1 《春》第2课时课件

(共15张PPT)
1 春
——————
朱自清
第二课时
1.①朗读课文，把握重音和停连；②深入学习修辞手法比喻。（语言运用）
3.品味优美语句，揣摩关键语句，感受作者的情感世界。（语言运用、审美创造）
2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。（思维能力、审美创造）
素养目标
1.作者以敏锐的观察力和细腻的笔触，巧妙地捕捉并表达了对自然美景的深刻感受。他的作品中充满了精彩的语句，值得我们深入欣赏。在这个环节，你们小组将作为鉴赏家，选择《春》中最喜欢的一幅画面，并派一位代表陈述选择理由，争夺“最佳春之探索奖”。
新知探究
学习任务一：春之鉴赏家——品味春言
写景方法
①运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，生动形象；
②从不同的感官角度描写，如视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等；
③按照一定的顺序描写，如从高到低、从近到远等，写景富有层次；
④虚实结合、动静结合、正面描写和侧面描写等；
⑤遣词造句方面，用词贴切，恰当使用叠词、拟声词等，句式富于变化。
新知探究
学习任务一：春之鉴赏家——品味春言
推荐格式：
请以“我们组推荐 （xx图）， 。(给出推荐的理由，赏析该段文字的亮点）”为格式作答。
小结写法 。（总结推荐段落的写作手法）
新知探究
学习任务一：春之鉴赏家——品味春言
小结写法：抓住草的特点，语言生动形象（拟人、比喻、叠词），句式长短交错。
我们组推荐春草图。“偷偷地”运用拟人的修辞手法，写出了春草旺盛的生命力；“钻”，写出了破土而出的挤劲儿和生命力；“嫩嫩的”“绿绿的”突出了小草质地鲜嫩，色泽明亮；“满是的”说明小草长势旺盛，生机勃勃。
新知探究
春草图
学习任务一：春之鉴赏家——品味春言
小结写法：语言多用儿化音，读来亲切、好听、富有童趣；巧用修辞（拟人、排比、比喻）；描写虚实结合；多感官写景（视觉、味觉）。
我们组推荐春花图。“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”运用比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多，“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野花的情态，表达了作者的喜爱之情。
新知探究
春花图
学习任务一：春之鉴赏家——品味春言
小结写法：运用修辞（引用、拟人）；多感官（视觉、触觉、嗅觉、听觉）写景。
我们组推荐春风图。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”从触觉、嗅觉多感官角度，将无形、无味的春风写得有形、有味。
新知探究
春风图
学习任务一：春之鉴赏家——品味春言
小结写法：运用修辞（比喻、排比）；动静结合。
我们组推荐春雨图。“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”连用三个比喻，形容春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。
新知探究
春雨图
学习任务一：春之鉴赏家——品味春言
2.文中的春草图、春花图、春风图、春雨图，这些画面在我们眼前徐徐展开，让人仿佛置身其中，感受到了春天的气息与活力。在赏读之后，我们来总结一下，如何运用生动的手法来描绘景物？
①多感官写景：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。
③多角度写景：正面描写和侧面描写结合,虚实结合、动静结合、声色结合等。
②综合运用修辞：比喻、拟人、排比、引用、重复等。
④遣词造句：用词贴切,恰当使用叠词、拟声词等, 句式富于变化。
新知探究
学习任务一：春之鉴赏家——品味春言
1.作者笔下的春天不仅富于诗意，还带有作者对春的思考和哲思。有感情地朗读课文最后三段，思考并回答问题：这三个比喻句各自写出了春天怎么样的特点？能否变换顺序？
新知探究
学习任务二：春之思考者——探讨春意
“新”（希望发生）；“美”（希望生长）；“力”（向希望进发）。
不能变换，这三句按照生命成长的过程来排列的，形象地表现了春天的成长进程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思，表达了作者追求美好未来，积极进取的强烈感情。
学习任务二：春之思考者——探讨春意
新知探究
2.小练笔。作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？
①春天像个调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野。
②春天像一个魔术师，它把干枯的草地变成了一张张绿色的毯子。
③春天像一个闹钟，它唤醒沉睡的小草，给大自然增添一份色彩。
新知探究
学习任务二：春之思考者——探讨春意
本次活动圆满落幕，朱自清先生的《春》以高票入选，这是对其文学价值的赞誉，也肯定了我们的品位与选择。让我们带着对《春》的感悟，继续前行，期待与更多美好文本相遇。愿同学们如春般生机勃勃，奋发向上，不负春光，书写人生的精彩篇章！
课堂小结
春
朱自清
板书设计