(共25张PPT)
19 皇帝的新装
安徒生
第六单元
1.学习快速阅读，在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。（语言运用、思维能力）
2.调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文的讽刺意蕴和现实意义。（思维能力、审美创造）
学习目标
最近，童话王国执法部接到了一起来自皇室的报案。报案人虽然不愿意透露姓名，却留下了一个重要的案件线索，声称案件的真凶隐藏在《皇帝的新装》这个故事中。同学们，现在你们有机会化身大侦探，借助这个经典故事来揭开案件的真相。准备好一起破案了吗？
情境导入
第一课时
侦查任务一
侦查任务二
理案件信息
嫌疑人画像
破案前的准备
根据已有线索，收集证据！
预习准备
1.走近作者
安徒生(1805—1875),全名是汉斯·克里斯蒂安·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向
世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
2.文体知识
童话是一种文学体裁，它的特点是通过丰富的想象和夸张的手法来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。
语言特点：离奇曲折，通俗生动，引人入胜。
常用手法：夸张、拟人。
3.字词积累
滑稽 陛下 头衔 骇人听闻 钦差大臣 随声附和 御聘 勋章 称职
jī
bì
xián
hài
qīn
hè
yù pìn
xūn
chèn
骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊吓。
炫耀：本课指夸耀。
不惜：本课指不觉得可惜,舍得。
称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。
愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药救活。
妥当：稳妥适当。
华丽：美丽而有光彩。
勋章：一种较高等级的荣誉证章。
随声附和：别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和，跟着别人说。
任务一：整理案件信息
根据我们已经收集到的信息，对本案信息进行整理！
新知探究
请同学们快速阅读课文，5～10分钟读完全文，并按要求完成案件信息初步收集。
快速阅读小技巧
1.阅读的时候，目的要明确，如以梳理情节为阅读目的；
2.不点读，不回读，不在细节处停留；
3.在每一个段落结束时，稍作停顿，想一想段落的主要内容或前后段落的联系。
1.本次案件的线索是“皇帝的新装”，请你在文中标出涉案人员，说说这些人物和“新装”的关系？
提示：以“人物+动词+新装”的格式回答。
根据“引子→开端→发展→高潮→结局”的结构梳理。
案件调查表
线索 就课文标题提问：这是一件什么样的新装？（自主完成） 涉案人员 案情 引子 开端 发展 高潮 结局
案件类型 这件衣服不仅布料的色彩和图案都分外地美观，而且还有一个奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
皇帝、两骗子、老大臣、官员、随员、骑士、百姓、小孩子。
皇帝爱新装
(第1段)
骗子做新装
(第2-4段)
君臣看新装
(第5-23段)
皇帝穿新装
(第24-33段)
小孩揭新装
(第34-37段)
这是一个_______案。（结合问题2完成）
2.梳理完案情，我们发现这是一个“诈骗”案。文中的各种人物，都与“骗”有着密切联系。请你用一个字加以概括，他们怎么围绕“骗”字进行活动？
骗子行骗
皇帝受骗
大臣助骗
百姓传骗
小孩揭骗
3.为了让民众知道案情，请你从故事中任选一个角色，以其口吻用第一人称来复述这个“新装”的案件。
要求：确定了角色，要关注这个人物看到了什么、想到了什么、说了什么，想象力丰富的同学可以加上适当的表情和肢体语言。
提示：可以从皇帝、老大臣、诚实的官员、高贵的骑士、老百姓、骗子、骗子的织布机、皇帝的镜子、说真话的小孩等角色中选择一个。
我是宫里的一台织布机，本来我并不忙碌，但后来遇到一位特别爱穿新衣服的皇帝四处招聘御用织师，为他织布裁衣。有一天，宫里来了两个人，他们自称能织出人类所能想到的最美丽的布。于是，我开始“忙碌”起来，尽管我并没有织出任何布料。他们假装在我这里工作，每天空转，而皇帝和他的官员们都被骗了，以为他们正在制作无与伦比的新衣。直到那个诚实的小孩子说出真相，大家才意识到自己被愚弄了。我的“忙碌”最终成了宫中的笑柄。
参考范例：
任务二：嫌疑人画像
信息整理得差不多了，现在我们来看看“嫌疑人”长什么样。
新知探究
为了指导侦查方向，缩小嫌疑人范围，需要我们为嫌疑人“画像”。请同学们以小组的形式组成侦探团，从以下场景中任选一个，归纳人物特征。
场景：
提示：
皇帝看新装→骗子做新装→君臣赏新装→
皇帝展新装→小孩揭新装
可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面归纳；要分析用了什么手法。
