部编版语文七年级上册 第四单元 写作 思路要清晰 精品教案

写作　思路要清晰
素养目标
1．掌握围绕中心选材、合理安排顺序及列提纲的方法。(语言运用)
2．能理解“思路”的内涵，明确思路清晰对写作的重要性。(思维能力)
3．在写作实践中，养成先构思再写作的习惯，提升有条理表达的能力，以明确的行文脉络组织内容，追求条理清晰的表达效果。(审美创造)
教学重难点
1．掌握围绕中心选材、合理安排写作顺序、列提纲的方法。
2．在写作实践中做到思路清晰、层次分明，合理运用所学方法。
教学过程
情景导入
你了解建造一所房子需要哪些工序吗？简单来说，建造一所房子，首先要进行图纸的设计，再根据图纸开挖地基夯实基础，然后准备建造房子所用的沙子、水泥、砖头等原材料，建造房屋地面上部的结构，同时埋下电线以及水暖管道，然后进行房屋门窗安装，安装好之后，给墙体进行抹灰，最后一步需要处理地面和墙面。其实，写好一篇文章和建造一所房子的过程是一样的，想写好一篇文章，也要先明白自己想写什么，选择什么样的材料，还要按照什么顺序写出来。今天，我们就一起来学习本单元的写作——思路要清晰。
新知探究
导学任务：知识理解
教师活动 学生活动
【提问】什么是“思路”和“思路清晰”？ 【回答】思路就是写作时作者思维发展的线索，在文章中体现为各部分之间内在的逻辑联系。 思路清晰就是在谋篇布局中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说了什么，后说了什么，主要在说什么。如果没有布局谋篇的意识，习惯于想到哪儿写到哪儿，行文便会杂乱无章、颠三倒四，令人不知所云。 所以，作文只有做到思路清晰，才能准确地表达作者的思想感情。
学习任务一：明确中心，学会取舍
教师活动 学生活动
【提问】为了表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心，对下面这些材料，你会做出怎样的取舍呢？ ①他放学之后总是先写作业。 ②他上课时认真听讲，认真记笔记。 ③他写完作业之后常常进行体育锻炼。 ④他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 ⑤他经常参加学校组织的公益活动。 ⑥他坚持每天骑自行车上学，从不让父母接送。 ⑦他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 【小结】看到作文题目，我们可能会想到很多材料。有些材料比较重要，可以写入文中，有些不那么典型，就要果断舍弃。紧紧围绕中心选择直接可信、新颖独到的材料，才能使文章中心鲜明、深刻地表现出来。 【回答】③表达他对运动的喜爱，④能体现他乐于助人的精神，⑤看出他很热爱公益，⑥能体现出他很独立。以上材料都与“热爱学习”这个中心没有关联，所以应该舍弃。 而①②⑦都能体现他爱学习，所以应该保留。
学习任务二：明确顺序，确定详略
教师活动 学生活动
需要注意的是，对于写人记事、表情达意为主的记叙文，在谋篇布局时，还应按照一定的顺序安排材料，写清事情的起因、经过和结果，对事情的来龙去脉进行具体的描述，来表现人物的精神世界或者某种主题。如果要写的事情不止一件，则可以按几件事情发展的先后顺序来写。我们学过的课文，大都有清晰的思路，要注意体会模仿。 【提问1】《回忆我的母亲》是按时间顺序来写的，回忆课文内容，填写下面的表格。 【展示】《回忆我的母亲》梳理表(参见课件PPT) 【小结】《回忆我的母亲》中作者通过回忆按照时间顺序记叙了母亲勤劳的一生，展现了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质。 【提问2】按逻辑顺序梳理《纪念白求恩》并进行总结。 【小结】通过以上梳理，我们可以总结出要做到思路清晰的几个步骤： 首先，要厘清事情发展的大体经过，把这件事分成几个阶段。 然后，找出每个阶段最重要的关键词，按顺序排好，并按事情发展的顺序进行叙述。 最后，围绕关键词确定详略，并对主要过程展开生动具体的描述。 【回答1】回忆课文内容，填写《回忆我的母亲》梳理表。(参见课件PPT) 【回答2】《纪念白求恩》梳理： 第1段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第2段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第3段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第4段：号召全党学习白求恩同志这种真正的共产主义精神。 《纪念白求恩》按照顺畅合理的逻辑顺序，呈“总—分—总”的结构。白求恩的国际主义精神，是他最突出的特质，所以先重点论说。毫不利己专门利人的精神，是国际主义精神的体现，所以接着来说。对技术精益求精是业务方面的特点，所以放在后边说。在此论说的基础上，再发出学习白求恩的号召。
学习任务三：列好提纲，形成框架
教师活动 学生活动
【提问1】讨论总结拟写提纲的方法。 【提问2】拟写提纲可以给写作实践带来什么好处？ 【回答1】①设计好整体结构；②安排好详写略写；③确定好写作顺序；④简要概括出每个层次的意思。 【回答2】正如老舍先生所说：“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”
学习任务四：学以致用，写作实践
教师活动 学生活动
【写作1】如果以《________二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。 【点拨】①补全题目明确写人对象，确定人物核心特质。②围绕中心筛选2～3件最典型的事，用短语句概括事件核心。③按一定的顺序排列事件。④标注详略，避免平均用力。⑤搭建框架：开头点题＋人物总印象，中间分事件(标注细节)，结尾总结情感或影响。 【写作2】以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。 【点拨】①定立意选事件：确定“晚归原因”或“晚归后果”为重点。②设对比埋伏笔：开头可以用倒叙写回家后的场景，再引出与往常不同的经历。③写过程重细节：用顺叙详述晚归缘由，加入环境、动作、心理描写。④收尾扣题升华：结尾点明感悟，可用环境描写呼应开头。 【写作3】你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还能收获满满的自信。记得提前作好准备并列出访问提纲。访问完成后，以《对________的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。不少于500字。 【点拨】①定对象明主题：选名人或陌生教师，确定访问主题(如成长经历/教学故事)，提前查资料设计3～5个递进式问题。②抓细节写过程：用环境描写开头(如办公室布置)，记录对方回答时的微表情(如推眼镜、停顿)，穿插自己攥衣角、屏呼吸的动作。③融感受升主题：对比访问前的忐忑(如“手心出汗”)与访问后的触动(如发现教师熬夜备课的痕迹)，用金句收尾(如“三尺讲台藏着星辰大海”)。 【提纲】根据提示，列出写作提纲。当堂完成。(范例参见课件PPT) 【大作文】(范文参见课件PPT) 【大作文】(范文参见课件PPT)
课堂小结
本节课围绕“思路清晰”的写作目标，学习了明确中心、筛选材料、合理安排顺序及列提纲的方法，希望同学们在今后的写作中能够运用所学技巧，先构思后动笔，养成有条理表达的习惯，让文章逻辑清晰、层次分明。
教学反思
可取之处 　　通过建造房屋类比写作思路，结合具体案例，帮助学生直观理解构思过程，任务驱动式教学提升了学生的参与度。
不足之处 　　对不同写作水平学生的个性化指导稍显不足，后续可增加分层训练，确保每个学生都能掌握思路梳理的核心方法。