3 实践是检验真理的唯一标准
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阅读下面的文字,完成问题。
毛泽东同志是优秀的革命宣传家。他提出,要想做好群众的宣传工作,必须放下架子, ① 。碰到商人要讲商人话,碰到工人就要讲工人话。 ② ,只要讲一两句简短但涉及切身利益的话,他们就懂了。
毛泽东同志还是伟大的文艺理论家。他以马克思主义的文艺理论主张和自己的革命文艺实践,为新中国的社会文化、文艺的发展和建设,作出了不可磨灭的贡献。我国新时期的诗歌,可谓( A )、种类颇杂,令人眼花缭乱。毛泽东同志关于诗要用形象思维,要用赋、比、兴的理论主张,照亮了广大诗歌创作者的心灵,使他们纷纷摒弃以往概念化、标语化的创作斜路,迈向了平顺的通往真正诗歌艺术的( B )。由于他的理论和实践改变了整个中国,从而为新中国诗歌的发展增添了文艺思想背景和全新的历史土壤;而他的新型文艺思想更指明了包括诗歌在内的整个新中国文艺发展为人民、为社会主义服务的方向,以及源于生活又高于生活,古为今用、洋为中用、( C )的创造性发展之路;他的诗词创作所展现的雄浑奔放的风格,更影响了不止一代诗人的诗风。
1.请在文中A、B、C三处的括号内,依次填入恰当的成语。
2.请在语段横线处补写恰当的语句,使前后文语意连贯,衔接紧密,每处不超过12个字。
3.文中画波浪线的句子有多处表达不当,请进行修改。
阅读下面的文字,完成问题。
许多人从小就学会了行走,但未必“懂得”行走。我们每每行走,都只是途经,对身边的事物经常视而不见。我们没有抬头看过每天都经过的树木,叶子早已大片泛黄,更没有低头发现原来雨天的落叶也会打滑;没有留意每天都匆匆跨过的水洼,偶尔也会倒映着美丽的天空,更别说观察到为此而羁绊的老人。
对大多数生活在城市里的人而言,匆匆赶路已经成为一种生活常态。沿途的风景似乎很难吸引赶路者,始终缠绕在他们心间的是尚未完成或即将来临的工作。此时,行走并未真正发生,法国作家弗里德里克·格鲁在《论行走》一书中如此定义行走:行走不是单纯的散步,它能给人带来滞缓的自由……人们可以自由出发,闲逛,任凭思绪天马行空。
对赶路者来说,一天繁忙的工作结束时,他们也许才能真正迎来一天中难得的行走时间,不必再争分夺秒地追赶疾驰而过的公交车、地铁,可以选择放慢步调,去观察周围,去捕捉那些一闪而逝的瞬间。
也就是在此时,赶路者才成了行者,他们才能发现,上班途中模糊的街景渐渐有了具体形状,周围房子的大小、新旧程度等各有不同,绿化带中的花草种类以及颜色也千差万别。有些行者甚至有了闲情逸致去默记汽车的车牌号码或车型等,也开始有时间审视自己的内心。
4.下列句子中的“我们”和文中加点的“我们”,用法和意义相同的一项是 ( )
A.我们应该积极响应“双碳”战略,践行绿色、低碳的生活方式。
B.面对胡搅蛮缠的大壮,微微说:“你这么不讲理,让我们怎么办 ”
C.遛娃时,小胖奶奶跟小花奶奶介绍说:“我们三岁,你们呢 ”
D.老师对一个学生说:“我们的主要任务是学习,因为我们是学生。”
5.文段画横线句子中“美丽的天空”和“为此而羁绊的老人”两个短语有特别的用意,请结合文本简要分析。
能力提升练
阅读下面的文字,完成问题。(19分)
材料一:
怎样区别真理与谬误呢 1845年,马克思就提出了检验真理的标准问题:“人的思维是否具有客观的真理性,这并不是一个理论的问题,而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性,即自己思维的现实性和力量,亦即自己思维的此岸性。关于离开实践的思维是否具有现实性的争论,是一个纯粹经院哲学的问题。”(《马克思恩格斯选集》第1卷第16页)这就非常清楚地告诉我们,一个理论,是否正确反映了客观实际,是不是真理,只能靠社会实践来检验。这是马克思主义认识论的一个基本原理。
实践不仅是检验真理的标准,而且是唯一的标准。毛主席说:“真理只有一个,而究竟谁发现了真理,不依靠主观的夸张,而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践,才是检验真理的尺度。”(《新民主主义论》)“真理的标准只能是社会的实践。”(《实践论》)这里说“只能”“才是”,就是说,标准只有一个,没有第二个。这是因为,辩证唯物主义所说的真理是客观真理,是人的思想对于客观世界及其规律的正确反映。因此,作为检验真理的标准,就不能到主观领域内去寻找,不能到理论领域内去寻找,思想、理论自身不能成为检验自身是否符合客观实际的标准,正如在法律上原告是否属实,不能依他自己的起诉为标准一样。作为检验真理的标准,必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性,否则就无法检验。人的社会实践是改造客观世界的活动,是主观见之于客观的东西。实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。因此,正是实践,也只有实践,才能够完成检验真理的任务。
(选自《实践是检验真理的唯一标准》,
《光明日报》1978年5月11日)
材料二:
人类社会进步的过程,就是一个不断发现问题、解决问题的过程。坚持问题导向,就是坚持有的放矢,就是坚持以解决问题为目的,集中全部力量与各种有效资源攻坚克难,全力解决工作中的突出问题和主要矛盾。坚持问题导向,实际上也是一个及时发现问题、科学筛选问题、准确分析问题、全力解决问题的过程,这正是马克思主义优良的方法论传统和鲜明的方法论特征。实践证明,抓住问题就找到了实践前进的突破点,也就找到了理论创新的生长点。坚持问题导向,是对马克思主义问题导向思维方法的丰富发展。
坚持问题导向是我们党重要的思想方法和工作方法。中国共产党人干革命、搞建设、抓改革,从来都是为了解决中国的现实问题。一百多年来,我们党之所以能够不断从胜利走向胜利,始终走在时代前列,一个重要原因就在于能够准确把握各个时期中国社会的主要矛盾,在理论和实践相结合中不断解决前进道路上面临的重大时代课题。党的十八大以来,党和国家事业取得历史性成就,发生历史性变革,其中一条很重要的经验就是坚持问题导向,把解决实际问题作为打开工作局面的突破口。
