部编版语文七年级上册 第六单元 写作 发挥联想和想象 课件

(共27张PPT)
第六单元
写作 发挥联想和想象
1.明确联想与想象的基本概念，深入体会其在写作中拓展思维、丰富内容的重要作用。(思维能力)
2.学习并运用联想和想象进行写作，通过强化训练，使文章内容更丰富，表达更生动。(语言运用、审美创造)
学习目标
情境导入
同学们，联想和想象是人类特有的思维活动。联想和想象在概念上有区别，但在实际写作中又往往交织在一起。大家知道怎么区分联想和想象吗？尝试用你自己的话说一说联想和想象的区别。
新知探究
学习任务一：了解知识概念，探究知识特点
1.什么是联想？你能举例说明吗？
联想是由一事物想到与之相关的另一事物，联想的事物之间通常要有联系点。
例：“撒盐空中差可拟。”“未若柳絮因风起。”由白雪联想到盐、柳絮，因为它们具有一些相似的特点。
2.什么是想象呢？
想象是基于实有的材料，运用合理的虚构在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
如《女娲造人》中想象女娲用泥土创造人的过程。
3.根据各自的概念，你认为联想和想象有什么区别？
联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际。
想象是“虚”的，是由人脑主观创造出来的。
4.结合课本内容，说一说联想和想象的特点。
(1)联想：
①触类旁通，注意从事物的相关方面去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。
②逆向思维，朝着事物相反的方向去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。
③寻找特点，抓住事物相似的特点联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想。
(2)想象：
①立足生活，巧妙编织。想象作文，作者可以上天入地、探奥搜奇；可以和草木交往，与鸟兽倾谈；可以历洪荒远古、访古人来者。
②合理组合，移花接木。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。
③大胆扩展，添枝加叶。所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其变得清晰、细腻、生动、形象。
④借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。
新知探究
学习任务二：运用联想和想象的注意要点
1.了解联想的特点后，你认为联想有哪些方法？
横向：相似联想、相关联想、因果联想、反向联想；
纵向：过去、现在、未来。
2.看课本上关于“伞”的联想图示，从不同角度发挥联想，你会想到什么？
相似联想——蘑菇、亲人的爱、老师的爱
相关联想——雨伞的来历(鲁班发明)；与雨伞相关的人、物、事(买卖伞的人、歌曲、故事白蛇传)
因果联想——有伞不被雨淋
反向联想——伞阻碍了人与雨水的亲近；父母的溺爱
3.一个圆形，你能想象到什么？
示例一：它像一面圆镜。镜子不仅能照出人外表的美丑，还能照出人的灵魂。李世民就说:“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。”
示例二：圆，使我想起了长河落日圆。满是光彩的云朵流过太阳，慢慢地，向上飘去。大圆球似的夕阳，涨红着脸，俯视着万物，迟迟不愿离去。最后它把自己最后一抹光辉撒向人间，带着羞涩的笑隐在五彩云朵中。一轮更圆、更红的太阳，将在明朝升起。
4.在写作中运用联想和想象，应该注意些什么？
①联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起、共同使用的。
