部编版语文七年级上册 第四单元 专题学习活动 少年正是读书时 精品教案

专题学习活动　少年正是读书时
教学目标
1．借助读书交流分享，提升语言表达与合作能力，在互动中深化阅读体验。(语言运用)
2．学会筛选书籍，提升文本辨别能力与阅读审美品位，发展批判性思维。(思维能力、审美创造)
3．探索个性化阅读方式与方法，形成自主阅读策略，培养终身学习能力。(语言运用、思维能力)
4．激发阅读兴趣，认识读书对个人成长与文化传承的意义，增强文化意识。(文化自信)
教学重难点
1．引导学生通过筛选书籍、批判性阅读深化对文化价值的理解，在实践中形成“以书育人”的自主意识与文化自信。
2．指导学生平衡“文本审美”与“理性思辨”，在个性化阅读策略中实现文化传承与创新意识的融合。
教学过程
情景导入
你喜欢阅读吗？你看过这些书吗？(PPT展示书籍图片)
你喜欢读哪些类型的书籍？
课外阅读时，你会运用课堂上学到的阅读方法吗？
习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”
今天让我们一起进行专题学习活动“少年正是读书时”。
新知探究
活动一：爱读书，了解国民阅读状况
教师活动 学生活动
每年的4月23日是世界读书日，相关专业机构在这一天会发布上一年度的国民阅读状况调查报告。阅读“资料一”“资料二”(见课本P100—102)，根据其中的信息，完成下面的学习任务。 【提问1】仔细阅读“资料一”，尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。 写好后，组内交流，修改完善，形成文字稿，在班级展示。 【展示】知识链接：如何分析图表数据。(参见课件PPT) 【提问2】根据“资料二”中的信息，分别设计“2021、2022年我国未成年人图书阅读率”和“2021、2022年我国未成年人人均阅读量”的图表，准确、直观地呈现资料中的文字信息。 【提问3】阅读“资料一”“资料二”，你能从中看出规律或问题吗？与同学交流你的发现。 【回答1】①2022年我国成年国民综合阅读率较上一年有所增长，数字化阅读方式接触率增幅稍高于纸质图书阅读率，报纸和期刊的阅读率有所下降。②2022年我国成年国民阅读方式丰富多样，“纸质图书阅读”和“手机阅读”方式更受青睐，“听书”和“视频讲书”方式的读书成为新的阅读选择。③成年国民数字化阅读倾向进一步增强，手机阅读成为主要形式。 【回答2】根据“资料二”的数据，制作图表。(参见课件PPT) 【回答3】数字化阅读倾向进一步增强，听书习惯逐渐养成。 纸质图书仍然是最受欢迎的阅读形式，超过四成的成年国民倾向读纸质图书。 0—17周岁未成年人阅读能力平稳提升，阅读率和阅读量均较往年有所增加，青少年人均阅读课外书超过13本。 手机阅读等“轻阅读”占用阅读时间越来越长，深度阅读有待加强。
活动二：读好书，分析自身阅读实际
教师活动 学生活动
青少年时期是阅读的黄金期，这一时期的阅读将为你一生的发展奠定基础。2023年3月，相关部门颁布了《全国青少年学生读书行动实施方案》，这份方案激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书。在这些方面，你和你的同学做得怎样呢？ 【提问1】开展问卷调查 第一步：以小组为单位，仔细阅读“资料三”(见课本P102—103)，看看你们小组还想了解什么问题，补充在问卷中。 第二步：全班汇总、讨论新补充的问题，最后统一制订一份完整的调查问卷。把问卷打印出来，或利用网络问卷调研平台，做成电子问卷。 第三步：全班同学分成三个组，分别在初中的三个年级中随机抽取相同比例的同学，邀请他们填写问卷。 【提问2】分析调查数据 【提问3】制定读书计划 制定一份自己未来一年的读书计划。注意：包含阅读量、阅读时间、阅读内容、阅读方式等要素。 【回答1】问卷补充问题参考： ①你通常在什么场景下阅读？(可多选) □放学后在家　□学校课间/午休　□通勤路上(如乘车)　□周末/假期　□其他______ ②你更倾向于阅读纸质书还是电子书？(单选) □纸质书　□电子书(含手机/平板/阅读器)　□两者皆可　□无所谓 ③选择一本书时，你最看重的是？(可多选) □内容主题(如情节、知识)　□作者知名度　□同学/老师推荐　□封面设计/装帧　□口碑评分(如评分、排行榜)　□其他______ ④在读书过程中，你是否会主动与他人讨论或分享心得？(单选) □经常讨论(如参加读书小组、和朋友交流)　□偶尔分享(如发朋友圈)　□只在课堂/作业中被动讨论　□从不分享 【回答2】全班分组，对调查结果进行数据统计，用文字和图表的形式进行描述。 