以“第 段 ，通过 手法（描写手法），写出了皇帝（大臣、官员……小孩）是一个 的人”的句式交流发言。
第3段，“那真是理想的衣服！”“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子”，通过夸张、心理描写，写出了皇帝是一个愚昧无知、自作聪明的人。
示例：
请同学们积极交流自己的归纳！
(1)第1段“人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里’”，通过侧面描写，写出了皇帝是一个不务正业、穷奢极欲、昏庸无能的人。
(2)第8、10、12段“把眼睛睁得特别大”“我的老天爷”“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道”“哎呀，美极了！真是美妙极了”“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意”，通过动作、心理和语言描写，写出了老大臣是一个愚蠢、虚伪而又自欺欺人的人。
(3)第29、33段“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊”“乖乖！皇上的新装真漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材”，通过语言描写和夸张手法，写出了百姓是一群胆小怕事、盲目从众的人。
(4)第14段“这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子……连一根线也没有放到织布机上去。不过他们还是照常继续在空机架上工作”，写出了两个骗子是狡猾贪婪的人。
(5)第34段“可是他什么衣服也没有穿啊”，通过语言描写，写出了孩子是一个诚实天真的人。
作者在这篇故事里，既运用了语言、动作描写，从外表刻画出人物的丑态，又运用了心理描写，写进人物的内心世界，深入刻画他们的丑陋灵魂。
小结：
这节课，我们通过快速阅读梳理“皇帝的新装” 案情，明确了这是一桩 “诈骗” 案件。从语言、动作、心理描写等角度分析人物，感受到皇帝的昏庸、大臣的虚伪、骗子的贪婪及小孩的诚实，也体会到童话想象与夸张手法的讽刺效果。接下来，我们将继续探究案件本质并开展 “反诈宣传” 相关任务。
课堂小结
板书设计
新装
小孩
揭
皇帝
穿
君臣
看
骗子
缝
皇帝
爱
皇帝的新装(共20张PPT)
22 皇帝的新装
安徒生
第六单元
第二课时
侦查任务三
侦查任务四
侦破诈骗案
反诈宣传会
任务三：侦破诈骗案
是时候侦破这起案件了，同学们冲啊！
新知探究
1.嫌疑人的口供存在多处不合理的地方。请同学们结合以下学习活动对证词进行查证。
（1）人们是怎么赞美这件衣服的？请同学们在文中找出这些句子，辨析“真假”，分析原因。
“哎呀，美极了!真实美妙极了!”
“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”——大臣
“是的，那真是太美了！”——官员
原因：
语言充满了夸张，谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。
“哎呀，真是美极了！我十二分地满意！”——皇帝
“乖乖！皇帝的新装真是漂亮！”——百姓
（2）齐读下面句子，说说你有什么发现？
①城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
⑤站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!
④“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说。
③“一点儿也不错。”所有的骑士都说。
②每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。
每句话都有个“都”字，全是人们对衣服的赞美，全在赞美这是一件“华丽的、精致的、无双的”衣服。
上至皇帝大臣，下至观看游行的老百姓，成百上千的人异口同声、自欺欺人，称赞皇帝的“新装”。想象看似夸张，其实又很合理。可见整个社会充斥着一股上欺下瞒、虚荣愚蠢、装腔作势、功利世故、无视真实的风气。
2.犯罪嫌疑人对于侦探团的指证感到冤枉，并准备进行自我辩护。请各侦探团针对你们列出的嫌疑对象，结合他在文中的言行心理，预测他可能会说什么样的“辩护词”？
提示：
①选择人物的某个场景。
③用“我是故事中的_____（人物），当我在_____（场景）时，我_____”的句式说出他的辩护词。
②在文中画出人物描写的相关语句并做批注，剖析他内心真实想法或心理变化过程。
所怀疑的对象
场景
该人物的语句
心情或心理分析
惊讶→自我怀疑→下定决心→掩饰慌乱与不安→为汇报做准备
老大臣
到两个骗子那里看布料
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想,把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没有敢把这句话说出来。
