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《我们与环境》教学设计
教学目标
语言运用：提升环境话题的语言表达与沟通能力；
思维能力：培养分析环境问题及提出解决方案的批判性思维；
审美鉴赏：学会倾听、尊重不同观点并协作解决问题；
文化自信：体会环境与生活的联系，关注自然与家乡之美。
教学重难点
重点：引导学生结合生活实例，有条理地表达对环境问题的看法和建议。
难点：如何将抽象的“环保理念”转化为具体、可操作的个人行动，并清晰传达给他人。
教学准备
教师：收集身边环境问题的图片或短视频（如垃圾分类、塑料污染、植树造林等）、“环保小建议”卡片。
学生：提前观察家庭、学校或社区的环境现象，记录1-2个感兴趣的问题。
教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
导入：播放图片：整洁的公园vs垃圾遍地的街道，清澈的河流vs漂浮杂物的水面。
提问：“看完你有什么感受？如果让你对破坏环境的人说一句话，你会说什么？”
明确主题：板书课题“我们与环境”，引导学生齐读，提问：“‘我们’指谁？‘环境’包括哪些事物？我们和环境之间有什么关系？”（预设：我们是环境的一部分，环境需要我们保护。）
（二）范例引路，学习表达
1.聚焦“身边现象”：
教师示范描述一个现象：“我发现学校食堂门口经常有同学乱扔牛奶盒，风一吹就飘得到处都是，既不美观，也污染了土地。”
提问：“老师的描述包含了哪些信息？”（地点：学校食堂门口；现象：乱扔牛奶盒；影响：不美观、污染土地。）
学生模仿，用3句话描述自己观察到的环境问题，同桌互听并补充。
学习“分析原因+提出建议”：
出示教材中的对话范例（或教师自编），引导学生发现表达结构：
2.问题：小区里的草坪被踩出了一条小路。
原因：有些人图方便，不愿意绕路走。
建议：我建议在草坪边立一块警示牌，上面写“小草怕疼，请您绕行”，再种一些矮树丛挡住小路。
小组讨论：“这个建议好在哪里？如果是你，还会补充什么建议？”（如：安排志愿者提醒、在小路铺石板供行人通行等。）
（三）小组合作，实践交际
分组任务：4人一组，围绕“校园/社区环境问题”展开讨论，完成“问题卡”：
环境问题（如：垃圾桶周围散落垃圾）
可能的原因（如：垃圾桶太小、分类标识不清）
我的建议（至少2条）
交际要求：
轮流发言，每人用“我发现……我认为原因是……我建议……”的句式表达。
认真倾听，对他人的建议补充或提问（如：“如果大家不听劝怎么办？”“这个建议需要花很多钱吗？”）。
教师巡视：重点指导不发言或表达不清晰的学生，鼓励用具体例子说明（如：“你说‘浪费水’，能举一个你看到的例子吗？”）。
（四）展示交流，互评提升
小组代表发言：每组派1名代表汇报讨论结果，教师板书关键建议（如：“设置分类垃圾桶”“制作环保手抄报”“成立监督小组”）。
学生互评：“你觉得这个小组的建议有没有可行性？哪个建议最让你心动？”
教师总结：表扬“具体、可操作”的建议，强调“不说空话，只说做法”（如：不说“要爱护环境”，而说“每天少用一个塑料袋”）。
（五）拓展延伸，践行行动
“环保承诺”活动：学生在便签纸上写下“我的一个环保小行动”（如：“每天自带水杯，不买瓶装水”“提醒家长买菜用布袋”），粘贴在班级“环保承诺墙”上。
布置任务：回家后和家长分享今天讨论的环境问题，尝试说服家人一起参与一项环保行动，下节课分享“家庭环保小故事”。
板书设计
我们与环境
现象 原因 建议
乱扔垃圾 习惯不好 增设垃圾桶
浪费水电 意识不足 贴提示标语
草坪被踩 图方便 立警示牌
小行动，大改变！ （贴学生“环保承诺”便签）
教学反思
需关注学生是否能结合生活实例表达，避免泛泛而谈；对于内向学生，可通过“同桌互说→小组发言→全班展示”的梯度设计，逐步建立表达自信；
课后可结合科学课“垃圾分类”、美术课“环保海报设计”进行跨学科整合，深化环保意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
（统编版）四年级
上
口语交际 我们与环境
“~”
核心素养目标
1
语言运用：提升环境话题的语言表达与沟通能力。
2
思维能力：培养分析环境问题及提出解决方案的批判性思维。
3
审美创造：学会倾听、尊重不同观点并协作解决问题。
4
文化自信：体会环境与生活的联系，关注自然与家乡之美。
观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
水污染
大气污染
乱砍滥伐
这节口语交际课我们就来举行一次“我们与环境主题交流会”，说一说我们身边的环境问题及应采取的措施，讲给同学听，比一比谁观察得仔细，思考得全面，说得清楚。
