部编版语文七年级上册第一单元阅读综合实践 课件

(共19张PPT)
阅读综合实践
1.正确标示重音和停连，设计合理的朗读脚本，掌握朗读技巧，体会汉语的韵律美和表现力。（语言运用，思维能力）
2.从词语运用、句子特点以及修辞手法等角度，准确分析语句中遣词造句的妙处，提升语言赏析能力，感悟汉语独特的魅力。（语言运用，文化自信，审美创造）
3.设计朗读活动，围绕主题合理选取组合文本、设计朗读形式，且用语言把控节奏，展现汉语之美。（语言运用，思维能力）
素养目标
新知探究
本单元的课文对自然景物作了细腻、生动而饱含感情的描写，传达出作者对于自然之美的独特感受。
请同学们从三篇散文中，任选一篇，寻找文中最打动你的写景句，边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴含的深切情感，并参考下面的链接材料，标示重音和停连，制作朗读卡片。
实践活动一：制作朗读卡片
【链接材料】
重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“·”标示在词语下面。
停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿可以用“∣”和“∧”来标示，前者用于较短的停频，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应。
新知探究
实践活动一：制作朗读卡片
新知探究
朗读卡片
我选的课文是：《春》。
文中写景的句子：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
描绘的画面：桃树、杏树、梨树竞相开花，争相展示自己的美丽，色彩缤纷，花香四溢，仿佛在进行一场选美竞赛，描绘了一个热闹、生机勃勃的春天画面。
作者的情感：盛赞春光、充满希望。
朗读脚本：桃树、杏树、梨树∧，你∧不让我∧，我∧不让你∧，都∧开满了花∧赶趟儿。
实践活动一：制作朗读卡片
新知探究
朗读设计原因：
“桃树、杏树、梨树”这些树名要字字顿开，“让”“开满”“赶”要重读，突出花朵竞相开放的繁盛景象。
“你不让我”和“我不让你”之间稍作停顿，以强调这种互相竞争的关系。
“都开满了花”是结果，也是整句话的高潮，可以在“都”和“开满了花”之间略作停顿，以突出春天繁华的景象。“赶趟儿”是北方方言，意思是“忙碌着赶去”，这里可以连读，表达出花儿们争相开放的紧迫感和热闹场面。
实践活动一：制作朗读卡片
同学们两人一组，轮流朗读给对方听，深入体会汉语的美。
新知探究
实践活动一：制作朗读卡片
新知探究
实践活动二：赏析写景妙法
汉语的美也表现在遣词造句上，分析下面的语句，体会遣词造句的妙处。
提示：可以选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，匀称整齐或错落有致的句子，也可以从比喻、拟人等修辞手法的角度赏析。
(1)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
“酝酿”这个词原意是造酒的发酵过程，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。
新知探究
实践活动二：赏析写景妙法
(2)乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
①长短句结合，句式富于变化，增强节奏感。“慢慢”一词说明雨小了，表现出了人们的自在清闲。
②乡下小路上、石桥边的路人并不着急，地里的农人披着蓑、戴着笠，侧面烘托出春雨中安静和平的景象，更加渲染了沐浴春雨的温馨。
新知探究
实践活动二：赏析写景妙法
(3)看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
①“这件花衣”是直接借用上边的比喻来指称小山坡雪后的景象，简洁生动。同时写道“好像被风儿吹动”化静为动，表现了山的情态。
新知探究
实践活动二：赏析写景妙法
②“山的肌肤”运用拟人，写出了披雪的矮松和飘雪的山体，那种美丽的风姿和令人向往的神韵。整个句子生动形象地写出雪后小山的秀美动人。
新知探究
实践活动二：赏析写景妙法
(4)每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
新知探究
实践活动二：赏析写景妙法
自然之景，各不相同。请你为电子刊物《语丝》的《四季旅游》专栏征集一则200字的“四季旅行推荐语”。请推荐一个你最喜欢的季节，注意灵活地运用本单元所学的表现手法。提示：修辞手法(比喻、拟人、排比……)、动静结合、虚实结合……
新知探究
实践活动二：赏析写景妙法
示例：大家好，我推荐的旅游季节是春天。春天，是大自然创作的瑰丽诗篇，是艺术家笔下的诗意画卷，也是诗人心中激荡的旋律。
春天，如同一幅意境悠远的山水画，清风轻拂，流水潺潺，青山苍翠，松竹摇曳，生动地展现着自然的韵味；春天，宛如一方质地细腻的古砚，墨香四溢，笔走龙蛇，刚柔并济，展现了生命的力量；春天，更像是一首充满活力的现代诗，意象鲜活，情感丰富，不受束缚，自由自在，充满无限活力。
在这个季节里旅行，我们能深切体会到春天的淡雅、刚健和灵动，这是春天独有的魅力，值得我们细细品味和探索。
新知探究
实践活动二：赏析写景妙法
实践活动三：我们是朗读者
班级开展“我们是朗读者”课文朗诵活动，在琅琅书声中感受汉语的美。全班同学分为四个小组，分别选择一个季节作为主题，朗读第一单元的三篇散文、四首诗歌。
提示：
1．围绕主题词，从本单元四课中选取至少两个段落或两首诗歌，安排朗读形式。
新知探究
①可以是个人朗诵，也可以是多人合作朗诵。
②可以朗诵片段，也可以朗诵全文；可以是类似句子的串联朗诵，也可以是相关段落的组合朗诵。
③如果选择朗诵古诗，要注意其独特的节奏和韵律。
2．小组推选主持人，写开场白、过渡语、总结语等。
3．评价：其他小组派一名代表从朗读的轻重音、停连、情感等方面对展示组的表现进行评价。
新知探究
实践活动三：我们是朗读者
朗读评价量表
评价 内容 具体要求 满分 小组1 小组2 小组3 小组4 小组5
读音 声音洪亮，字音准确，吐字清晰 15
节奏 有恰当的停顿 15
重读 轻声 重音得当，抑扬顿挫 15
语速 语调 语速有快慢的变化，语调有升降的变化 15
情感 饱含情感，配以恰当的神态 40
合计 100
新知探究
实践活动三：我们是朗读者
在这堂阅读综合实践课中，同学们先通过制作朗读卡片掌握朗读技巧，接着通过赏析语句提升语言鉴赏能力，最后分组朗诵展示成果。同学们积极参与，对汉语的韵律美和表现力有了更深的体会。希望大家课后继续巩固所学，在今后的学习中不断挖掘汉语之美，提升自身语言素养。
课堂小结