(共17张PPT)
10 往事依依
于漪
1．继续学习默读，逐步提高默读速度，快速把握文章大意。(语言运用)
3.梳理文章所写的主要事件及其对作者的影响，把握文章主旨。(思维能力)
2．学习文章通过领起句的运用使文章结构层次清晰的方法，勾画关键语句。（语言运用）
4．通过品读语言，感受散文的语言美，体会作者情感，理解阅读文学作品对人的成长的意义。(文化自信,审美创造)
素养目标
同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……往事依依，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！
情景导入
于漪（yī），1929年生，江苏镇
江人，著名语文特级教师，教育家。
在多年的教学生涯中，她努力探索语
文教学规律，坚持以文育人，着力塑
造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。
新知探究
模糊 （ ） 浩渺（ ） 重读（ ）
绚丽 （ ） 雕镂（ ） 角色（ ）
镌刻 （ ） 谆谆（ ） 素娥（ ）
婵娟 （ ） 徜徉（ ）
眼花缭乱（ ） 心旷神怡（ ）
chóng
miǎo
mó
xuàn
lòu
zhūn
juān
chán
cháng yáng
liáo
yí
jué
é
新知探究
历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的。
徜徉：安闲自在地步行。
搜索枯肠：形容竭力思索（多指写古诗文）。
记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样。犹，还。
走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。胜，尽；收，接收，领略。
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。
身历：亲身经历。
新知探究
1.请同学们默读课文，要求不出声，不动唇，不指读，不回看。思考下列问题：
（1）本文的题目是《往事依依》，“依依”的意思是形容留恋，不忍分离，文中能说明作者对往事有“依依”之情的句子是哪一句？
（2）文章写了哪几件让作者“历历在目，至今记忆犹新”的往事？请用简洁的语言概括。
新知探究
学习任务一：初读课文，整体感知
（1）本文的题目是《往事依依》，“依依”的意思是形容留恋，不忍分离，文中能说明作者对往事有“依依”之情的句子是哪一句？
第1段：“几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”(开篇点题)
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学习任务一：初读课文，整体感知
（2）文章写了哪几件让作者“历历在目，至今记忆犹新”的往事？请用简洁的语言概括。
①看图：山水画、《评注图像水浒传》插图。
②读诗：读石印本《千家诗》。
③听课：听两位国文老师讲课；聆听老师的谆谆教导。
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学习任务一：初读课文，整体感知
1.读一读，品一品，说一说课文中的这些往事带给作者怎样的感受和影响？
①第2段的儿时观看山水画——百看不厌，乐在其中。
②第2段看《评注图像水浒传》插图，再读《水浒传》——丰富的想象让人如临其境，生动的形象形成深刻的记忆发展了形象思维。
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学习任务二：理清线索，概括主旨
③第4段读《千家诗》，优美的诗句如诗如画——给“我”带来生活的乐趣，给“我”以广阔的天地，让“我”获得美的感受，激发起热爱祖国、热爱家乡的情怀。
④听老师朗诵《南乡子·登京口北固亭有怀》——爱国之情油然而生，开始爱读辛弃疾词。
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学习任务二：理清线索，概括主旨
⑤听老师朗诵《南归》——深受感动，对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。
⑥聆听老师的谆谆教导——铭刻在心，终生受用不尽。
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学习任务二：理清线索，概括主旨
2.童年生活可以写的往事很多，为什么作者选择这几件事情来回忆呢？这几件往事的顺序可否调换？
点拨：回答问题前思考一下，作者回忆的几件往事都与什么有关？
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学习任务二：理清线索，概括主旨
①这几件事都与“读书”有关。作为语文教育专家，正是学生时代所读的书编织了作者童年美丽的生活花环，给了她广阔的天地，给予作者美的享受和情感的熏陶，才使得作者对自然、生活、家乡、祖国有着深厚的情感，让作者成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关“读书(画)”的这些往事有深刻的印象，产生了依依之情。