课前你们都去了哪些地方调查环境问题？发现了哪些环境问题？接下来，请以小组为单位，进行交流讨论。讨论前，请认真阅读“讨论要求”。
讨论要求
汇报调查到的我们身边的环境问题，并以表格的形式将组内的调查结果归类汇总。
交流讨论环境问题产生的原因和造成的危害。
一人发言时，其他成员认真倾听，积极思考发言内容是否符合“身边的环境问题”“原因”“危害”等内容。
环境问题汇总表
归类
原因
对我们生活的危害
问题
为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，共同讨论怎么保护周围的环境。
交际要求：
·发言时围绕话题发表看法，不跑题。
·听别人发言时要判断其发言是否与话题有关。
我们组发现资源浪费现象较为普遍。举个例子，昨天有人写作业
很着急，发现写错后就直接整页撕掉丢进了垃圾桶，这就造成了纸张
的浪费。再如，教室没人后，灯还开着；洗完手后，水龙头没关紧，一直在滴水；开车时长时间停候不熄火，消耗燃料，增加尾气排放量。
我们组发现部分小区中存在生活垃圾分类不清的问题。小区中虽然
设有分类垃圾箱，但还是有部分人嫌麻烦，各种垃圾随意扔。这和人们垃圾分类意识不足、懒惰有密切关系，也和小区环境管理不足有关。
我们组发现，无论是小饭店还是居民家中，都存在污水随意倾倒的问题。部分居民养的宠物随地大小便，影响居住环境的美观。
我们来汇总一下同学们搜集到的环境问题。
环境问题汇总表
生活垃圾
资源浪费
其他问题
垃圾随意堆放，分类不清；生活污水随意倾倒……
纸张浪费；开“无人灯”，造成电能浪费；水龙头不关紧，造成水资源浪费；开车时，长时间停候不熄火，浪费燃料；频繁使用一次性筷子、塑料袋……
雾霾；私家车增多，尾气排放量增加；小广告泛滥；宠物随地大小便……
一、针对“资源浪费”问题提建议
我觉得我们可以写一份关于“节约水电，珍惜资源”的倡议书，呼吁全校师生一起节约资源，保护环境。
水、电等资源的浪费问题实际上是普遍存在的，所以我认为我们也可以从家庭入手，呼吁家人一起节约用水、节约用电。
其实，不止水、电，我们还应该节约用纸，节约煤炭、燃气等资源。
提醒爸爸妈妈及家里的亲戚朋友开车出行时，如果长时间停候，就及时熄火，减少尾气排放，节省燃料。
购物时，不使用一次性塑料袋，多用布袋，或可以重复利用的纸袋。
外出自备水杯，不使用一次性杯子；自备筷子，或使用消过毒的筷子就餐，尽量避免使用一次性碗筷。
二、迁移运用，合作讨论可行性建议
接下来，请大家继续以小组为单位，合作讨论其他几
个环境问题的可行性建议。请小组长做好记录。
建议具体，有可操作性。
力所能及，切合实际，简单易行。
结合问题产生的原因去考虑。
讨论过程中剔除不合理建议。
关于“生活垃圾”类问题的可行性建议
组成“生活垃圾处理”知识宣传小分队，在周末、节假日到社区、街道宣传垃圾分类等知识，帮助小区居民养成垃圾分类、环保意识。
联合街道、社区，为缺少垃圾箱等设施的地方安置垃圾箱，并组成志愿小组，提示周围居民将垃圾放到指定位置。
写一篇环保倡议书，在学校、小区的公告栏进行张贴，呼吁更多人参与到保护环境的行动中来。
以身作则，不随意扔垃圾，并劝告家人、朋友不要随意倾倒生活污水。
讨论后，选出十项简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》,张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
保护环境小建议十条
1.避免使用一次性塑料杯、泡沫饭盒、塑料袋、一次性筷子。
2.遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定地点或容器内。
3.节约用纸，大家在用纸的时候不能浪费，没用完的纸张可以撕起来装订成草稿本，既环保又不浪费。
4.爱护花草树木，不破坏城市绿化，积极参加绿化植树活动。
5.离开房间时，关掉电灯，拔掉电视机、计算机等电器的插头，减少资源损耗，从小事做起。
6.携带购物袋去购物以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。
7.节约用水，刷牙时关闭水龙头。
8.尽量以步代车或骑自行车，或者坐公交车。
9.学习并掌握垃圾分类和回收利用知识，按标志单独投放有害垃圾，分类投放其他生活垃圾，不乱扔、乱放。
10.不焚烧垃圾，少燃放烟花爆竹，少用化学洗涤剂，少用化肥农药，避免噪声扰民。
爱护环境，人人有责。希望大家从自己做起，从身边小事做起，一起来保护环境吧！
再见
Thanks!
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