部编版语文七年级上册 第六单元 写作 发挥联想和想象 精品教案

写作　发挥联想和想象
素养目标
1．明确联想与想象的基本概念，深入体会其在写作中拓展思维、丰富内容的重要作用。(思维能力)
2．学习并运用联想和想象进行写作，通过强化训练，使文章内容更丰富，表达更生动。(语言运用、审美创造)
教学重难点
1．学习运用联想和想象丰富写作内容、增强表达生动性。
2．掌握联想与想象的思维方法并实现创造性写作运用。
教学过程
情景导入
教师活动 学生活动
【引言】同学们，联想和想象是人类特有的思维活动。联想和想象在概念上有区别，但在实际写作中又往往交织在一起。大家知道怎么区分联想和想象吗？ 【讨论】用你的话说一说联想和想象的区别。 预设： 学生一：联想就是看到一个东西想到另一个相关的，比如看到红旗想到天安门；想象是在脑子里想出不存在的，比如想象自己长出翅膀飞上天。 学生二：联想是由一个事物想到熟悉的另一个，比如看到落叶想到秋天；想象是“无中生有”，比如编一个外星人来地球的故事。
新知探究
学习任务一：了解知识概念，探究知识特点
教师活动 学生活动
【提问1】什么是联想？你能举例说明吗？ 【提问2】什么是想象呢？ 【提问3】根据各自的概念，你认为联想和想象有什么区别？ 【提问4】结合课本内容，说一说联想和想象的特点。 【回答1】联想是由一事物想到与之相关的另一事物，联想的事物之间通常要有联系点。 如：“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”由白雪联想到盐、柳絮，因为它们具有一些相似的特点。 【回答2】想象是基于实有的材料，运用合理的虚构在头脑中创造出未曾有过的新的形象。 如《女娲造人》中想象女娲用泥土创造人的过程。 【回答3】联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际。 想象是“虚”的，是由人脑主观创造出来的。 【回答4】特点分析 (1)联想： ①触类旁通，注意从事物的相关方面去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。 ②逆向思维，朝着事物相反的方向去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。 ③寻找特点，抓住事物相似的特点联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想。 (2)想象： ①立足生活，巧妙编织。想象作文，作者可以上天入地、探奥搜奇；可以和草木交往，与鸟兽倾谈；可以历洪荒远古、访古人来者。 ②合理组合，移花接木。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。 ③大胆扩展，添枝加叶。所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其变得清晰、细腻、生动、形象。 ④借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。
学习任务二：运用联想和想象的注意要点
教师活动 学生活动
【提问1】了解联想的特点后，你认为联想有哪些方法？ 【提问2】看课本上关于“伞”的联想图示，从不同角度发挥联想，你会想到什么？ 【提问3】一个圆形，你能想象到什么？ 【展示】一个“圆” 【提问4】在写作中运用联想和想象，应该注意些什么？ 【回答1】横向：相似联想、相关联想、因果联想、反向联想。纵向：过去、现在、未来。 【回答2】相似联想——蘑菇、亲人的爱、老师的爱。 相关联想——雨伞的来历(鲁班发明)；与雨伞相关的人、物、事(买卖伞的人、歌曲、故事白蛇传)。 因果联想——有伞不被雨淋。 反向联想——伞阻碍了人与雨水的亲近；父母的溺爱。 【回答3】示例一：它像一面圆镜。镜子不仅能照出人外表的美丑，还能照出人的灵魂。李世民就说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。” 示例二：圆，使我想起了“长河落日圆”。满是光彩的云朵流过太阳，慢慢地，向上飘去。大圆球似的夕阳，涨红着脸，俯视着万物，迟迟不愿离去。它把自己最后一抹光辉撒向人间，带着羞涩的笑隐在五彩云朵中。一轮更圆、更红的太阳，将在明朝升起。 【回答4】注意要点： ①联想和想象在概念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起。 ②联想要自然恰切，联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。 ③想象要合情合理，想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑。 ④联想和想象要有新意。
学习任务三：联想和想象写作实践
教师活动 学生活动
【写作1】故事接龙。同学们分组围坐，由第一名同学写一句话作为故事的开头，其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一名同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一名同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。 【点拨】①开头抓悬念，选有悬念的句子，引发好奇心；②接续讲逻辑，承接上文元素，不管多离奇，都让情节连贯合理；③转折大胆发挥想象；④收尾留余韵，用长句沉淀情绪。 【写作2】发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。 【点拨】①紧扣原文结尾。抓住皇帝“摆出一副更骄傲的神气”这一细节，续写他如何用新谎言掩盖旧谎言，如宣称“只有纯粹的人才能看见新装真相”。②设计核心冲突。方向A：骗子卷土重来，以“净化心灵”为名推销隐形皇冠，皇帝被迫在“装傻”与“露馅”之间挣扎。方向B：孩童再次说出真相，皇帝为保颜面将全国孩子召入宫“测试视力”，引发荒诞闹剧。③人物行为合理化。皇帝始终用“维护国家神秘感”包装虚荣，如“异国使者即将来朝，必须保持威严”；大臣们继续阿谀奉承，但私下流传“皇帝患上幻视症”的谣言。④埋讽刺细节。宫中挂满“诚实者画像”，实则全是闭眼赞美皇帝的佞臣；皇帝新衣绣满“真理之眼”图案，却要求所有人低头行走避免 对视。⑤收尾点睛。悲剧式：皇帝在镜前独自起舞时，突然质问“为何看不见自己的新衣”，暗示自我觉醒。荒诞式：庆典当日狂风掀翻华盖，露出皇帝穿着普通内衣的真相，民众却异口同声称赞“这是最高级的透明魔法”。 【写作3】你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。 【点拨】①从现在的性格出发，设定十年后自己在做的事，注意贴合性格逻辑。②融入十年后的社会背景，科技、环境、生活方式等的变化，作为故事发生的大环境。③要有具体场景。用一件或几件小事展现生活，通过语言、动作等体现性格与成长。④情感表达：结尾点出初心(“当年课堂上记满环保笔记的小女孩，终于用自己的方式守护着这片土地”)或对未来的思考，让想象落地有真实感。 【大作文1】小组合作完成写作。(范文参见课件PPT) 【大作文2】合理续写童话故事。(范文参见课件PPT) 【大作文3】想象类写作。(范文参见课件PPT)
课堂小结
本课学习了联想与想象的概念、区别及应用方法(联想有相似、相关、因果、反向等角度，想象可通过编织、组合、扩展、梦幻等方式)，并通过写作实践掌握其在丰富内容、增强生动性上的作用。愿大家永葆想象的翅膀，让文字因联想与想象绽放光彩！
教学反思
可取之处 　　通过讨论辨析联想与想象的区别，引导学生主动探究概念；借助故事接龙、续写创作等互动写作活动，激发学生参与热情，将抽象思维方法转化为具体写作实践，有效提升学生思维能力与表达能力。
不足之处 　　学生个体创作时间压缩，部分想象力未充分展开，后续可优化各环节时长分配。部分学生仍混淆联想与想象的逻辑边界(如将“虚构故事”归为联想)，需增加辨析案例与针对性反馈。