7《散文诗二首》《荷叶·母亲》课件

(共18张PPT)
荷叶·母亲
冰心
1．整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格、人物形象等方面的异同。(语言运用、思维能力)
3．初步感知散文诗的特点。(思维能力)
2．反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。(语言运用、审美创造)
素养目标
有一个人，她永远占据你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”；这一种爱，叫“母爱”！
今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶·母亲》。
情景导入
冰心(1900—1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。主要作品有：小说《两个家庭》《斯人独憔悴》《超人》，散文集《往事》，诗集《繁星》《春水》，儿童文学作品《寄小读者》。
冰心的创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面，以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。
新知探究
ruì
lián peng
hàn dàn
①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。
舒适。
pái huái
qī
zhē
yīn bì
花开的好预兆。
莲花开过后的花托。
荷花的别称，文中指红莲含苞待放。
①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。
①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
遮挡，阻挡。
倾斜，歪斜。
遮拦：
荫蔽：
欹斜：
徘徊：
适意：
亭亭：
菡萏：
莲蓬：
花瑞：
新知探究
1.听示范朗读音频，然后全班齐读，注意读准字音，初步感知文章。
新知探究
学习任务一：朗读指导
新知探究
2.作者心情的变化过程是怎样的？
烦闷—不适意—不宁的心绪散尽了
学习任务一：朗读指导
新知探究
3.把握文章内容，理清层次。
送莲(第1段)
忆莲(第2、3段)
看莲(第4～7段)
悟莲(第8、9段)
学习任务一：朗读指导
天气状况 红莲的样子
一看红莲
二看红莲
三看红莲
繁杂的雨声，浓阴的天
开满了，亭亭玉立
雷声作了，雨愈下愈大
左右欹斜，无依无靠
雨势并不减退
在大荷叶的覆盖下不动摇
1.小组合作，找找文中写了几次看红莲，当时的天气、红莲的情形是怎样的？请完成下面表格
新知探究
学习任务二：理解内容，探究主旨
新知探究
2.园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样有什么作用？
两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福。
学习任务二：理解内容，探究主旨
新知探究
3.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话应如何理解？在文中有何作用？
运用比喻的修辞和象征的手法。“心中的雨点” 象征着生活中的种种困难、挫折以及内心的烦恼、痛苦等，作者将母亲比作荷叶，把自己比作红莲，写出母亲是子女在毫无保护的情况下最可靠的依靠和慰藉。
学习任务二：理解内容，探究主旨
新知探究
内容上：运用借景抒情的手法突出了母爱的伟大与无私，升华主题。
结构上：呼应标题，总结全文。
学习任务二：理解内容，探究主旨
作用：
新知探究
本课的两篇散文诗都抒发了孩子对母亲的爱，但在叙述视角与抒情方式上各有特色。
学习任务三：对比延伸
新知探究
探究：请结合具体语句，分析《金色花》与《荷叶 母亲》在视角、语言和情感上的差异。
（1）《金色花》
①视角：以儿童视角展开
②语言：充满童趣，孩子把自己想象成金色花，以调皮的姿态与母亲 “捉迷藏”，通过 “摇摆”“跳舞” 等活泼的动作描写，营造出轻松欢快的氛围。
学习任务三：对比延伸
新知探究
③情感：孩子默默陪伴母亲，用花香传递爱意，这种爱藏在孩童的游戏与幻想中，是稚嫩而纯粹的依恋。
（2）《荷叶 母亲》
①视角：作者创作《荷叶 母亲》时已然成年，以成人视角展开。
学习任务三：对比延伸
新知探究
③情感：把母亲比作“荷叶”，将对母亲的感激与赞美推向高潮，这种情感经过岁月沉淀，是成熟且厚重的感恩。
②语言：细腻深沉，以 “荷叶护莲” 隐喻（“你是荷叶，我是红莲”）、环境描写（雨打红莲的紧张）与内心独白，营造出深情而温暖的氛围。
学习任务三：对比延伸
课堂小结
这堂课上，我们以朗读为径，沿着冰心的笔触梳理文本层次，通过感知情感变化、剖析比喻象征手法，深入理解作品内涵。随后，我们对比两篇散文诗在叙述视角、语言风格和情感基调上的差异，领悟到叙述视角对语言风格及情感基调的塑造作用。希望大家课后继续品味生活中的母爱，提升文学感悟力，发现平凡中的美好。
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