一个时代有一个时代的问题,一代人有一代人的使命。今天,我们已经踏上全面建设社会主义现代化国家新征程,所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大,对理论创新提出了全新要求。只有聆听时代声音,回应时代呼唤,运用新时代党的创新理论研究新情况、解决新问题,才能作出符合中国实际和时代要求的正确回答,得出符合客观规律的科学认识,形成与时俱进的理论成果,开创党和国家事业发展新局面。
坚持问题导向,要找准关键,进行深入思考和全面把握。问题是杂多的,问题的性质、地位和影响各不相同,其紧要程度、涉及面也不一样,要坚持具体问题具体分析,善于从个性问题中寻找共性问题、从杂乱的问题中把握要害问题、从问题的趋向中洞悉问题的转变。唯物辩证法告诉我们,事物的主要矛盾决定事物的性质和发展方向,只有抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面,才能找到解决各种复杂问题的重点,从而牵住“牛鼻子”,起到纲举目张的作用。坚持问题导向,就要善于抓重点、抓关键,从事关改革发展全局的重大问题出发,从制约经济社会长远发展的根本问题出发,从涉及大多数人核心利益的问题出发,不断提出真正解决问题的新理念、新思路、新办法。
坚持问题导向,要立足实际,用科学的方法分析和研究问题。问题客观存在,不以人的意志为转移。但是,问题又不是简单直观地摆在事物表面的,而是需要潜心思考和认真探讨,需要深入实际调查研究,需要准确研判形势、善于把握大势,才能找准问题发生的源头和规律。坚持问题导向,要用好调查研究这个传家宝,重视调查研究,善于调查研究,在调查研究的基础上谋求解决突出矛盾和问题的思路和办法。唯有扎扎实实深入调查研究,把事情的真相和全貌调查清楚,把问题的本质和规律把握准确,把解决问题的思路和对策研究透彻,才能把党中央重大决策部署落到实处,使各项工作缜密而务实地推进。
问题是创新的起点,也是创新的动力源。坚持问题导向,是习近平新时代中国特色社会主义思想的鲜明风格。新时代新征程,我们要用好坚持问题导向这个重要方法,一切从实际出发,聚焦实践遇到的新问题、改革发展稳定存在的深层次问题、人民群众急难愁盼问题、国际变局中的重大问题、党的建设面临的突出问题,不断回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问,不断推进实践基础上的理论创新,谱写马克思主义中国化时代化新篇章。
(选自《用好坚持问题导向这个重要方法》,
有删改)
1.下列关于材料内容的理解和分析,正确的一项是(3分)( )
A.马克思所说的“思维的此岸性”是一个实践的问题,指人应该在实践中证明自己思维的真理性。
B.真理是人的思想对于客观世界及其规律的正确反映,不能到主观领域内去寻找,不能到理论领域内去寻找。
C.问题是创新的起点和动力源,抓住问题就找到了实践前进的突破点,也就找到了理论创新的生长点。
D.事物的主要矛盾决定事物的性质和发展方向,抓住主要矛盾和矛盾主要方面,就能最终达到寻找解决问题的重点这一目的。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)( )
A.之所以说实践是检验真理的唯一标准,是因为只有实践才能把人的思想和客观实际联系起来。
B.既然真理是对客观世界规律的揭示,具有客观性,那么思想、理论就不能检验其自身是否符合客观实际。
C.坚持问题导向充分彰显了马克思主义实事求是、直面问题的实践品格,所以说也符合马克思主义认识论的本质要求。
D.我们党能不断回答中国、世界、人民、时代之问,其根本原因是能在理论和实践相结合中不断解决前进道路上面临的重大时代课题。
3.下列说法中,不能作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分)( )
A.犯其至难而图其至远。
B.秉纲而目自张,执本而末自从。
C.若挈裘领,诎五指而顿之,顺者不可胜数也。
D.不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。
4.梳理材料二的论证思路。(6分)
5.党的二十大报告指出:“实践告诉我们,中国共产党为什么能,中国特色社会主义为什么好,归根到底是马克思主义行,是中国化时代化的马克思主义行。”请结合两则材料,简要分析马克思主义的“中国化时代化”是如何体现的。(4分)
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信息类文本阅读之探究文本问题,提出个人见解
(2024新课标Ⅰ,1—5)阅读下面的文字,完成问题。(19分)
材料一:
(四五)中国由劣势到平衡到优势,日本由优势到平衡到劣势,中国由防御到相持到反攻,日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程,中日战争的必然趋势。
(四六)于是问题和结论是:中国会亡吗 答复:不会亡,最后胜利是中国的。中国能够速胜吗 答复:不能速胜,必须是持久战。这个结论是正确的吗 我以为是正确的。
(四七)讲到这里,亡国论和妥协论者又将跑出来说:中国由劣势到平衡,需要有同日本相等的军力和经济力;由平衡到优势,需要有超过日本的军力和经济力;然而这是不可能的,因此上述结论是不正确的。