【回答3】预设计划： 阅读量 ①年度阅读总量：15本书。②每月阅读量：至少1本书。 ③每学期阅读量：至少7－8本书。 阅读时间 ①每天阅读时间：至少20分钟。②每周阅读时间：至少2.5小时。③每月阅读时间：至少10小时。 阅读内容 ①经典文学作品：5本，如《西游记》《水浒传》等。②历史故事与人物传记：3本，如《中华上下五千年》《史记》《资治通鉴》。③科普读物：3本，如《昆虫记》等。④成长励志书籍：2本，如《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》。⑤古诗文选读：1本，如《唐诗三百首》。⑥其他：1本。 阅读方式 ①纸质书籍：主要阅读方式，保护视力，便于做笔记。②电子书：辅助阅读，适合查找资料和阅读短篇文章。③听书：在适当场合，如休息时，听一些有声读物。 实施策略 ①制定每月阅读计划，明确阅读书目和时间安排。②每本书阅读完成后，撰写简单的读后感或书评。③与同学、老师或家长分享阅读体验，进行交流。④参加学校或社区的读书活动，拓展阅读视野。⑤定期检查阅读进度，必要时调整阅读计划。
活动三：善读书，共同研讨促进阅读
教师活动 学生活动
【提问1】各小组将本组发现的阅读方面的共性问题提交给老师，师生合作从中选择两三个，在全班召开一次讨论会。大家献计献策，提出解决问题的思路或方案。 【提问2】有许多名家对于读书发表过精彩的论述。阅读“资料四”(见课本P103— 104)，并自主搜集其他有关阅读的论述，结合自己的阅读经验来理解，从中汲取智慧、获得启发，反思、改进自己的阅读。 【提问3】基于以上活动，结合“资料夹” (见课本P100—104)中的内容，写一篇文章，谈谈你的认识。不少于400字。以下题目可供参考： 我的读书计划 一种值得提倡的阅读方法 怎样激发阅读经典的兴趣 这种阅读习惯要不得 营造良好阅读风气的几点建议 谈谈读书之乐 【回答1】缺乏阅读的兴趣或动力、阅读速度慢、理解能力有限、注意力不集中、阅读习惯不良、没有固定的阅读时间或习惯、阅读后记不住内容，或不擅长做笔记、阅读材料选择不当、阅读焦虑、阅读资源获取困难、阅读反馈缺失。 【回答2】其他有关阅读的论述： 韩愈的“提要钩玄”读书法：唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。 陆游的有的放矢法：“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这是宋代大文学家，杰出诗人陆游读书生活的自我写照。他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。他读书都是有的放矢的。 朱熹的读书有三到：谓心到、眼到、口到。 毛泽东的四多法：读得多，想得多，写得多，问得多。例如，对司马光的《资治通鉴》一书，毛泽东先后读了十七八遍。在读《饮冰室文集》、韩愈的古文及唐宋诗词的时候，常常要求自己要达到背诵的程度，并且要精深了解，透彻领悟。每读一遍书，他习惯在封页上画上一个圈。从中南海故居保留下来的书籍中，可以看到许多书的封页上画有四五个圈，这说明毛泽东读了至少四五遍。有些书，页面上留有红、蓝、黑各色笔迹的圈画批注，这是毛泽东不同时期反复阅读留下的手迹。一些重要的马列著作、哲学和党史类著作，他更是反复研读。像《联共(布)党史简明教程》《社会学大纲》，他都读了10遍以上。对于《红楼梦》，毛泽东至少读过10种不同版本。他还跟人说，《红楼梦》要读过5遍以后才能有发言权。 华罗庚的“厚薄”法：“由薄到厚”“由厚到薄”两个阶段。读书的第一步是“由薄到厚”。就是说，读书要扎扎实实，每个概念、定理都要追根求源、彻底清楚。这样一来，本来一本较薄的书，由于增加了不少内容，就变得“较厚”了，这是“由薄到厚”。这一步以后还有更为重要的一步，即在第一步的基础上能够分析归纳，抓住本质，把握整体，做到融会贯通。经过这样认真分析，就会感到真正应该记住的东西并不多，这就是“由厚到薄”这样一个过程，才能真正提高效率。 【回答3】范例《谈谈读书之乐》。(参见课件PPT)
课堂小结
本节课通过了解国民阅读状况、分析自身阅读实际、研讨名人读书方法，引导大家认识读书的意义，学会筛选书籍与个性化阅读。希望同学们在今后的阅读中养成良好习惯，在文字中感受乐趣、收获成长。
教学反思
可取之处 　　结合图表分析与名人读书经验，让阅读方法指导更具实用性和启发性，有效激发了学生的阅读兴趣。
不足之处 　　对学生在阅读实践中可能遇到的具体问题，如深度阅读指导，缺乏更细致的分层引导。