2 《济南的冬天》课件

(共34张PPT)
2 济南的冬天
老 舍
第一课时
1．继续训练朗读，掌握标出重音和停连的要领，有感情地朗读课文，体会济南的冬天的美。(语言运用)
4．感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。(文化自信)
3．品味课文精美的语言，学习比喻和比拟的修辞手法。(语言运用、审美创造)
2．学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的情感。(语言运用、思维能力)
素养目标
学习目标
学校计划开展一次以“相约老舍，品味济南”为主题的研学旅行课程，引领师生感受济南这座历史文化名城的人文精神。为了规划研学行程，班级决定按老舍先生的《济南的冬天》一文进行研学考察。现在，让我们跟着老舍先生，走进山东济南，循着名人足迹，开启研学考察之旅吧！
情境导入
研学任务一
研学任务二
前期筹备，感知“温晴”
实地访学，探寻“温晴”
新知探究
老舍(1899-1966)，原名_____________，北京人，满族。著名作家，杰出的语言大师，获“__________”的称号。代表作有小说______________________，话剧________________等。其中《茶馆》被誉为“东方舞台上的奇迹”。
走近作者：关于作者老舍，你有多少了解？
舒庆春，字舍予
人民艺术家
《茶馆》《龙须沟》
《骆驼祥子》《四世同堂》
新知探究
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
新知探究
地毯 着落 一髻儿 宽敞
贮蓄 济南 伦敦 奇迹
看护 水藻 澄清 镶
tǎn
zhuó
jì
zhù
jǐ
dūn
jì
kān
zǎo
chénɡ
xiānɡ
新知探究
chǎnɡ
响晴：晴朗无云。
温晴：温暖晴朗。
设若：假如。
着落：可以依靠或指望的来源。
镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
澄清：文中指水清澈见底。
蓝汪汪：形容蓝得发亮。
新知探究
1.研学即将启程，为此，我们有四位同学提前准备了一些攻略。请同学们朗读课文，根据课文内容做好评估，你将采纳哪项意见？
新知探究
学习任务一：前期筹备，感知“温晴”
A.要多带一些帽子和围巾，防止被寒风刮伤。
B.要多带一些眼镜和口罩，防止被大雾挡住眼睛。
C.要多带一些羽绒服，防止因寒冷被冻坏身体。
D.要多带一些防晒霜，防止被太阳晒伤。
你的选择是（ ）
都不采纳
新知探究
学习任务一：前期筹备，感知“温晴”
“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”这句话是全文的中心句，其中“温晴”是济南冬天最主要的特点。温，是相对于严寒或酷热而言，气温宜人；晴，则是相对于阴而言，不仅指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。
新知探究
学习任务一：前期筹备，感知“温晴”
2.作者在文中是如何引出济南的冬天“温晴”这一特点的？
通过三组对比突出济南冬天温晴的特点：
北平
伦敦
热带
济南
大风
无日光
日光毒辣
无风声
响晴
温晴
新知探究
学习任务一：前期筹备，感知“温晴”
1.济南有哪些代表景点可以游览呢？请同学们快速浏览《济南的冬天》这篇文章，找出我们即将考察的景点并做好记录，完成学习任务单。
新知探究
学习任务二：实地访学，探寻“温晴”
按句式回答：
我为这个景点命名为 ，这个景点的特色是 。
示例：
第2段，我为这个景点命名为济南老城，这个景点的特色是山水相依，绿水悠悠，山影斑驳，赋予了这个古老城市无尽的生命力和温馨的氛围。正是这份山水交融的宁静与和谐，孕育了一个温暖安适的理想世界。游历其中，仿佛置身于诗画之中，感受着历史与自然的完美融合，让人不禁赞叹这桃花源般的人间仙境。
新知探究
学习任务二：实地访学，探寻“温晴”
还有哪些景点？
摇篮小山
薄雪秀山
水墨远山
空灵水晶
新知探究
学习任务二：实地访学，探寻“温晴”
济南的景点 景点 特色
学习任务单
第2段：济南老城
第3段：摇篮小山
第4段：薄雪秀山
第5段：水墨远山
第6段：空灵水晶
有山有水，暖和安适、
理想境界
可爱、温暖
小山秀气、雪色迷人
淡雅
暖、绿、清亮
新知探究
学习任务二：实地访学，探寻“温晴”
2.请同学们思考,作者笔下的这些景点之间有什么顺序关系
第2段总写济南老城有山有水，概括出冬天的济南是一个“暖和安适“的“理想的境界”。接下来第3、4、5段分写冬天的山：先写摇篮小山（阳光朗照下的山），次写小雪初晴（薄雪覆盖下的山），再写城外远山。第6段写济南冬天的水。
总分关系（整体到局部的逻辑顺序）
新知探究
学习任务二：实地访学，探寻“温晴”
