6《散步》精品教案

6 散 步
素养目标
1.多角度理解课文的思想感情。(语言运用、思维能力)
2.继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。(语言运用)
3.探究总结本文的语言特点。(语言运用、审美创造)
教学重难点
1.多角度理解课文思想感情及探究语言特点。
2.学习朗读技巧，把握全文感情基调。
教学过程
第一课时
情境导入
近期，某社区正在开展“文明好家风”家庭评选活动，居民们纷纷推荐了各自心中的好家风典范。其中，有邻居特别提到了莫怀戚的《散步》，认为它展现了良好的家庭风气。社区居民委员会主任听闻《散步》已经被纳入了七年级的教材，想邀请我们班对《散步》进行深入赏析，以便为“文明好家风”评选活动提供参考意见。望同学们积极参与，以“家风”树“学风”，加强精神文明建设！
新知探究
学习任务一：梳理要素，概括家风事例
教师活动 学生活动
【引言】按照评选惯例，我们要先了解文章讲述的事例是否体现了优良家风。请同学们快速浏览文章，回答问题。 【提问1】《散步》是一篇叙事性散文，请同学们再次阅读课文，圈画出时间、地点、人物、事件等关键语句，填写学习任务单(参见课件PPT)，并用一句话概括本文的内容。(注意时间、地点、人物和事件) 【提问2】这真是________的一家。 【回答1】 ①根据课文内容和题目要求填写学习任务单。 ②文章记叙了一家四口在南方初春的田野里散步，围绕走哪条路发生了分歧，最后母亲尊重孙儿的意愿，选择走小路。 【回答2】温馨、和睦、互敬互爱等
学习任务二：把握分歧，欣赏家庭成员
教师活动 学生活动
【提问】请选择文中你最欣赏的一个人物，结合相关语句，写一份朗读脚本注解，然后有感情地读一读吧。小组合作，在班级分享。请参考下面的示例，完成此项任务。 【示例】我们组最欣赏的人物是“儿子”。 相关语句：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 朗读脚本：从这句话中，我看到了一个活泼可爱、聪慧机灵的小男孩和一个幸福、温馨的家庭。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”语气上扬，要读出愉悦、活泼、可爱的感觉。 【小结】这真是一个温馨和谐、互敬互爱、其乐融融的家庭。因为有善于观察(调皮可爱、聪明伶俐)的儿子、慈祥善良(善解人意、疼爱孙儿)的母亲、温柔贤惠(孝敬老人、尊重丈夫)的妻子和孝顺善良(有责任感、讲原则、不宠爱孩子)的“我”。 【回答】(1)我们组最欣赏的人物是“我”。 相关语句：①到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。②但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 朗读脚本：两个“蹲”字和两个“背”字，既写出了一家人的尊老爱幼和浓浓的亲情，也写出了“我”和妻子都有一种责任心，要重读。“慢慢地”“稳稳地”读得要慢一点，重一点，“整个世界”重读，读出“我”一个中年人的责任感、使命感。 (2)我们组最欣赏的人物是“母亲”。 相关语句：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！” 朗读脚本：“摸摸”重读，要读出母亲对孙儿的疼爱。“还是走小路吧！”要读出母亲亲切的语气，语速慢一点，读出一家人的和谐幸福。 (3)我们组最欣赏的人物是“妻子”。 相关语句：①妻子呢，在外面，她总是听我的。②到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 朗读脚本：这里通过“听”“蹲”“背”这几个简单的动词，我们看出了妻子的温柔、贤惠、孝顺、慈爱。“听”“蹲”“背”可以重读，语速可以慢一点。
课堂小结
在这堂课中，我们梳理了《散步》的要素，概括出体现优良家风的事例，还深入分析了面对分歧时人物的选择，感受到家庭成员间的互敬互爱。通过对不同人物的欣赏和朗读脚本创作，体会到亲情的温暖。这都为我们理解“文明好家风”提供了丰富素材。下节课，我们将进一步探究本文的语言特点，感受文字背后的魅力。
板书设计
第二课时
新知探究
学习任务一：拍摄视频，学习写作手法
教师活动 学生活动
【引言】“文明好家风”家庭评选活动在火热进行中，新媒体办公室想以《散步》为脚本录一个短视频在各大新媒体平台转发宣传。 【提问1】视频策划组计划通过拍摄“散步”这一生活化的场景来展现家庭成员之间的真挚情感，但是又希望能有比较曲折的情节来增加视频的趣味性和吸引力。请同学们仔细阅读课文，找一找本文有几次波折 分别是什么 【小结】一件在我们看来是如此简单平凡的小事，作者却把它写得富有曲折性、令人读起来饶有趣味，这得益于作者在这篇散文的写作中也引入了小说笔法，叙事采用了一波三折的写法。 【提问2】录制旁白的配音演员发现文章多处句子运用到对称、回环的句式(参见课件PPT)，别有深意。请同学们画出这些句子，说说这样写的好处。 【教学提示】让学生自己找出来，体会它们的对称美。如果时间充足，可以让学生读一读这些句子，体会其表达效果。 【提问 3】除此以外，你还发现文章的语言有什么特点吗 请同学们赏析以下语句，分析句子中的加点词有什么效果。 【例句】后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。 【回答1】三次波折。 