……可怜的老大臣眼睛越睁越大。
“我的老天爷!”他想:“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点绝不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让任何人知道我看不见布料。”
“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一遍从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对布料非常满意。”
老大臣注意地听着，以便回到皇帝那里去的时候可以照样背出来。
老大臣的辩护词：
我是案件中的老大臣，当我看到织布机上什么都没有时我非常震惊，但是我不敢说出来，因为他们之前说过“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。我怕是自己年纪大了，眼花了，因此使劲睁大眼睛看，可我仍然什么也没看见。我开始怀疑自己是不是愚蠢、不称职了。可如果承认了，我就会被人嘲笑，甚至失去官职。所以我只能说赞美的话，不敢说出真相。
3.这些人表面上是被骗子看似高明的骗术所骗，实际上是被自己内心中哪些人性的弱点所欺骗呢？谈一谈你的看法。
皇帝的“新装”就像一面镜子,照出了大人们的本性：皇帝为了尊严，不能说出真相；大臣为了名声，官员为了职位，他们不敢说出真相；百姓为了面子，不愿说出真相；骗子为了钱财，不会说出真相。大人们都害怕说出新衣不存在会显出自己不称职,或是太愚蠢,所以在虚荣和私心的支配下,都装作看见了新衣，这个故事与其说是皇帝的新装,不如说是大人的“心”装。
任务四：反诈宣传会
从这起案件中，我们可以学到什么呢？
新知探究
1.这场荒诞离奇的骗局，最后被一个小孩子揭穿了，他为什么没有和其他人一起受骗？
按句式回答：孩子之所以说真话，是因为 。
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
孩子之所以说真话，是因为孩子的心灵很纯净。
孩子之所以说真话，是因为孩子的世界无私无欲。
孩子之所以说真话，是因为孩子敢于表达自我。
……
2.阅读相关资料，拓展思考作者最后让孩子说出真相的用意是什么？
故事原型
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他没有穿衣服”这句真话。
助读资料
当我在为孩子写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲母亲也会在旁边听。因此我也得给他们写一点东西，让他们想想。
——安徒生
“可是他什么都没有穿啊!”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。百姓在孩子的带动下都有了说真话的勇气，而统治者们依然装腔作势，对比之下，显得后者更加可笑和腐朽。这句话寄托了作者对于人民大众、对于未来的信心。
事实上，这布和新装，至今仍蒙在我们每一个人的眼睛上，穿在我们每一个人的心灵上。这恐怕是作品内在的更深刻的象征意义和现实意义。
3.一篇皇帝的新装,一场可笑的闹剧，留给了我们很多思考。为预防类似事件再次发生，市民中心邀请大家结合本次案件进行反诈宣传活动。请结合资料，谈一谈这篇课文给你的启示？
助读资料
真心诚意是做人的大境界，其核心是“诚”，是实事求是，是自省，是明白好歹。这样的人并不多，多数人，包括我，每天都披着皇帝的新衣在街上徜徉，溜溜达达，笑容可掬。
（鲍吉尔·原野《人人都穿皇帝的新衣》）
做一个孩子般诚实纯真的人，就不会被骗。
做一个不被名利支配的人，就不会被骗。
做一个不贪图高官厚禄的人，就不会被骗。
做一个没有虚荣心的人，就不会被骗。
做一个恪守真诚的人，就不会被骗。
做一个节制有度的人，就不会被骗。
……
按句式回答：做一个 的人，就不会被骗。
致谢信
亲爱的同学们：
我们衷心感谢各位小侦探在皇帝新装诈骗案调查过程中所做的贡献。根据你们提供的案件信息和分析，现已对两名嫌疑人发出全国通缉令，执法部门正在全力追捕。
本案件揭示了虚荣、恐惧和盲目从众心理的危害。皇帝和官员们的行为助长了骗子的诡计，而唯一敢于说出真相的是一名孩子。借此机会提醒公众，诚实和正直是社会秩序的基础，任何盲目追求虚荣和忽视真相的行为都可能导致灾难性的后果。敬请大家保持警惕！
皇家执法部
日期：XX年XX月XX日
本课小结
板书设计
皇帝的新装
骗子行骗：狡猾贪婪，善于欺骗
皇帝受骗：愚蠢虚荣，昏庸无能
大臣助骗：阿谀奉承，虚伪愚蠢
百姓传骗：盲目从众，愚蠢怕事
小孩揭骗：敢说真话，坚持真理
夸张 语言
想象 心理
讽刺 动作
童话给我们插上了想象的翅膀,这篇《皇帝的新装》让人在对作者丰富的想象力叹为观止的同时，也不禁思考文中的皇帝、大臣、百姓、骗子、孩子等人，他们在游行结束之后会有什么后续？请你也用想象和夸张的手法，以“皇帝回宫后……”为开头，续写《皇帝的新装》的结局。
要求：
1.充分发挥想象
2.运用动作、语言、心理等描写手法。
课后拓展
