1 春（共27张ppt） 2025-2026学年语文统编版（2024）七年级上册

(共27张PPT)
四季更迭，各有千秋。但春天，总有着无可比拟的魅力！它像一位神奇的画家，用绚丽的色彩涂抹山川；像一位灵动的乐师，用清脆的音符奏响生命乐章；更像一位温柔的诗人，用细腻的情感书写万物复苏的美好。朱自清先生笔下的春天更是别具一格，他将如何描绘这醉人的春光？又会在春景中寄托怎样的情思？让我们一同翻开课文《春》，开启这场春日的文学之旅。
春
朱自清
1.了解作者及创作背景，朗读课文，理清文章的写作思路。
2.赏析文章生动的语言，把握文本描写景物的方法，理解寓情于景的写法。
3.鉴赏春天的“新、美、力”。
4.能理解作者热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。
作者简介　
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
1916年中学毕业后考入北京大学预科，1919年开始发表诗歌，1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，1925年任清华大学教授，在文学创作和学术研究上都取得卓越成就，1948年因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
文学成就
朱自清一生著作颇丰，有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。著有诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽、风格独特，自成一派。散文代表作品《背影》《荷塘月色》《绿》等。
其中《背影》，通过回忆父亲在火车站为自己送别的情景，特别是那个攀爬月台的“背影”，展现了深沉的父爱，语言质朴却情感真挚，打动无数读者；《荷塘月色》描绘了月下荷塘的宁静与优美，营造出一种清幽朦胧的意境，借景抒情，表达了作者复杂的心境；《绿》则以细腻笔触赞美自然的绿色之美，对梅雨潭的绿进行生动描绘，抒发对自然的热爱和敬畏。
《春》创作于1933年7月。1932年8月，朱自清漫游欧洲归来，不久后与陈竹隐女士结婚，开启了人生新的阶段。同年9月，他出任清华大学中国文学系主任，事业稳步发展。1933年4月，他又喜得贵子，家庭幸福美满。当时的朱自清人生顺遂，心境愉悦，一直在寻觅内心的理想世界，渴望在这理想世界中让“颇不宁静”的内心得到安宁，远离外界纷扰，专注治学。《春》不仅是对生机盎然春天的生动描绘与热情歌颂，更是他内心世界的真实写照，体现出他乐观向上的情绪，是他为数不多的欢快作品。
　　以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。常用借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生等表现手法。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛 ，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题 。
写景散文
1.掌握下列字音字形。
迷藏（ ） 朗润（ ） 蓑衣（ ）
烘托（ ） 抖擞（ ） 黄晕 （ ）
yùn niàng （ ） 应hè（ ） 窠cháo （ ）
花枝zhāo展（ ） 呼朋引bàn（ ）
cáng
rùn
suō
hōng
dǒu sǒu
yùn
酝酿
巢
伴
招
和
2.解释下列词语的意思。
欣欣然：
朗润：
欢欢喜喜的样子。
明亮滋润。
赶趟儿：
本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
酝酿：
本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴：
呼唤朋友，招引同伴。
宛转：
花枝招展：
一年之计在于春：
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。
抖擞：
文中是振作的意思。
黄晕：
昏黄，不明亮。
卖弄：
有意显示、炫耀（自己的本领）。
听朗诵，读文章，思考：
课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？结构顺序是什么？
任务一：理清文章的写作思路
绘春
赞春
（1）
（2-7）
（8-10）
盼春
总
分
总
轻声诵读第1段，思考该段运用了哪些修辞手法？其与文章主体绘春部分在内容上又有哪些联系？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情。
运用拟人手法，表达了喜春的感情。
联系：写盼春，为下文奠定了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个如诗般的氛围，是绘春的依托。
细读第2至7自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？文中具体描绘了哪几幅春景图？请你分别给每个画面拟一个小标题。
绘春
春草
春花
春风
春雨
迎春
图——草报春
图——花争春
图——风唱春
图——雨润春
图——人迎春
任务二：分析文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法
第2段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
拟人
排比
“一切”画出春的轮廓。
“涨”写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。
“红”写出了太阳“睡醒”的情态，营造了春日融融的意境。
从宏观上感受大地回春，生机勃发。
总绘
读第3段，春草具有怎样的特点？文中运用了哪些修辞手法来表现？
“偷偷地”
“钻”
拟人
春草充满生机、茁壮成长
春草悄然破土而出的情态。
春草图
还有哪些形容词能够体现小草的特点？
绿绿的
满是的
质地鲜嫩
色泽明亮
长势旺盛
嫩嫩的
坐
躺
滚
踢
跑
捉
喜悦、高兴
人与自然的和谐
人
红的像火，
粉的像霞，
白的像雪。
排比、比喻
春花繁多、美丽
通感
“花里带着甜味儿”
馥郁香甜、令人陶醉
读第4段，春花具有怎样的特点？文中运用了哪些修辞手法来表现？
通感是一种修辞手法，也叫“移觉”。它是将不同感官的感觉相互沟通、挪移，把某种感官的感觉移到另一种感官上，使读者产生新奇的感受。花——嗅觉，甜味——味觉
春花图
作者描写春花的手法？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
全方位描绘春花的美
明暗结合
春花图
“吹面不寒杨柳风”
引用、借代
春风温暖
“像母亲的手抚摸着你”
比喻、拟人
春风的柔和
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官，分别表现了春风的什么特点？
触觉
嗅觉
听觉
像母亲的手抚摸
各种气息
鸟鸣、笛声
鸟安巢
视觉
（温暖）
（欢悦）
（芳香）
（悦耳）
读第5段，春风具有怎样的特点？文中运用了哪些修辞手法来表现？
春风图
读第6段，春雨具有怎样的特点？文中运用了哪些修辞手法来表现？
“像牛毛，像花针，像细丝”
排比、比喻
多、细、密
“人家屋顶上全笼着一层薄烟”
比喻
细、轻
本段写春雨，为何作者要写“树叶儿”“小草儿”的颜色？
侧面描写。写出了春雨润物的情景。
春雨图
“一年之计在于春”
引用
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
文章怎样描写“迎春图”？
第7段中作者是如何描绘迎春图的？运用了哪些修辞手法来表现？
春给人们带来了希望与动力
启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上
人人迎春：城乡 老小
舒适 抖擞
迎春图
任务三：理解作者热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度，感受春天的“新、美、力”
本文作者花了众多笔墨来描绘春天景物，据此说一说作者围绕春天具体想表达一种怎样的情感？
通过描绘这五幅春景图，可以表达出作者对春天的喜爱和赞美之情，同时也暗含作者对生活的热爱，进而要把握时光、奋发向上、辛勤劳作、积极进取，创造美好生活。
课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，赞美了春的什么？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
新
美
力
娃娃——小姑娘——青年
形象地点明了春天的成长进程
新：有旺盛的生命力。 美：活泼生动。 力：健壮有力。
作者运用生动的语言和比喻、拟人等修辞手法，勾勒了一幅生机勃勃的春之图，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。因此，我们在日常生活中也应该向作者学习，仔细观察、感悟生活，并掌握比喻、拟人等修辞手法，运用到写作中。
1.“花下成千上百的蜜蜂嗡嗡的闹着”中的“闹”改为“飞”好不好？为什么？
参考答案：不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。
2.作者绘“春雨图”时，写景的层次上有什么特点？
参考答案：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，描绘出一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。
3.你认为作者笔下哪幅画面最美？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
示例二：春花图——春色满园关不住，一枝红杏出墙来（乱花渐欲迷人眼）
示例一：春草图——草色遥看近却无