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数一数
北师大版四年级上册第一单元第一课
激趣导入
人民大会堂可容纳一万人。
“水立方”整体建筑的表面积达十万平方米。
激趣导入
你发现了哪些数学信息？
能提出什么数学问题？
一万有多大？十万有多大？
探究新知
小组合作（3分钟）
1.用立方体摆出一、十、百、千、万。
2.摆完后后数一数、认一认。
探究新知
10个一是十
10个十是百
我们一起来数一数
探究新知
10个一百是一千
10个一千是一万
探究新知
10个一万是十万
仔细观察你发现了什么？
探究新知
说一说，一共有多少个 ？
二万三千一百一十五
三万四千二百
探究新知
温馨提示
1.每人一个计数器。
2.根据要求拨数。
3. 又对又快就是冠军。
1.一个一个地数，从九万九千九百九十六数到十万。
2.一千一千地数，从四万八千数到五万三千。
3.一万一万地数，从七万数到十万。
全班用计数器进行拨数比赛
十
百
千
万
十
万
个
探究新知
男生一起随计数器数数
九万九千九百九十六
十万
满 十 向 前 一 位 进 一
探究新知
女生一起随计数器数数。
四万八千
五万三千
十
百
千
万
十
万
个
探究新知
十
百
千
万
十
万
个
七万
十万
全班一起随计数器数数
探究新知
你知道一万有多大吗？十万呢？
在400米跑道上绕25圈是一万米。
2500个班级大约有十万名学生
探究新知
你知道一万有多大吗？十万呢？
1大盒10000个订书钉
10大盒就是十万个订书钉
拓展提高
有一个五位数，它的万位上的数字是个位上的4倍，千位上的数字是个位上的2倍，百位上的数字等于万位上的数字，十位上的数字等于百位和个位上的数字和，这个五位数是多少？
小组讨
论交流
拓展提高
分 析
它的个位数字是1或2，万位数字是4或8， 千位数字是2或4；百位上的数字是4或8；由题意得：十位上的数字是4+1=5或2+8=10（舍去）。
答 案
这个五位数万位上是4，千位上的数字是2，百位上的数字是4，十位上的数字是5，个位上是1，这个五位数是42451。
课堂练习
填 一 填。
1.从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是十万位。
2.十万有（ ）个万，（ ）个千是一万。
3.万位的计数单位是（ ），十万位的计数单位是（ ）。
4.一个数由5个9组成，它的最高位是（ ）位，加上1就是（ ）。
5
6
10
10
万
十万
万
100000
课堂练习
十
百
千
万
十
万
个
读一读，并说出每位数字表示的意义。
8 8 8 8 8 8
8个十万
8个万
8个千
8个百
8个十
8个一
课堂总结
1.10个一是十，10个十是百，10个一千是一万，
10个一万是十万。
2.感受一万、十万有多大。
3.用计数器拨数时要满十进一。
4.每位上的数字是几就表示有几个计数单位。
通过学习，你有什么收获？
作业布置
完成教材3页2、3、4题。
板书设计
10个一是十
10个十是百
10个一千是一万
10个一万是十万
数 一 数登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《数一数》练习
一、填空题。
1.10个一千是（ ），10个一万是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。
2. 从个位起，向左数第（ ）位是千位，第（ ）位是十万位，万位是第（ ）位。
3. 一个数，十万位是5，万位是8，其余各位是0，这个数是（ ）。
4. 比十万少一万的数是（ ），比九千多一千的数是（ ）。
5. 452631是（ ）位数， ( http: / / www.21cnjy.com )4在（ ）位上，表示（ ）个（ ），5在（ ）位上，它的计数单位是（ ）。 21·cn·jy·com
二、判断题。
1.十万位上的计数单位是十万。 （ ）
2.一个五位数最高位是万位。 （ ）
3.数位就是计数单位。 （ ）
4.和万位相邻的两个数位是千位和百位。 （ ）
三、选择题。
1.一个六位数，它的最高位是（ ）位。
A、十万 B、千 C、百
2.986543中的“9”表示9个（ ）。
A、 万 B、十万 C、百万 D、千万
3.百、千、 万、十万……都是（ ）
A、数位 B、位数 C、计数单位
4. 一万一万地数，数十次是（ ）。
A．十万 B.一万 C.九千
三、解答题
1. 用“7、8、9、0、0”这五个数字组成3个不同的五位数，写在下面并读一读。
2.想想下面每个数中的6各表示多少？再在计数器上画出．
3006 2640
1869 6127
3. 写出下面各数前后相邻的两个数。
（1） ________、 _______、 40000、 ________ 、 ______。
（2） ________、________、 34299、 ________ 、________。21cnjy.com
（3）________、________、99998 ________ 、________。
参考答案
一、填空题。
1. 一万 十万 一千 一万
解析：相邻两个计数单位间的进率是10。
2. 4 6 5
3. 580000
解析：可以在计数器上拨一拨，0表示一个单位也没有，起占位作用。
4. 九万 一万
5. 6 十万 4 十万 万 万
解析：每位上的数是几，就表示有几个这样的计数单位。计数单位和数位不同。
二、判断题。
1.√
2.√
3.×
解析：数位是每个数字占的位置，计数单位是数的组成单位。
4.×
解析：和万位相邻的两个数位是千位和十万位。
三、选择题。
1. A
2. B
3. C
解析：数位是每个数字占的位置，计数单位是数的组成单位。
4、A
解析：十个一万是十万。
三、解答题
1. 可以组成的五位数中的3个：
70089，读作：七万零八十九；
87900，读作：八万七千九百；
90807，读作：九万零八百零七．21世纪教育网版权所有
解析：写出3个用7、8、9、0、0组成的五位数，再根据整数的读法把它们读出来即可。
2. 3006中的6在个位上表示6个一；
( http: / / www.21cnjy.com )2640中的6在百位上表示6个百；
1869中的6在十位上表示6个十；
6127中的6在千位上表示6个千；
3006，2640，1869，6127各数在计数器上画法如下：21教育网
