3 雨的四季（共33张ppt） 2025-2026学年语文统编版（2024）七年级上册

(共33张PPT)
当春风轻吻大地，细雨如丝唤醒沉睡的万物；夏日惊雷炸响，暴雨倾盆宣泄着生命的炽热；秋风裹挟着秋雨，为世界染上斑斓的色彩；冬雪与冷雨交织，勾勒出静谧而深邃的图景。四季的雨，宛如大自然灵动的琴弦，每一次拨响，都演奏出不同的旋律与故事。让我们跟随作者的文字，一同走进《雨的四季》，去感受那或温柔、或磅礴、或缠绵、或冷峻的雨之韵，领略藏在雨滴中的四季风情与生命哲思。
雨的四季
刘湛秋
1.了解作者及文体知识；朗读课文，把握课文内容及写作脉络。
2.概括出雨的四季不同的特点，并能够从修辞、写作角度等方面赏析四季的雨的美。
3.通过赏析文本，鉴赏文章的语言美，理解作者对雨的喜爱。
4.体会作者热爱大自然、热爱生活的美好情感。
作者简介　
刘湛秋（1935—2023），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
　　著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
雨的四季是刘湛秋在《散文》1989年第4期写的，表达了他对生命的追求和对生活的热爱。通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。
散文的鉴赏技法
散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。主要注意以下几点：
1．读散文要识得“文眼”，即全力找出能揭示全篇旨趣和画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者行文的缘由与目的。
2．注意散文表现手法的特点，借景抒情、托物言志是散文常用的表现手法。
3．注意展开联想，领会文章的神韵和作者要表达的情感。
4．品味散文的语言，好的散文语言凝练、优美，又自由灵活，富于哲理、诗情、画意。
5．领会作品的内涵，要把自己的想象和作者的想象融合在一起。
1.掌握下列字音。
粗犷（ ） 静谧（ ） 莅临（ ） 　 干涩（ ） 咄咄逼人（ ） 花苞（ ）
诱惑（ ） 睫毛（ ） 屋檐（ ）
guǎng
mì
lì
sè
duō
bāo
huò
jié
yán
2.解释下列词语的意思。
静 谧：
高 邈：
造 访：
吝 啬：
莅 临：
安静。谧，安宁、平静。
高而远。邈，遥远。
拜访。多用于书面。
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
来到；来临(多用于贵宾)。莅，到。
咄咄逼人：
淅淅沥沥：
形容气势汹汹、盛气凌人。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
任务一：理清文章的层次结构，理解其主要内容
喜雨(1)
作者直接表明对雨喜欢
绘雨(2-5)
描写四季的雨的特点
赞雨(6-7)
抒发对雨的赞美
1.听朗诵，读文章，思考：课文可以分为几个部分，如何划分，具体写了什么内容？
2.既然文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？
①这样更有韵律美。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”更具灵动感，赋予了“雨”一定的人格，充满情趣。
②从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
时间顺序
任务二：赏析文章，抓住四季的雨的不同特点，品味诗化的语言。
1.朗读第1段，说一说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？
作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢。
紧扣文题，领起下文
2.朗读第2-5段，谈谈雨的特点，品读语句，总结写景手法。
（1）春雨图
清新
润泽
甜美
改变世界的姿容
①“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”
比喻、拟人。生动形象地写出了在春雨滋润下的树新鲜明亮、充满生机的特点，侧面表现了春雨的滋润。
A.品味语句
②“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”
比喻。形象地写出了春雨降临时的情状和春雨中大地的斑斓美丽。
③“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”
比喻，把小草比作蚯蚓，从听觉角度写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
拟人，“诱惑”赋予空气以人的情态，体现了春雨带给人的美的感受。
小草
复苏的蚯蚓
想象、联想
这四句分别从不同的角度，写出了春天的美好景象。作者抓住春天景物的色彩、情态以及给人的感受，调动不同的感官从视觉、听觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚、清新、甜美的特点。
④半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
B.春雨图中，作者都描绘了哪些具体的景物？采用什么描写手法
间接抒发了对春雨的爱恋之情
侧面描写，通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。
