河北省平泉县第四中学人教版八年级生物下册：7.2.1基因控制生物的性状 教学设计
文档属性
| 名称 | 河北省平泉县第四中学人教版八年级生物下册：7.2.1基因控制生物的性状 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-07-28 18:27:27 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第七单元第二章
第一节
基因控制生物的性状
1，
教学目标
1、知识与技能：
①理解遗传和变异的概念。
②举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
③举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
④举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、过程与方法：
通过细致的观察分析图片、文字及实验资料的学习活动使学生分析
整理归纳得出遗传、变异、性状、相对性状的概念、基因控制生物
性状的结论。
3、情感态度与价值观：
①通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树
立生物多样性及保护的观点。
②培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法，并关注转基因技术
给人类带来的影响。
③通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性
的重要意义。
二、教学重难点
1、教学重点：21世纪教育网
①举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
②举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
2、教学难点：说出生物的性状是由基因控制的。
三、课前准备
①准备同学熟悉的性状、相对性状的媒体资料。
②和学生内容顺序一样的性状调查表。
③转基因鼠实验过程的动画。
④转基因生物、食品等媒体资料。
四、教学方法
启发引导法、演示法、谈话法、头脑风暴、合作学习
五、课时分配
1课时
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
开展活动“爸爸在哪儿”请学生参与活动，适时提问：引导学生总结得出遗传和变异的概念。
学生讨论分析回答问题。2、从观察中学生总结得出遗传和变异的概念。
引入新课，激发学生的学习兴趣
二、生物的性状及相对性状
1、通过开展小游戏“我说你猜”请学生通过语言的描述来猜测是什么生物。2、展示常见人体性状视频，请学生自主探究学习，完成学案。师生共同进行数据统计。3、出示问题：什么是性状？性状包括哪些方面？什么是相对性状？4、引出性状和相对性状的概念，进行理解，学会应用。
1、参与游戏，通过同学语言描述猜测是什么生物。2、观看人体性状视频，进行自我判断。3、小组讨论：教师出示的问题。结合调查和课本归纳出相关概念。
通过游戏和自主学习，让学生体会什么是性状，从学生身边的实例出发，理论联系实际，更有利于学生对概念的掌握和理解。培养学生小组自主合作学习的精神。
三、基因控制性状
1、出示转基因鼠资料2、播放动画，请学生完成学案。3、让学生尝试回答转基因超级鼠的产生过程，教师进行适当的点拨。4、提问：亲代性状是怎么传给子代的？基因控制生物的性状，有的也会受环境的影响。
1、观看动画
“转基因鼠的启示”。2、小组讨论：转基因超级鼠的产生过程，完成学案上的相关问题并进行交流。3、小组讨论并归纳出“基因控制生物的性状，环境也会影响生物的性状”。
通过动画深入了解转基因超级鼠的产生过程。使教学内容深入浅出。
四、转基因技术的应用
1、教师出示问题：说说你所知道的转基因例子。2、播放转基因鱼的视频3、播放两会农业部部长采访视频。请学生分析讨论对转基因食品，我们的态度是什么 21世纪教育网
观看视频进行讨论
渗透STS的内容，培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯。
五、课堂巩固
1、出示几道有代表性的选择题和填空题。
2、提问学生。3、评价。
阅读题目。讨论回答问题
巩固学生学习的知识，并及时反馈。
六、课堂小结
师生共同总结本节所学的几个概念：遗传、变异，性状，相对性状，认识常见的性状。通过了解转基因超级鼠实验，理解基因控制性状。思考转基因技术对人类社会的影响。新科技不断发展，需要大家不断学习。
七、板书设计
基因控制生物的性状
一、遗传与变异
形态结构
同种生物
二、性状:
生理特征
相对特征：
同一性状
行为方式
不同表现
三、转基因技术——转基因鼠的启示
21世纪教育网
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第七单元第二章
第一节
基因控制生物的性状
1，
教学目标
1、知识与技能：
①理解遗传和变异的概念。
②举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
③举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
④举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、过程与方法：
通过细致的观察分析图片、文字及实验资料的学习活动使学生分析
整理归纳得出遗传、变异、性状、相对性状的概念、基因控制生物
性状的结论。
3、情感态度与价值观：
①通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树
立生物多样性及保护的观点。
②培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法，并关注转基因技术
给人类带来的影响。
③通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性
的重要意义。
二、教学重难点
1、教学重点：21世纪教育网
①举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
②举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
2、教学难点：说出生物的性状是由基因控制的。
三、课前准备
①准备同学熟悉的性状、相对性状的媒体资料。
②和学生内容顺序一样的性状调查表。
③转基因鼠实验过程的动画。
④转基因生物、食品等媒体资料。
四、教学方法
启发引导法、演示法、谈话法、头脑风暴、合作学习
五、课时分配
1课时
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
开展活动“爸爸在哪儿”请学生参与活动，适时提问：引导学生总结得出遗传和变异的概念。
学生讨论分析回答问题。2、从观察中学生总结得出遗传和变异的概念。
引入新课，激发学生的学习兴趣
二、生物的性状及相对性状
1、通过开展小游戏“我说你猜”请学生通过语言的描述来猜测是什么生物。2、展示常见人体性状视频，请学生自主探究学习，完成学案。师生共同进行数据统计。3、出示问题：什么是性状？性状包括哪些方面？什么是相对性状？4、引出性状和相对性状的概念，进行理解，学会应用。
1、参与游戏，通过同学语言描述猜测是什么生物。2、观看人体性状视频，进行自我判断。3、小组讨论：教师出示的问题。结合调查和课本归纳出相关概念。
通过游戏和自主学习，让学生体会什么是性状，从学生身边的实例出发，理论联系实际，更有利于学生对概念的掌握和理解。培养学生小组自主合作学习的精神。
三、基因控制性状
1、出示转基因鼠资料2、播放动画，请学生完成学案。3、让学生尝试回答转基因超级鼠的产生过程，教师进行适当的点拨。4、提问：亲代性状是怎么传给子代的？基因控制生物的性状，有的也会受环境的影响。
1、观看动画
“转基因鼠的启示”。2、小组讨论：转基因超级鼠的产生过程，完成学案上的相关问题并进行交流。3、小组讨论并归纳出“基因控制生物的性状，环境也会影响生物的性状”。
通过动画深入了解转基因超级鼠的产生过程。使教学内容深入浅出。
四、转基因技术的应用
1、教师出示问题：说说你所知道的转基因例子。2、播放转基因鱼的视频3、播放两会农业部部长采访视频。请学生分析讨论对转基因食品，我们的态度是什么 21世纪教育网
观看视频进行讨论
渗透STS的内容，培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯。
五、课堂巩固
1、出示几道有代表性的选择题和填空题。
2、提问学生。3、评价。
阅读题目。讨论回答问题
巩固学生学习的知识，并及时反馈。
六、课堂小结
师生共同总结本节所学的几个概念：遗传、变异，性状，相对性状，认识常见的性状。通过了解转基因超级鼠实验，理解基因控制性状。思考转基因技术对人类社会的影响。新科技不断发展，需要大家不断学习。
七、板书设计
基因控制生物的性状
一、遗传与变异
形态结构
同种生物
二、性状:
生理特征
相对特征：
同一性状
行为方式
不同表现
三、转基因技术——转基因鼠的启示
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