解析：哪个数位上是几就表示 ( http: / / www.21cnjy.com )哪个数位的几个计数单位，0表示该数位上没有1个计数单位，据此分析3006，2640，1869，6127中的6表示多少，哪个数位上是几就在哪个数位上画上几个珠子，0表示该数位没有1个计数单位，就不用画上珠子。
3. （1）39998 39999 40001 40002
（2）34297 34298 34300 34301
（3）99996 99997 99999 100000
解析：相邻的两个自然数相差1，前面的数比后面的少1。
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《数一数》教案
【教学目标】
1. 知识与技能
在数数的活动中，直观认识新 ( http: / / www.21cnjy.com )的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义；通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”“十万位”与“万”“十万”意义上的区别，体会位值概念。21教育网
2.过程与方法
通过拨一拨，数一数，认识较大的计数单位。
3.情感态度与价值观
在具体的生活情境中，体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。
【教学重点】
感受大数的必要性，体验大数的实际意义。
【教学难点】
感受大数的必要性，体验大数的实际意义。
【教学方法】
启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】
多媒体课件、计数器。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）观图激趣、设疑导入
师：同学们，你们去过美丽的首都北京吗？我们一起去观看人民大会堂和水立方吧！课件出示图片。
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人民大会堂可容纳一万人。
( http: / / www.21cnjy.com )
“水立方”整体建筑的表面积达十万平方米。
提问：你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？
生交流：一万有多大？十万有多大？
（二）探究新知
1. 数一数，认一认。
（1）用立方体摆出一、十、百、千、万，摆完后后数一数、认一认。
小组合作，3分钟完成。
（2）我们一起来数一数。
课件演示小立方体：请同学们跟着一起数数，一边数一遍说出你的发现。
生：10个一是十，10个十是百，10个一百是一千。
师：现在图中是10个多少？10个一千是多少呢？
生: 10个一千是一万。
师：请同学们再仔细观察立方体的变化，你发现了什么？每排是多少个立方体，一共有几排？
生：每排有10000个立方体，共有10排，10个一万是十万。
（3）说一说，图中一共有多少个小立方体？
( http: / / www.21cnjy.com )
师：说一说你是怎样算出来的？
2.拨一拨，数一数。
（1）全班用计数器进行拨数比赛
要求：①一个一个地数，从九万九千九百九十六数到十万。
②一千一千地数，从四万八千数到五万三千。
③一万一万地数，从七万数到十万。
温馨提示：
①每人一个计数器。
②根据要求拨数。
③ 又对又快就是冠军。
（2）男生一起随计数器数数：从九万九千九百九十六数到十万。
注意：满十别忘了向前一位进一。
（3）女生一起随计数器数数：从四万八千数到五万三千。
（4）全班一起随计数器数数：从七万数到十万。
3.感受一万和十万的大小。
师：你知道一万有多大吗？十万呢？你能举出生活中的例子吗？
生举例后，课件出示生活中的实例：
在400米跑道上绕25圈是一万米。
2500个班级大约有十万名学生。
1大盒10000个订书钉，10大盒就是十万个订书钉。
（三）拓展提高。
有一个五位数，它的万位上 ( http: / / www.21cnjy.com )的数字是个位上的4倍，千位上的数字是个位上的2倍，百位上的数字等于万位上的数字，十位上的数字等于百位和个位上的数字和，这个五位数是多少？
小组讨论交流后汇报答案：
分析：它的个位数字是1或2，万位数字是 ( http: / / www.21cnjy.com )4或8， 千位数字是2或4；百位上的数字是4或8；由题意得：十位上的数字是4+1=5或2+8=10（舍去）。21世纪教育网版权所有
答案：这个五位数万位上是4，千位上的数字是2，百位上的数字是4，十位上的数字是5，个位上是1，这个五位数是42451。21cnjy.com
（四）课堂练习
谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？
1. 填一填。
（1）从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是十万位。
（2）十万有（ ）个万，（ ）个千是一万。
（3）万位的计数单位是（ ），十万位的计数单位是（ ）。
（4）一个数由5个9组成，它的最高位是（ ）位，加上1就是（ ）。
2. 读一读，并说出每位数字表示的意义。
( http: / / www.21cnjy.com )
（五）课堂总结
师：通过学习，你有什么收获？
生交流：
1.10个一是十，10个十是百，10个一千是一万，
10个一万是十万。
2.感受一万、十万有多大。
3.用计数器拨数时要满十进一。
4.每位上的数字是几就表示有几个计数单位。
（五）板书设计
数一数
10个一是十，10个十是百，
10个一千是一万，
10个一万是十万。
【教学反思】
本课以问题为载体，以学生动手实践、自主 ( http: / / www.21cnjy.com )探究、合作交流为主要学习方式。通过拨一拨、数一数、小组比赛等活动感受较大数的必要性，体会较大数的实际意义。认识“万、十万，了解各单位之间的关系。通过摆正方体，在计数器上拨数，让学生从中感受到一万、十万到底是多少，然后找出生活中的实例，进一步感受数学来源于生活，生活中处处有数学，大数在孩子的头脑中不再是没有意义的。学生通过动手操作和观察，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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