②联想要自然贴切，联想的事物与其触发点之间要有一定的关联。
③想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑。
④联想和想象要富有新意。
新知探究
学习任务三：联想和想象写作实践
1.故事接龙。同学们分组围坐，由第一名同学写一句话作为故事的开头，其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。
思路引导：①开头抓悬念，选有悬念的句子，引发好奇心；②接续讲逻辑，承接上文元素，不管多离奇，都让情节连贯合理；③转折大胆发挥想象；④收尾留余韵，用长句沉淀情绪。
参考范文：
一股强大的吸力将我带到了一个苍茫的大草原上，那里没有高楼大厦，没有公共汽车，四下里一片寂静。
那一天，发生了一件奇怪的事……
没走几步，我感觉似乎有人在跟踪我，回头一看，原来是一位和我年龄差不多的女孩，不过她身上穿的是兽皮缝制的极其简单的衣服，一头乌黑的长发自然地披散着，眼睛里充满好奇和疑惑。
奇妙之旅
我微笑着对她说：“我是从21世纪来的，和你们一样都是人类。”女孩高兴极了，告诉我她叫青青，是附近一个部落首领的女儿。
我随着她来到了他们的部落——一些用竹木做墙、茅草当顶的屋群，并且见到了许许多多的原始人。他们穿着用兽皮做成的极为简陋的衣服。也许因为我是首领女儿带来的，他们对我很友善，还准备开个篝火晚会来欢迎我呢。
我对部落的一草一木都非常好奇，青青也不停地问我未来的世界有什么变化。忽然，我发现一个人正拿着根木棍在一截枯木上使劲摩擦着。青青说：“他在钻木取火，取我们晚会上要用的火种。”我心中一动，说：“我带了个宝贝，你看。”
我掏出打火机，“啪”的一下，火苗蹿了起来。青青惊奇万分。我笑着说：“这是打火机。用它取火很方便的，送给你。”青青接过打火机，高兴得跳了起来。
篝火晚会开始了，大伙儿围在火堆旁跳呀、笑呀。我忙拿出手机拍照、录像，心想要是能把这些原始人活动的真实场景录下来，带到21世纪，该是一个多么让人震惊的新闻呀……
这时，背后好像有人推了我一把，我以为是青青问我手机是什么物件呢。我正要向她解释手机的作用，这股推力突然变强了，将我卷了起来。这股力量来得很突然，我的手一抖，手机摔在地上了。慌乱中，我匆忙将手机捡了起来。
风停了，定睛细看才发现我又回到了家里。我好后悔，都没有来得及和青青说声再见。看看书桌，爸爸的打火机不见了，也许真是留在原始社会了吧，总算给青青留了一件礼物。然后我抓起手机查看相册，那些照片、视频却怎么也找不到了。原来，手机被摔坏了……
2.发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。
思路引导：①紧扣原文结尾。抓住皇帝“摆出更骄傲的神气”这一细节，续写他如何用新谎言掩盖旧谎言，如宣称“只有纯粹的人才能看见新装真相”。②设计核心冲突。如：方向A：骗子卷土重来，以“净化心灵”为名推销隐形皇冠，皇帝被迫在“装傻”与“露馅”间挣扎；方向B：孩童再次说出真相，皇帝为保颜面将全国孩子召入宫“测试视力”，引发荒诞闹剧。③人物行为合理化。皇帝始终用“维护国家神秘感”包装虚荣，如“异国使者即将来朝，必须保持威严”；大臣们继
续阿谀奉承，但私下流传“皇帝患上幻视症”的谣言。④埋讽刺细节。宫中挂满“诚实者画像”，实则全是闭眼赞美皇帝的佞臣；皇帝新衣绣满“真理之眼”图案，却要求所有人低头行走避免对视。⑤收尾点睛。悲剧式：皇帝在镜前独自起舞时，突然质问“为何看不见自己的新衣”，暗示自我觉醒；荒诞式：庆典当日狂风掀翻华盖，露出皇帝穿着普通内衣的真相，民众却异口同声称赞“这是最高级的透明魔法”。
真相的回响
——《皇帝的新装》续写
参考范文：
游行大典的闹剧虽已落幕，但皇帝内心的不安却与日俱增。每当想起孩童那句刺耳的真话，他就如芒在背。