(四八)这就是所谓“唯武器论”,是战争问题中的机械论,是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反,不但看到武器,而且看到人力。武器是战争的重要的因素,但不是决定的因素,决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比,而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗 它不是优势,那末,掌握比较劣势的军力和经济力的中国,不就成了优势吗 没有疑义,中国只要坚持抗战和坚持统一战线,其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人,经过长期战争和内外矛盾的削弱,其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下,难道中国也不能变成优势吗 还不止此,目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量,难道将来也不能吗 如果日本的敌人不止中国一个,如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本,公开地援助我们,那末,优势不更在我们一方面吗 日本是小国,其战争是退步的和野蛮的,其国际地位将益处于孤立;中国是大国,其战争是进步的和正义的,其国际地位将益处于多助。所有这些,经过长期发展,难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗
(摘自毛泽东《论持久战》)
材料二:
1938年5月,毛泽东发表著名的《论持久战》,系统阐述了关于持久战的战略思想。
首先,毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说:“中日战争不是任何别的战争,乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义,以及与此相关的寡助、多助问题外,他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强,表现在它的军力、经济力和政治组织力,这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小,表现在国度小,其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗,这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。
其次,毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么 简单地说,就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题,专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队,他强调要把政治精神贯注于军队之中,这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众,他提出“战争的伟力之最深厚的根源,存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众,壮大人民力量”作为自己的抗战路线,人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。
以毛泽东为首的中国共产党人,不仅提出了抗日持久战战略,而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出,在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广,却在占领地留下很多空虚的地方,“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战,而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下,共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争,卓有成效地牵制与消耗日军,发挥了巨大战略作用。
有一种说法,认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论,蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在,即中国是一个落后大国,日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人,并不需要特别的先见之明,就会得出中日战争将是持久战的结论。
但是,仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性,还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考,因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际,盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想,是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的,对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等,都有完整的科学分析。因此它的持久战战略,既不会因为一时顺利而幻想“速胜”,也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。
(摘编自荣维木《中国共产党抗日
持久战的战略与实践》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)( )
A.《论持久战》在分析抗战走势时,并未局限于中日两国,而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。
B.落后大国面对先进小国的侵略,不可能速胜,必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。
C.“不但看到武器,而且看到人力”,指在承认军力和经济力差距的前提下,相信人力和人心才是胜利之本。