3.你最喜欢济南冬天的哪个景点？请你根据自己的理解，结合上一课学习的朗读技巧，设计朗读方案，读一读这些句子。
要求：
标注重音和停连；体会作者的情感，读出感情。
新知探究
学习任务二：实地访学，探寻“温晴”
示例：
选择你喜欢的景点，设计朗读方案并向大家朗读分享吧。
新知探究
学习任务二：实地访学，探寻“温晴”
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请你∧闭上眼睛：一个老城，有山∧有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
山尖∧全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方∧草色还露着；这样，一道儿白，⌒一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，⌒叫你希望看见一点儿∧更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
新知探究
学习任务二：实地访学，探寻“温晴”
在这堂课中，我们开启 “相约老舍，品味济南” 的研学之旅，通过分析攻略感知了济南冬天 “温晴” 的特点，又通过实地访学探寻了济南的诸多景点，了解了其特色与描写顺序，还通过朗读进一步感受到了济南冬天的景色的特点。下节课我们将继续深入课文内容，探讨作者是如何将济南冬天的山水描写得如此之美的，期待大家有更精彩的表现！
课堂小结
板书设计
第二课时
1.经过考察，我们发现济南冬天的山水确实是充满了诗情画意。请同学们默读课文第2-6自然段，选择其中一处景点，说一说作者运用了什么手法将济南冬天的山水描写得这样美？
新知探究
学习任务一：文字品鉴，体验“温晴”
可以从拟人、比喻、动词使用、色彩描摹等角度赏析。（参读课本“比拟”修辞）
提示：
我选的景点是薄雪秀山
①作者在写雪景时主要按从高到低的空间顺序。即山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，将雪的光、色、态一一展现出来，这就把一山之景写得层次清晰，色彩斑驳，富有动感。
新知探究
学习任务一：文字品鉴，体验“温晴”
②作者在写雪景时运用了色彩搭配的手法。“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白的雪与暗黄的草，组成彩色的美景。
新知探究
学习任务一：文字品鉴，体验“温晴”
③作者在写雪景时运用多种手法。“ 这件花衣好像 被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的 山 的肌肤”,以动写静,写出动人的形态;运用比喻的修辞手法,用“花衣”比喻山坡上斑斓的色彩,表现了山坡色彩的多样;运用拟人的修辞手法, 那点儿薄雪好像忽然害了羞”,写出动人的雪态。
新知探究
学习任务一：文字品鉴，体验“温晴”
畅所欲言，
分享表达。
新知探究
学习任务一：文字品鉴，体验“温晴”
1.随着研学考察之旅的圆满结束，相信同学们不仅被被济南冬天的美景所吸引，还感受到了这座城市浓浓的情意。请你根据自己的阅读体验，用“济南的冬天美，美在 ”的句式，说说你对济南冬天的理解。
济南冬天的美，美在……
新知探究
学习任务二：创意展现，抒写“温晴”
交流参考
（1）济南的冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。
（2）济南的冬天美，美在阳光朗照的小山温情可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。
新知探究
学习任务二：创意展现，抒写“温晴”
（3）济南的冬天美,美在小雪点染后的山色,树尖上顶着白雪,好像日本看护妇,山尖上的白雪,好似给蓝天镶上一道银边,山坡上白雪黄草组成彩色美景,又像是给山穿上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色。
（4）济南的冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气,水藻更绿,与碧蓝的晴空交相辉映,像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情。
（5）济南的冬天美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，多么美妙的理想境界！
新知探究
学习任务二：创意展现，抒写“温晴”
这堂课我们学习了多种写作手法,一起领略了济南冬日的独特韵味，通过此次学习,希望未来我们能继续发现生活的美好,感受祖国河山的美丽！
课堂小结
济南的冬天
老舍
板书设计