第3课 巩乃斯的马 课时1 同步练习（含答案）

第3课　巩乃斯的马
第1课时　导学与探究
1.给下列加点的字注音
(1)单音字
①畸形(　　)　　　②歉疚(　　)　　　③鬃毛(　　)
④笨拙(　　)
⑤牝马(　　)
⑥穹庐(　　)
⑦蓦然(　　)
⑧悲怆(　　)
⑨后裔(　　)
⑩兵马俑(　　)
毡房(　　)
(2)多音字
①　　　　
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
2．辨形组词
①　　　　　②
③
④
⑤
⑥
3．词语释义
①安贫知命：_________________________________________________________________
②无与伦比：_________________________________________________________________
③淋漓尽致：_________________________________________________________________
④我行我素：_________________________________________________________________
⑤南柯一梦：_________________________________________________________________
4．近义词辨析
(1)“期待”与“期求”
“期待”指期望等待，重在等待。
“期求”指期望请求得到，重在求得。
例句：
①面对飙升的房价，人们______着政府出台有效的调控政策。
②北漂一族在忙碌奔波一整天后，______有个小小的安乐窝，让疲惫的身心放松一下。
(2)“偏见”与“成见”
“偏见”指对人或事物产生的不正确的或过于偏激的看法。
“成见”指对人或事物形成的固定的看法。
例句：
①评价一个人要采用发展的眼光，不要怀有______，那样会有失公正。
②我对穿奇装异服的学生怀有一种______，认为那是不务正业之举。
一、初步感知
1．按照“比较引出——描写抒情——联想议论”的思路，把文章分成三个部分，并概括各部分的内容。
文章思路
起止段落
主要内容
比较引出
描写抒情
联想议论
2.文中除了写马之外，还写了牛、骆驼、毛驴，作者是怎样评价它们的？它们有怎样的共同点？(用原文中的话回答)
二、深层探究
3．阅读第一部分，作者开篇表明“一直对不爱马的人怀有一种偏见”，这样写有什么作用？
4．全文主体部分可概括为三幅画面，给这三幅画面各起个名称并概括作者表露出来的思想情感。
画面名称
思想情感
5.阅读第三部分，作者由“马”产生了哪些联想？这些联想有什么意义？
三、技法迁移
巧用对比　相反相成
[文本回顾]　《巩乃斯的马》开篇用牛、骆驼和毛驴的对比，突出了马的特性；最后依然用牛、骆驼和毛驴与之对比，体现了马的精神会永恒、长存的道理。
[技法点拨]　对比是写作中一种常用的手法。它通常将不同事物或同一事物的不同的两面列举出来，加以对照，突出矛盾双方最本质的特征，使形象更加鲜明，起到相反相成的艺术效果。其艺术功用主要是表达爱憎、烘托突出、揭露矛盾、辛辣讽刺、阐明道理。我们在写作中应注意学习和运用这种有效的艺术表现手法。
[迁移运用]　请根据例句，用正反对比的写法，为给出的事物各写两句话。
例句：
竹子：一步一小结，向着高空，努力向上攀登。(正面)
虽有光滑的外表，内心极为空虚。(反面)
蜡烛：
直尺：
月亮：
橡皮：
答案第3课　巩乃斯的马
第1课时　导学与探究
基础梳理
1．(1)①jī　②jiù　③zōnɡ　④zhuō　⑤pìn　⑥qiónɡ　⑦mò　⑧chuànɡ　⑨yì　⑩yǒnɡ　 zhān
(2)①bò/bǒ　②jī/qǐ　③mài/mò　④qū/qǔ　⑤pú/pū
⑥jìnɡ/jìn　⑦chù/xù　⑧ɡěnɡ/jǐnɡ
2．①嘶鸣　厮打　②蓦然　夜幕　③奔驰　松弛
④宵夜　云霄　⑤揣测　惴惴　⑥喧闹　寒暄
3．①安于贫穷的生活，知晓自己的命运。②没有能比得上的(多含褒义)。③形容文章或谈话详尽透彻，也指暴露得很彻底。④不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。⑤泛指一场梦，或比喻一场空欢喜。
4．(1)①期待　②期求
(2)①成见　②偏见
文本互动
1.
文章思路
起止段落
主要内容
比较引出
1～3自然段
马是天地之间的一种尤物。
描写抒情
4～16自然段
马的生命力与对自由境界的向往。
联想议论
17～21自然段
对马的品性和精神的赞美与喜爱。
2.牛：总是有点落后的象征的意思，一副安贫知命的样子。
骆驼：是沙漠的怪胎，为了适应严酷的环境，把自己改造得那么丑陋畸形。
毛驴：是个黑色幽默派的小丑，难当大用。
共同点：它们的特性和模样，都清清楚楚地写着人类对动物的征服，生命对强者的屈服，是人类的俘虏，是仆役。
3．侧面描写。通过自己对不爱马人的态度来体现自己对马的“情有独钟”，奠定全文的情感基调。
4.
画面名称
思想情感
雪夜纵马图
感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力；马能给人以勇气，给人以幻想……观察马渐渐成了我的一种艺术享受。
马的家族图
肯定了生存竞争的社会结构；感受到生活不朽的壮美以及潜藏在我们心里的共同忧郁；给了我一个多么完整的世界！
暴雨群奔图
交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！长鞭下纵横驰骋，是力量的展示，是生命的潮水的奔流。
5.(1)“马”这一形象的深刻意义：进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合。
(2)马的价值随着历史的发展进步而发生了改变。
(3)马与历史上的民族关系、英雄人物紧密联系。
联想的意义：赞扬了中华民族的龙马精神，深化了马这一形象的现实意义，升华了文章的主题。
[迁移运用]　蜡烛：黑暗中燃烧了自己，为他人送去了光明。(正面)
站得不端正的，必然泪多命短。(反面)
直尺：宁折不弯，留下一条条笔直的足迹。(正面)
老是用自己的刻度来衡量他人。(反面)
月亮：黑夜里默默无闻地照亮了夜行人的路程。(正面)
本身不发光，只会借助太阳的光辉。(反面)
橡皮：改掉了别人的错误，奉献了自己的青春。(正面)
只盯着别人的错误，浪费了自己的生命。(反面)