②顺序不能调换。作者回忆的几件往事是依照成长的顺序渐进的。
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学习任务二：理清线索，概括主旨
3.思考贯穿全文的线索，并简要概括本文的主旨。
线索：往事依依。
主旨：课文通过“我”对少年时期求学生涯中几件往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱美、热爱祖国的深情。告诉青少年要多读书、读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
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学习任务二：理清线索，概括主旨
在这堂课中，我们跟随作者的笔触，初读了《往事依依》，梳理了文中难忘的往事，理清了文章线索并概括出主旨。作者对读书往事的回忆，让我们深受启发。希望大家课后能带着这些感悟，继续品味课文。下节课，我们将深入探究文章的写作特色，进一步领略作者文字的魅力，感受往事中的深厚情感。
课堂小结
往事依依
于漪
往事依依
看山水画
看《评注图像水浒传》
读《千家诗》
听国文课
聆听教导
多读书
读好书
做志趣高尚的人
板书设计(共12张PPT)
10 往事依依
于漪
第三单元
上一节课，我们在《往事依依》这篇回忆性散文中，了解了作者儿时看画、读诗、上课的经历，体会了这些事在作者成长中的重要意义。今天让我们继续学习这篇文章，品味文章语言的优美之处。
新知探究
学习任务一：再读课文，品味语言
于漪的散文，用一个字来评价：美。文章中的哪些词语、句段最能打动你的心？为什么？
按句式回答：文章第________段中的词语或句子写得好。________(原因、作者情感、对象特点)。
点拨：从多角度如精美的语言、形象的描绘、修辞手法、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论。
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学习任务一：再读课文，品味语言
(1)文章第2段中的词语用得好。“凝视”与“徜徉”写出了作者对山水画的痴迷，作者自己乐在其中，书画给“我”带来生活的乐趣；“雄伟险峻”“烟波浩渺”生动形象地写出了梁山和水泊的特点。
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学习任务一：再读课文，品味语言
(2)文章第3段中的句子写得好。“给我以广阔的天地”运用比喻的修辞，生动形象地描绘出读书带给“我”的益处；“编织我童年美丽的生活花环”与“看不上眼”形成强烈的对比，显示出《千家诗》的魅力。
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学习任务一：再读课文，品味语言
(3)文章第4段中的句子写得好。引用了歌咏祖国风物的诗句，诗意地写出春夏秋冬四季的景物和各种色彩，给人以美的享受，内容和意境总能让人浮想联翩。
快来跟大家分享你在文中找到的好词好句吧！
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学习任务一：再读课文，品味语言
小结：
通过对文本的赏析，我们可以发现，作者于漪在《往事依依》里用词精妙，精准勾勒事物特质；修辞生动，让描述更具感染力；情感真挚，满溢对过往的眷恋；描写细腻，从景到人的刻画入微。这使文章充满魅力，传递出难忘的成长记忆与深厚情感。
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学习任务一：再读课文，品味语言
1.有人说，在“听国文课”的往事中，作者写了两位老师的国文课，而且都是诵读诗歌，在内容上有重复之嫌，是否可以删去一个呢？
不能删。
①内容不同：两首诗，一古一今。
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学习任务二：拓展延伸，体会情感
②讲课情状不同：一位是“头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”，一位是“进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”。一位是情溢于胸，一位是情满双眸。
两个往事都列举出来，使得作者的回忆描写更具体，也更能说明这些事在她内心的记忆深刻，“依依”之情越突出。
新知探究
学习任务二：拓展延伸，体会情感
2.诵读两首诗感受一下其中的情味：男生诵读《南乡子·登京口北固亭有怀》，女生诵读《南归》。
新知探究
学习任务二：拓展延伸，体会情感
在这节课中，我们品味了《往事依依》的优美语言，从词语运用、修辞、描写等角度感受其魅力；还探讨了国文课往事的意义，分享了文学对成长的影响。希望大家能继续保持对文学的热爱，在今后的阅读中汲取更多养分，收获成长。
课堂小结
往事依依
于漪
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