8《世说新语》二则《陈太丘与友期行》精品教案

8 《世说新语》二则
素养目标
1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。(语言运用、思维能力)
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。(审美创造)
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。(语言运用、文化自信)
教学重难点
1.理解《咏雪》《陈太丘与友期行》文意，把握人物形象及主题。
2.赏析《咏雪》中比喻的妙处，辩证看待《陈太丘与友期行》中元方“入门不顾”的行为。
教学过程
第二课时 《陈太丘与友期行》
情境导入
教师活动 学生活动
【提问】在生活中，我们常常会跟别人约定。假如有一天，你和同学约定星期天上午九点到公园玩，可是到了时间他还不来，你会怎么做 (请1-2名同学作答) 古人也会遇到这样的问题，他们又会发生怎样的故事呢 今天我们来学习《陈太丘与友期行》，看看古人是如何处理与人约定的事情的。 【回答】 学生1：耐心等待。 学生2：尽快和朋友取得联系。
新知探究
学习任务一：初读课文，疏通文意
教师活动 学生活动
【展示1】通过 PPT 展示作者生平、作品简介、文体知识等相关文学常识。(参见课件PPT) 【任务2】读准字音，读出语气与节奏，力求读出文言文的古雅韵味，感受文章的节奏和韵律之美。(参见课件 PPT) 【任务3】参照课下注释翻译课文，疏通文意，圈画出不理解的字词和句子，在小组内交流讨论。 【小结】全文翻译、重点字词、特殊句式、重点句子。(参见课件PPT) 【识记1】积累文学常识。 【练习2】自由朗读。 【展示2】 ①学生个人朗读展示。 ②齐读展示。 【自主学习3】参照注释和工具书翻译课文。 【合作探究3】小组讨论，解决翻译过程中遇到的问题。 【做笔记3】不懂的字词和特殊句式在文中标注。 【展示3】 ①两名同学翻译课文。 ②其他同学纠正不足，进一步规范翻译的准确性，并积累重要的文言词语。
学习任务二：分组讨论，内容解读
教师活动 学生活动
【提问1】课文第一句“陈太丘与友期行，期日中”交代了哪些内容 【提问2】“尊君”“君”“家君”各指什么 【提问3】文中有几个人物 从文中可以看出他们分别是什么样的人 【提问4】你认为在“友人惭，下车引之”时，陈元方“入门不顾”是否失礼 【提问 5】《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，这里指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。文中哪些地方能够体现陈元方的“方正” 【回答1】这句话交代了故事的人物(陈太丘和他的朋友)、事件(相约出行)以及时间(正午)。 【回答2】 尊君：对别人父亲的尊称。 君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”。 家君：对人谦称自己的父亲。 【回答3】陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。 友人：无信无礼，但知错能改。 陈元方：率直方正，聪明机灵，懂得维护父亲的尊严。 【回答4】①认为陈元方“失礼”，理由是：陈元方批评友人无礼，自己更应做到有礼————友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。 ②认为陈元方“不失礼”，理由是：友人失信又失礼，行为不端，态度恶劣，陈元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给友人一个难忘的教训。 【回答5】陈元方据理抗辩，小小年纪就表现出“方正”之气。 第一，他懂得“信”的重要。父亲依照约定行事，当他的朋友失约时，决然舍去。陈元方也从父亲身上知道了“交友以信”的道理。 第二，他懂得“礼”的重要。友人言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人，陈元方据理抗辩，有理有据，有礼有节，落落大方。 第三，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
课堂小结
在这堂课中，我们通过初读课文，疏通了文意，积累了文言词汇；经过分组讨论，深入解读了人物形象，感受到了古人对诚信和礼仪的重视，也领略了古代儿童的聪慧和良好的品德。这篇《陈太丘与友期行》虽篇幅短小，却意义深远，希望大家能将学到的诚信、守礼等品质铭记于心。
板书设计
教学反思
可取之处 情境导入联系生活实际，能快速吸引学生注意力，激发学习兴趣；小组合作探究翻译，让学生积极参与，培养自主解决问题的能力。
不足之处 对陈元方“入门不顾”是否失礼的讨论深度不够，可引导学生从不同文化背景分析。