部编版语文七年级上册 第五单元 任务三 记叙与动物的相处 精品教案

任务三　记叙与动物的相处
素养目标
1．借鉴本单元写作手法(如叙事视角、结构安排)，完整记叙与动物相处的故事，提升语言组织与逻辑思维能力。(语言运用、思维能力)
2．运用细节描写(外形、动作、互动场景)展现动物特点，通过个性化语言表达对动物的情感态度，培养文字审美能力。(语言运用、审美创造)
3．在叙事中渗透对动物的尊重与爱护，形成“万物平等”的生命意识，增强人与自然和谐共生的文化认同。(文化自信)
教学重难点
1．掌握细节描写方法，借鉴课文写作手法完整记叙与动物相处的故事。
2．在叙事中自然融入对动物的情感态度，体现“尊重生命、和谐共生”的文化认同。
教学过程
情景导入
你家是否养过动物？它们给你留下了怎样的记忆？(学生自由简短陈述)
新知探究
探究任务一：学习写法
教师活动 学生活动
【引言】要记叙与动物的相处，在记叙时，不要只从动物一方面来写，而要注意扣住人和动物这两个方面，写出自己的感受和情感。只有这样，文字才能既展现动物的生动形象，又传达出人与动物之间微妙的情感联系，使读者能够感同身受，体会到那份独特的亲密与和谐。那么，怎么写好这两个方面呢？我们先来看看本单元的课文是如何处理的。 【提问1】回顾本单元四篇课文，然后交流思考：这些写作大家是如何记叙自己与动物相处的故事的？ 【展示】课文梳理表(参见课件PPT) 【小结】结合我们对课文的梳理，我们再来回答最初的问题：如何写好人和动物这两个方面。 (1)要抓住动物的情态和自己的体验，写出自己的感受和情感。 描绘人与动物的互动。写作时，要注重描绘人与动物之间的互动过程，如人类如何照顾动物、动物如何回应人类等。通过这些互动情节，展现人与动物之间的和谐与信任。 表达自己的情感。在记叙过程中，要真实地表达自己与动物相处时的感受和情感，如关爱、喜悦、感动、悲伤等，让读者能够感受到你与动物之间的情感纽带，从而产生共鸣。 分享自己的收获。通过与动物相处的经历，你可能会学到很多东西，如责任感、耐心、爱心等。分享这些收获，可以让读者感受到与动物相处的价值和意义。如《我的白鸽》一文中就详细描写了白鸽带给“我”的心灵触动。 (2)适当运用细节描写，让表达更生动，让文章的主旨更鲜明。 细节既包括对文中人物的语言、动作、心理的描写，也有对所写动物的形态、行为的描写，还有对环境、气氛的描写，让读者能够身临其境地感受到人与动物相处的氛围。要求： ①细致观察。要准确、生动地介绍动物的特点，必须对动物的形态、动作、习性仔细观察，深入研究。反复观察，下笔时才能历历在目。 ②生动描写。选择恰当的动词、形容词等，力求达到一字传神的效果。也可适当运用比喻、拟人等修辞手法，增强生动性。 【提问2】请从本单元的四篇文章中找出相关语句，分析其作用。 【展示】课文语句品析表(参见课件PPT) 【回答1】回顾课文，完成表格学习单。(参见课件PPT) 【回答2】分析课文中的语句，完成课文语句品析表。(参见课件PPT)
探究任务二：写作实践
教师活动 学生活动
【写作1】片段写作。从观察动物的记录中选取某个给你留下深刻印象，或强烈触动了你的细节，用200字左右描写这个细节。 【点拨】(1)锁定细节：从观察记录中挑出最“有画面感”的瞬间(如猫蹭腿时的毛发触感、狗迎接主人时的尾巴摆动频率)。 (2)放大特写：用“慢镜头”描写动作(如“鸡爪踩过积水时，趾甲分开又合拢，泥点溅在羽毛上”)，加入听觉、触觉等多感官细节。③以小见情：在描写中藏情感，比如写鸟撞玻璃后“歪头啄窗”，带出“想帮它找到出口”的急切，不直接说“我很心疼”。 【写作2】将上面所写的片段扩展成一篇记述观察过程的文章。题目自拟。不少于500字。 【点拨】(1)结构布局：开篇点明观察对象并交代期待，精选2～3个核心场景详写，其余过程略写，形成疏密有致的叙事节奏。 (2)细节刻画：以时间或行为为线索，穿插环境变化、动物动态及声音描述，让画面跃然纸上。 (3)情感传递：观察前用心理描写(如期待、好奇等)铺垫，过程中随动物行为起伏写出情感体验，通过一些互动描写自然流露真实情感，注意从动物行为延伸至生命感悟。 【写作3】在平时的生活中，你与动物之间发生过哪些难忘的故事呢？以《我的动物朋友》为题，写一篇记叙文。不少于500字。 【点拨】(1)中心选材：围绕“动物朋友”这一核心，精选几个最能体现你们独特关系的真实场景，舍弃无关细节，让每个片段都紧扣“朋友”的情感纽带。 (2)真实细节：描写相处中的具体小事，加入环境、动作、心理等描写，让故事充满生活质感。 (3)情感落点：写真实经历过的矛盾或离别，展现情感变化，让“朋友”的意义藏在这些带着生活气的细节里，自然流露不刻意。 【小作文】(范文参见课件PPT) 【大作文】(范文参见课件PPT) 【大作文】(范文参见课件PPT)
课堂小结
本节课围绕“记叙与动物的相处”主题，通过借鉴课文写作手法并运用细节描写，系统完成了与动物相处故事的创作。从片段捕捉到整篇构建，我们在创作实践中逐步内化“尊重生命、和谐共生”的生态理念。叙事类写作的核心，既要关注细节描写与情感表达的结合，更要领悟尊重生命的人文内涵，实现语言运用与情感体悟的双重提升。
教学反思
可取之处 　　教学设计层层递进，写作实践梯度合理，有效激活了学生的生活经验与情感积累。
不足之处 　　对学生个性化生活经验的挖掘不够充分，部分学生在情感与感悟的结合上仍显生硬，将“细节观察”转化为“文学描写”时存在障碍，互动场景描写停留于表层动作记录。