14.1 能量转化和守恒 教学设计（表格式）人教版（2024）九年级全册

14.1 能量转化和守恒
课 题 第十四章第1节 能量的转化和守恒
教学目标 一、 物理观念 能简单的论述能量守恒定律。 二、 科学思维 学会观察和分析生活中的能量的转化的实例，具有初步的观察力，分析概括能力。 三、 科学探究 通过实践和探究，让学生感知科学就在身边，对信息加工分析得出结论，对探究过程进行评估。 四、 科学态度和责任 通过对能量守恒定律的理解，使学生养成乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
教学重难点 【教学重点】 能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。 【教学难点】 用能量守恒的观点分析物理现象。
学情分析 学生知道自然界中存在的常见的各种形式能量，但对个别形式的能量了解不多;之前学习过不同能量间的转化，但只对一 部分能量的转化熟悉，如机械能转化为内能，电能转化为机械能等等。学生对能量的整体认识不足，从能量的角度来全面理解能量守恒定律存在困难。因为能量是比较抽象的概念，因此学生对其学习兴趣也不高。
教学准备 PPT课件
教学过程 二次备课
一、引入新课 【课件展示】引导学生观看课件展示的图片。 【提出问题】 图片中的物体具有什么形式的能量？这些能量是凭空产生的吗？还是由其他形式能转化来的？能的转化过程中数量之间有什么关系？这是今天要学习的内容。 板书：能量的转化与守恒 二、新课讲授 （一）能量存在的多种形式 我们身边的物体还存在哪些形式的能量？请举例说明。 一、能量存在的形式：机械能、太阳能、风能、化学能、核能、等等 【归纳总结】：我们身边的许多物体都存在能量，物体的能量并不是一直不变的，在一定条件下，各种形式的能量是可以相互转移或转化的。 (二)能量的转移和转化 【过渡语】：请同学们阅读课本P27的“想想议议”，利用课桌上的实验器材以同桌为小组完成这四个实验，根据实验现象，讨论发生了哪些能量的转化。 1、来回迅速摩擦双手。 2、黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下。 3、将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光。 4、用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。 【点拨引导】在判断能量是如何转化时，可先找出是哪一种形式的能量减少了，哪一种形式的能量增加了，增加的那一种形式的能量就是由减少的那一种形式的能量转化而来的。 【练一练】：PPT展示图片 1.请分析下列现象中发生了哪些能量的转化 课本第27页中图14.3-1，各种能量在一定的条件下都可以相互转化。图中举出的实例，你能作些补充吗？ 能量也可以从一个物体转移到另一个物体 总结并板书: 二、在一定条件下，各种形式的能量都可以相互转化。能量还可以从一个物体转移到另一个物体。 (三) 能量守恒定律 【设置问题情境一】：停止用力，秋千为什么会越摆越低？ 【设置问题情境二】阅读课本P28“想想议议”，思考：乒乓球的能量丢失了吗？ 【想想议议】 1.放在最高点的乒乓球具有什么形式的能？ 2.下落的过程中每次跳起的高度有什么变化？ 3.机械能是否守恒？是否失去了能量？减小的机械能到哪里了？ 模拟实验： 1.演示实验：在课桌上平铺一层薄橡皮泥，使乒乓球竖直下落，观察乒乓球在橡皮泥上跳动几下，就停止了，橡皮泥表面留下了乒乓球的印迹。请分析现象产生的原因？ 2.类比理解：乒乓球在空气中运动会变热，你能理解吗？见过流星吗？知道流星产生的原因吗？流星是行星际空间的尘粒和固体块(流星体)闯入地球大气圈同大气摩擦燃烧产生的光迹。 总结：乒乓球在跳动的过程中对外做功（对地面做功、和空气摩擦做功），转化为其他形式的能量。 讨论：1．滑冰滑梯的过程中，能量是怎样转化的？遵守能量守恒定律吗？ 【归纳总结】：科学工作者用能量的观点把自然界的各种现象联系起来，从而发现了能量守恒定律。 板书: 三、能量守恒定律的内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。 【指出】能量的守恒定律是自然界中最普遍、最重要的基本定律之一。无论什么问题，什么现象，都服从能量的守恒定律。它是人类认识自然、利用自然、保护自然的有力武器。 【想想议议】 有人曾设想制造一种不需要动力就能源源不断地对外做功的机器，人们把这种机器叫永动机。你能不能从能量守恒的角度说明它为什么不能一直工作下去吗？