树、花苞、水珠、水雾、小草、空气等。
（2）夏雨图
热烈
粗犷
奔放
浇灌、丰茂大地
A.“而夏天，就更是别有一番风情了”中“别有一番风情”指的是哪些方面？
（1）夏天的雨没有预告，说下就下；
（2）光头浇雨，更有滋味；
（3）一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；
（4）暑气被吸收；
（5）雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
①毛孔都热得张开了嘴（拟人）
运用拟人手法，将 “毛孔” 比作能 “张嘴” 的生命体，生动展现夏日高温下皮肤的直观感受，以夸张的动态画面传递闷热难耐的氛围，语言活泼形象，富有感染力。
B.品味语句
②迫切地等待、奏起夏天的雨的交响曲
“迫切地等待” 运用拟人的修辞手法，将荷叶人格化，生动形象地写出了荷叶对雨点到来的急切盼望之情，表现出夏天的雨将至时万物的期待与生机。“奏起夏天的雨的交响曲” 使用比喻的修辞手法，把夏天的雨与蝉声、蛙鼓的声音比作交响曲，形象地描绘出夏天雨来时声音的丰富与美妙，突出了夏雨热烈、粗犷的特点，展现出夏天充满活力的氛围。
③“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。”
运用拟人手法，“怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后” 赋予花朵、树叶、杂草以人的动态，生动展现夏日植物蓬勃的生命力；借比喻修辞，将绿色植被比作 “海绵”，形象写出其对暑气的吸收作用，突出夏日绿意盎然、充满活力的特点。
（3）秋雨图
沉静
端庄
深情
净化大地与灵魂
①“雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。”
用拟人赋予雨 “深情” 的情感，以 “陪伴” 一词拉近雨与读者的距离；通过叠词 “更轻”“更深情”和视听结合的场景（屋檐水声、窗玻璃水花），生动形象地写出了秋雨地轻柔、善解人意的特点，营造出静谧温柔的雨夜氛围，传递出安宁与诗意的感觉，体现了作者对秋雨的喜爱之情。
A.品味语句
②雨，不大出门。
③是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！
用拟人赋予雨以人的 “出门” 行为，将自然现象转化为富有生活气息的场景，灵动俏皮中透出静谧氛围，仿佛雨是深谙分寸的访客，仅以零星雨滴试探世界。
此句以排比修辞强化情感，三个 “使人” 层层递进，凸显秋雨引发的多元情绪；用 “静谧”“怀想”“动情” 从环境氛围、思绪延展到情感共鸣，由表及里勾勒秋雨的感染力，语言简洁却饱含对秋雨的深沉喜爱与哲思。
④你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。
“凄冷的雨滴”指的是秋天的雨，其端庄而又沉静。在人们劳累了一个夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
（4）冬雨图
自然
平静
纯洁
带来异常的蜜情
A.第五段中提到的这种“特殊的温暖”，到底是一种怎样的感觉？
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨的自然、干净。
“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”
B.赏析语言
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
3.朗读6-7段，思考前五段写雨多用“她”或“它”指称，为何第六段改称“你”？
第二人称
便于抒发自己的情感
更加亲切自然
你
1.如何理解文中的“雨”这一意象？
雨
二是作者带着有情的眼光来欣赏，赋予了灵性和情感的雨，表现的是雨的精神内核，是虚写。这种雨代表了作者的诗情和审美情趣。
一是自然形态的雨，表现的是雨的客观形态，是实写；
任务三：合作探究
2.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四季”强调雨在四季中的不同状态，充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。
3.作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？
作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨的特点和人的感受，表现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对自然、对生命的热爱之情。
春雨飘洒着稚嫩，夏雨挥洒着张扬，秋雨流淌着沉思，冬雨低吟着从容。这四季雨之美，虽然角度不一样，但是作者对雨有着一个共同点，那就是：源于对生活炽热的爱，如果没有细腻的悟，精致的言，就写不出如此独特的文章。如果大家也能带着这样的想法读写景散文或者其他文章，从熟悉到热爱，从情趣到思想，利用上你的触、嗅、看、听、闻，就都会不断遇见美，那样的话，每一次的阅读都将是一种难忘的遇见。
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
喜爱 赞美
直抒胸臆
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
间接抒情
朗读两个片段，思考：它们抒发了作者怎样的情感？在抒情上有什么区别？