11《再塑生命的人》精品教案

11 再塑生命的人
素养目标
1.继续学习默读,逐步提高阅读速度。(语言运用)
2.整体把握文章内容,分析语言、神态、动作等描写,感悟莎莉文老师这一形象,理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。(语言运用、思维能力)
3.品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。(语言运用、审美创造)
教学重难点
1.分析莎莉文老师的形象，理解作者对其的敬爱感激之情。
2.品味关键语句，体会作者作为盲聋哑人的独特感悟。
教学过程
情境导入
海伦·凯勒是一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，并考进了哈佛大学，又成为一名作家，用她的生花妙笔激励别人，给人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们一起来学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。
新知探究
学习任务一：初读课文，整体感知
教师活动 学生活动
【提问1】理一理文章的写作思路。 【提问2】课文主要写了哪几件事 请你用简洁的语言加以概括。 【提问3】找出文中表现“我”的感情变化的词语。 【提问4】找出文章的纲领句。 【回答1】第一部分(第1-4段)：写“我”初识莎莉文老师。 第二部分(第5-9段)：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。 【回答2】主要写了三件事： ①老师教“我”认识具体事物。 ②老师教“我”认识和理解大自然。 ③老师教“我”理解“爱”的含义。 【回答3】消沉与无助、自豪、厌烦、激动、渴望、悔恨和悲伤。 【回答4】那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。
学习任务二：理解内容，探究主旨
教师活动 学生活动
【提问1】莎莉文老师是怎样教海伦认识具体事物的 试举例说明。 【提问2】如何理解“这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由”这句话。 【提问3】“我”是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的 【提问4】文中的“我”和莎莉文老师给你留下了怎样的印象 【提问5】如何理解标题《再塑生命的人》的含义 【回答1】教导方式：莎莉文老师作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写“doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，她也学会了拼字。 举例：莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦的另一只手上写出“水”这个词，引导海伦从触摸东西中获得思维的提升，使海伦马上领悟到“水”这个词指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。 【回答2】学会“水”这个词之后，“我”理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系，每一样事物都有独特的生命内容，互相不可替代，这为“我”增添了生活的信心和学习的热情，是“我”思想的一个大飞跃，所以“我”有这样的评价。 【回答3】课文开头写道：“在我全部的生命中，我所记得的最重要的日子，是我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我身边的那一天。” 在“我”的心目中，莎莉文老师就是光明的使者，她到来时“我”这样描述自己的心情感受：“‘光明！给我光明！’这是我灵魂深处无声的呼唤。就是在那个时刻，爱的光亮照射到了我身上”“那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。” 课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱以及教育的具体言行，来表达“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。 【回答4】 “我”是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。 莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。 【回答5】“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思。文中是指“爱的光亮照射到了我身上”。在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望和快乐”“自由”。莎莉文老师让“我”理解自然，并懂得了什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，标题表达了“我”对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
学习任务三：品味语言
教师活动 学生活动
【提问1】“我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾”，这句话运用了什么修辞手法 有什么作用 【提问2】“就是在那个时刻，爱的光亮照射到了我身上”这句话有什么深刻含义 【提问3】结合上下文思考：“有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中”这句话运用了什么描写方法 有什么作用 【回答1】这句话运用了比喻的修辞手法。将“我”比作浓雾中的航船，生动形象地写出了“我”在受教之前茫然苦闷、彷徨的心理。 【回答2】在“我”的心目中，莎莉文老师就是光明的使者，她就是那个启示“我”人间真理、给“我”深切的爱的人。 【回答3】这句话运用了动作描写。“紧紧握住”“抱”“搂”，这些动作彰显了莎莉文老师的爱。莎莉文老师初次见面的拥抱给了“我”爱的启示。
学习任务四：拓展延伸
教师活动 学生活动
【提问】海伦·凯勒是个重度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹，从她们身上，你得到了哪些启示 【回答】海伦·凯勒成了一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦·凯勒身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着与勇气。
课堂小结
在这堂课中，我们跟随海伦·凯勒的文字，了解了她与莎莉文老师之间的故事。通过分析文中的事例和语句，感受到了莎莉文老师独特的教育方式和对海伦·凯勒的爱，也体会到海伦·凯勒的坚毅与求知欲。希望同学们能将这份对知识的热爱、对生活的执着融入日常，不断成长进步。
板书设计
教学反思
可取之处 注重品读语句，营造良好的情感交流氛围，让学生深入理解聋盲哑人。
不足之处 学生对文本的理解较浅显，不能深入到写作方法、语言、表达等方面，课上的点评引导不够充分，导致学生对作品分析得不够透彻。