被除数的前两位。
用被除数前两位上的数除以除数，如果前两位不够商1，就要看被除数的前三位；除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商。
注意：每次除后余数要比除数小。
迁移应用，深化理解
巩固练习，拓展应用
除数是两位数，要先看被除数的前两位。
除数是一位数
除数是两位数
除数是三位数
先看被除数的
前一位数
前两位数
前三位数
……
……
……
……
巩固练习，拓展应用
巩固练习，拓展应用
192÷30=6……12
192
30
180
6
12
0
84
40
80
2
4
450
30
300
1 5
150
巩固练习，拓展应用
84÷40=2……4
450÷30=15
150
巩固练习，拓展应用。
（2）我会解决
学校为同学们准备了一批新手套，方便大家使用。一共有170副手套，打算分装在盒子里。如果每20副装一盒，可以装满几盒？还剩下几副？
170÷20=8（盒）……10（副）
答：可以装满8盒，还剩下10副。
文化渗透，拓展视野
文化渗透，拓展视野
算筹计数
用算筹来进行除法
除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商
商
被除数
除数
回顾总结，内化提升
联系情境
提出问题
数形结合
探究算法
迁移拓展
牢记方法
整数除法的联系：除数是一位数——除数是两位数——除数是三位数……
都是除到被除数的哪一位,就在那一位的上面写商,余数都要比除数小......
回顾总结，内化提升
研究除法的算理时，其实都是把计数单位进行细分，当1个百不够分的时候，要把1个百分成10个十，当1个十不够分的时候，又把1个十分成10个一。
想一想，还可以继续分下去吗？
回顾总结，内化提升
回顾总结，内化提升
联系情境
提出问题
数形结合
探究算法
迁移拓展
牢记方法
文化渗透
巩固提升
回顾总结，内化提升
请大家从不同方面说说本节课的收获。
拓展应用，举一反三。
基础作业：
课本第5页课后练习第2、3、4题
拓展作业：
185÷20你会算了，185÷22该怎样计算呢？
回顾总结，内化提升
我的数学小星星
名字：_________ 日期：_________
评价目标 评价等级 总评
学习方法 能主动学习、思考、记录要点；积极和小组成员进行交流讨论。 能在老师的引导下进行思考，参与倾听小组成员的讨论。 在课堂中会走神，不愿参与小组成员的讨论和交流。
学习目标 熟练掌握除数是整十数的笔算方法，并能正确进行计算；能够熟练运用“计数单位”的思想，清楚地阐述算理；准确理解除数是整十数的口算和笔算在算理算法上的一致性。 掌握除数是整十数的笔算方法但不够熟练；可以运用“计数单位”的思想阐述算理；理解除数是整十数的口算和笔算在算理算法上的一致性。 不能掌握除数是整十数的笔算方法；不能运用“计数单位”的思想，清楚地阐述算理；不理解除数是整十数的口算和笔算在算理算法上的一致性。
青岛版数学四年级上册《除数是两位数的除法》
除数是整十数的笔算
情景导入，揭示课题
还记得我们上节课学的口算方法吗？
情景导入，揭示课题
情景导入，揭示课题
一班收获了180千克黄瓜
每箱可装20千克
二班收获了185千克黄瓜
每箱可装20千克
从图中你看到了哪些重要的数学信息？
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
一班收获的黄瓜最多可装满多少箱？
二班收获的黄瓜最多可装满多少箱？
二班收获了185千克黄瓜，每箱可装20千克
一班收获了180千克黄瓜，每箱可装20千克
情景导入，揭示课题
一班收获的黄瓜最多可装满多少箱？
180÷20=
一班收获了180千克黄瓜
每箱可装20千克
9（箱）
你知道怎么列竖式进行计算吗？
自主探究，算法生成
哪种才是正确的？为什么？
自主探究，算法生成
180
20
0
180
9
180
20
0
180
9
180
20
0
180
9
写在其他数位上的9可以直接都看成9吗？为什么？
不行，竖式要求相同数位要对齐。
情景导入，揭示课题
二班收获的黄瓜最多可装满多少箱？
二班收获了185千克黄瓜
每箱可装20千克
迁移应用，深化理解
10个十
8个十
18个十
迁移应用，深化理解
迁移应用，深化理解
从被除数的最高位除起，先看被除数的前两位。
用被除数前两位上的数除以除数，如果前两位不够商1，就要看被除数的前三位；除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商。
注意：每次除后余数要比除数小。
迁移应用，深化理解
巩固练习，拓展应用
除数是两位数，要先看被除数的前两位。
除数是一位数
除数是两位数
除数是三位数
先看被除数的
前一位数
前两位数
前三位数
……
……
……
……
巩固练习，拓展应用
巩固练习，拓展应用
192÷30=6……12
192
30
180
6
12
0
84
40
80
2
4
450
30
300
1 5
150
巩固练习，拓展应用
84÷40=2……4
450÷30=15
150
巩固练习，拓展应用。
（2）我会解决
学校为同学们准备了一批新手套，方便大家使用。一共有170副手套，打算分装在盒子里。如果每20副装一盒，可以装满几盒？还剩下几副？
170÷20=8（盒）……10（副）
答：可以装满8盒，还剩下10副。
文化渗透，拓展视野
文化渗透，拓展视野
算筹计数
用算筹来进行除法
除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商
商
被除数
除数
回顾总结，内化提升
联系情境
提出问题
数形结合
探究算法
迁移拓展
牢记方法
整数除法的联系：除数是一位数——除数是两位数——除数是三位数……
都是除到被除数的哪一位,就在那一位的上面写商,余数都要比除数小......
回顾总结，内化提升
研究除法的算理时，其实都是把计数单位进行细分，当1个百不够分的时候，要把1个百分成10个十，当1个十不够分的时候，又把1个十分成10个一。
想一想，还可以继续分下去吗？
回顾总结，内化提升
回顾总结，内化提升
联系情境
提出问题
数形结合
探究算法
迁移拓展
牢记方法
文化渗透
巩固提升
回顾总结，内化提升
请大家从不同方面说说本节课的收获。
拓展应用，举一反三。
基础作业：
课本第5页课后练习第2、3、4题
拓展作业：
185÷20你会算了，185÷22该怎样计算呢？
回顾总结，内化提升
我的数学小星星
名字：_________ 日期：_________
评价目标 评价等级 总评
学习方法 能主动学习、思考、记录要点；积极和小组成员进行交流讨论。 能在老师的引导下进行思考，参与倾听小组成员的讨论。 在课堂中会走神，不愿参与小组成员的讨论和交流。
学习目标 熟练掌握除数是整十数的笔算方法，并能正确进行计算；能够熟练运用“计数单位”的思想，清楚地阐述算理；准确理解除数是整十数的口算和笔算在算理算法上的一致性。 掌握除数是整十数的笔算方法但不够熟练；可以运用“计数单位”的思想阐述算理；理解除数是整十数的口算和笔算在算理算法上的一致性。 不能掌握除数是整十数的笔算方法；不能运用“计数单位”的思想，清楚地阐述算理；不理解除数是整十数的口算和笔算在算理算法上的一致性。