波折一：文章开篇写“我们”一家去散步，母亲本不愿意出来的，“她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累”，这是一波，在“我”的“正因为如此，才应该多走走”的劝说下，“母亲信服地点点头”，从中我们感受到了母慈子孝的中国传统美德。 波折二：散步中在走大路还是走小路的问题上发生了分歧，“母亲要走大路，大路平顺”“儿子要走小路，小路有意思”。这个矛盾怎么解决呢 当然取决于“我”了，“我”深感自己责任的重大：两全的办法找不出，拆散一家人又终不愿意。于是，“我”决定委屈儿子，原因是“我伴同他的时日还长”。这个选择应该说是入情入理，体现了“我”爱幼更尊老的情感。 波折三：当“我”做出“走大路”的决定后，结果竟出人意料，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，又兴一波，“还是走小路吧”。如果说“我”的决定易于理解的话，那么母亲的改变则有悖常情了。可正是这不合情理的地方，让我们感受到母亲对孙儿的呵护。这样，在一波三折中，作者把一家三代人的温和、谦让与体贴写得细致入微，淋漓尽致。 【回答2】 (1)回环句：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 明确：这个回环句把母子关系几十年的变化深刻而简练地揭示出来，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中。 作用：回环的句式在语义上增强了文字字里行间内在的张力，在朗读上增强了文章的音韵之美，富有情趣。 (2)对称句： ①我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！” ②我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… ③我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 ④我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。 明确：对称的句式，语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。 作用：这些语句把两件事或两个人并列、对举来说，突出各自的特点，从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美，两句互相映衬，很有情趣。 【回答3】这里“分歧”“责任的重大”“领袖人物”都是大词小用，既增加了文章的幽默感和生活情趣，又表现了“我”作为中年人的沉稳与对这一件事情的重视程度，进而可见“我”对亲情的重视。
学习任务二:视频取名 , 解读作品主题
教师活动 学生活动
【提问 1】有人认为本篇文章旨在表达一种对生命的感慨，可以给视频取名《生命》，这是他找出来的依据。作者为什么会由初春的田野想到了“生命” 这里的“生命”仅仅是自然界的生命吗 请你结合写作背景(参见课件 PPT)，谈一谈自己的理解。 【依据】这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西———生命。 【提问2】策划组最后选择了《散步》作为视频名称，这个名称有什么好处 【提问3】作者通过“散步”这件小事，折射出亲情、美德、生命这么多这么大的主题，这样的手法我们将它叫作什么 【拓展】以小见大的手法(参见课件PPT) 【小结】作者选取“散步”这一生活侧面，生动地展示了一家人祖孙三代互敬互爱、融洽和睦的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感，以小见大，耐人寻味。 【回答 1】这句话写出了初春田野万物复苏的美丽与勃勃生机，作者触景生情，自然联想到“生命”，这是可以理解的。除了自然界的生命，作者更想到了母亲的生命。因为在描写这幅初春田野景象之前，作者提到过母亲的身体情况。 第3段：今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这里的“熬”字呈现了母亲因身体不好，艰苦地度过冬天的情景。两个“太迟”强调作者对春天的急切的期盼，而这种期盼正源自对母亲生命的尊重和珍惜。因此看到初春田野上新绿、嫩芽、冬水这些生机勃勃的景物，作者不仅想到了自然界的生命，更想到了母亲的生命。 【回答2】 ①“散步”好在简明、准确、含蓄，有情致，有画面感，有故事味。 ②“散步”不仅直接点明了叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。 ③具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。 【回答3】以小见大。
课堂小结
同学们，通过这次社区开展的“文明好家风”家庭评选活动，我们明白了亲情不单靠课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。希望同学们回家后，也能更多地陪伴自己的家人，慢慢地，稳稳地，来一次“爱的散步”。
板书设计
教学反思
可取之处 设置的情境比较贴近学生生活，并注重学生对文本的真实体验和感受，让学生在朗读中品味、体会课文的主旨，发挥了学生的主观能动性。
不足之处 对文章主题的多角度理解没有过多地展开，主要还是围绕亲情、责任，对生命等的理解没有重点提及。