恰在此时，消息传来，邻国的使者即将来访，皇帝担心自己的丑事败露，心中的焦虑愈发浓烈。
在这期间，那名说出真相的孩童，又在街头巷尾提起“皇帝没穿衣服”的事，话语像野火般迅速传开。皇帝勃然大怒，眼中满是恼羞成怒的火光，立即下旨将全国孩童召入宫中，美其名曰“测试视力，选拔神童”，实则妄图堵住孩子们的嘴。
宫殿内，孩子们排成歪歪扭扭的队伍。皇帝身着绣满“真理之眼”的华丽新衣，在大臣们的簇拥下，故作威严地巡视。“谁能看见朕新衣上的精美花纹？”皇帝的声音在大殿回荡，带着不容置疑的威慑。大臣们立刻争先恐后地夸赞新衣的绚丽，极尽阿谀奉承之能事。
大部分孩子因恐惧而随声附和，唯有那个勇敢的孩童，依然大声喊道：“您身上什么都没有！” 皇帝的脸色瞬间变得惨白，双手紧紧握拳，浑身颤抖。他强作镇定，下令将孩童关进“特殊学堂”，美其名曰“接受智慧洗礼”，实则是将其囚禁。
此事之后，宫中挂满了那些夸赞皇帝新衣的孩子画像，将他们塑造成“诚实楷模”。然而，私底下，谣言却如瘟疫般蔓延，民众们纷纷议论皇帝的疯狂行径。当邻国使者来访时，皇帝昂首挺胸地展示新衣，使者们虽面露疑惑，却因顾及外交礼仪而保持沉默。
夜幕降临，皇帝独自对着镜子，凝视着自己身上那件“新衣”，眼神空洞而迷茫。他低声呢喃：“难道真的是我错了？”
窗外，月光冷冷地洒在宫殿上，仿佛在无声地嘲笑这场荒诞的闹剧。
3.你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。
思路引导：①从现在的性格出发，设定十年后自己在做的事，注意贴合性格逻辑。②融入十年后的社会背景，科技、 环境、生活方式等的变化，作为故事发生的大环境。③要有具体场景。用1—2件小事展现生活，通过语言、动作体现性格与成长。④情感表达：结尾点出初心或对未来的思考，让想象落地有真实感。
十年后的我
晨光透过实验室的落地窗，在培养皿上折射出彩虹般的光晕。我俯身调整显微镜焦距，白大褂袖口沾着的几粒青稞种子在晨风中轻轻摇晃。此刻的我，终于成为了儿时梦想中的农业科学家。
十年光阴像被春雨浸润的麦苗，在实验室与试验田之间悄然拔节。记得初二那年，袁隆平爷爷“禾下乘凉梦”的故事像一粒种子落进我心田。如今我带着团队培育的“星海3号”水稻，正在青藏高原的盐碱地上试种。那些曾经寸草不生的荒漠，此刻正被嫩绿的稻苗织成翡翠地毯。
参考范文：
“博士，第三区数据异常！”助理的呼唤让我收回思绪。我快步走向智能监测屏，指尖在全息投影上划出数据曲线。突然，某个波峰让我瞳孔微震——这株突变体的耐盐碱指数竟突破了理论极限！窗外，布达拉宫的金顶在朝阳下熠熠生辉，仿佛也在为这突破性的发现喝彩。
午休时分，我总爱溜到试验田边的老树下。手机突然震动，是初中班主任发来的照片：校园科技节上，几个学生正围着我捐赠的3D生物打印机兴奋讨论。树影婆娑间，我仿佛看见当年那个在生物课本上画满杂交水稻的自己，铅笔痕迹还留在记忆的褶皱里。
傍晚，我脱下实验服换上运动装，沿着拉萨河慢跑。落日把云朵烧成金红色，我忽然想起《劝学》中“不积跬步，无以至千里”的教诲。十年前的我或许想不到，那些在解剖课上颤抖着触碰青蛙的手，那些在实验失败后偷偷抹眼泪的夜，终将化作托起生命重量的羽翼。
河面泛起粼粼波光，像无数个未来的我在招手。我知道，明天又要踏上新的征程，但此刻驻足回望，那些为梦想燃烧的日夜，早已在生命里开出了永不凋零的花。
本课小结
本课学习了联想与想象的概念、区别及应用方法（联想有相似、相关、因果、反向等角度，想象可通过编织、组合、扩展、梦幻等方式），并通过写作实践掌握其在丰富内容、增强生动性上的作用。愿大家永葆想象的翅膀，让文字因联想与想象绽放光彩！
板书设计
发挥联想和想象
要求
联想要自然恰切
想象要合情合理
联想和想象要有新意
方法
联想——可从相似、相关、相反等关系上进行联想
想象——可通过时空、角色转换方式进行想象