D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久,更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)( )
A.日本的军力和经济力并不占优势,因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。
B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务,这是当时战争的客观形势决定的。
C.抗战整体进程是持久的,不过具体到某一场战役,也可根据实际情况速战速决。
D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助,也愿意接受国际力量的援助。
3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分)( )
A.敌虽强,但敌之强已为其他不利的因素所减杀。
B.除东三省等地外,敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。
C.中国的短处是战争力量之弱,而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。
D.动员了全国的老百姓,就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。
4.材料一多处使用了设问句和反问句,请简要分析其论证效果。(4分)
习近平总书记曾以《论持久战》为例,指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分)
答案与分层梯度式解析
基础过关练
1.答案 (示例)A五花八门 B康庄大道 C推陈出新
解析 A处,由后文的“种类颇杂,令人眼花缭乱”可知,语境强调我国新时期的诗歌种类繁多,可填“五花八门”。五花八门:形容花样繁多或变幻多端。B处,由前面“迈向了”“平顺的”可知,语境是说“毛泽东同志关于诗要用形象思维,要用赋、比、兴的理论主张”使广大诗歌创作者走上了通往真正诗歌艺术的平坦大路,可填“康庄大道”。康庄大道:宽阔平坦的大路,比喻光明美好的前途。C处,根据“古为今用”“创造性发展之路”等可知,语境强调新中国文艺发展应走继承并创新的道路,据此可填“推陈出新”。推陈出新:去掉旧事物的糟粕,取其精华,并使它向新的方向发展(多指继承文化遗产)。
2.答案 ①针对不同的对象说不同的话 ②不要一讲一大篇
解析 ①处,根据后文“碰到商人要讲商人话,碰到工人就要讲工人话”可知,语境强调根据说话对象的不同而采取不同的说话策略,可填“针对不同的对象说不同的话”之类的内容。②处,由后文“只要讲一两句简短但涉及切身利益的话,他们就懂了”可知,毛泽东同志反对长篇大论,强调说话要简洁精练,有针对性;联系后面的关联词“只要……就……”可知,此处可采用“不要……”的句式,可填“不要一讲一大篇”之类的内容。
3.答案 他的理论和实践改变了整个中国,从而为新中国诗歌的发展提供了全新的历史土壤和文艺思想背景。
解析 画波浪线的句子共有三处语病:一是成分残缺,滥用介词导致句子缺少主语,应删掉“由于”;二是语序不当,“文艺思想背景和全新的历史土壤”与后文“他的新型文艺思想”衔接不畅,应改为“全新的历史土壤和文艺思想背景”;三是搭配不当,“增添”与“背景”不搭配,可改为“提供”。
4.A 文中加点的“我们”总称己方(我或我们)和对方(你或你们),是泛指。A.“我们”总称己方(我或我们)和对方(你或你们),是泛指。B.不包括听者,偏重“我”,指“微微”,是特指。C.“我们”指“我家的孩子”,特指“小胖奶奶”家的孩子。D.借指你,特指“一个学生”。
5.答案 ①“美丽的天空”代表美好的自然景物,“为此而羁绊的老人”代表生活中的弱者。②选取这两者来写,表现了匆匆赶路的人对美的忽视和同情心的缺失,表达了对许多人“未必‘懂得’行走”的现象的遗憾之情。
解析 “美丽的天空”“为此而羁绊的老人”都是我们在行走的路上看到的风景或者人物。前者代表美好的自然景物,后者代表生活中的弱者。由原文“许多人从小就学会了行走,但未必‘懂得’行走。我们每每行走……没有抬头……更没有……”和下文“对大多数生活在城市里的人而言……沿途的风景似乎很难吸引赶路者……工作”可知,选取这两者来写,表现了匆匆赶路的人对美的忽视和同情心的缺失。这些人没有欣赏到沿途的风景,也没有看到周围需要关心的人,表达了作者对许多人“未必‘懂得’行走”的现象的遗憾之情。
能力提升练
1.C 本题考查学生理解和分析文章内容,筛选并整合文中信息的能力。A.“‘思维的此岸性’是一个实践的问题”错,根据原文中“人的思维是否具有客观的真理性,这并不是一个理论的问题,而是一个实践的问题”可知,“人的思维是否具有客观的真理性”是一个实践的问题,而不是“‘思维的此岸性’是一个实践的问题”。B.“真理……不能到主观领域内去寻找,不能到理论领域内去寻找”错。根据原文“作为检验真理的标准,就不能到主观领域内去寻找,不能到理论领域内去寻找”可知,“不能到主观领域内去寻找,不能到理论领域内去寻找”的是“检验真理的标准”,而不是“真理”。D.“就能最终达到寻找解决问题的重点这一目的”错,把必要条件误作充足条件。原文表述的是“事物的主要矛盾决定……只有抓住了……才能找到……重点”。故选C。
2.D 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。“其根本原因是……”错,根据原文“一百多年来,我们党之所以能够不断从胜利走向胜利,始终走在时代前列,一个重要原因就在于能够……在理论和实践相结合中不断解决前进道路上面临的重大时代课题”可知,原文表述的是“……一个重要原因……”而不是“根本原因”。
3.A 本题考查学生分析论点、论据和论证的能力。A.“犯其至难而图其至远”的意思是:向最难处攻坚,追求更远大的目标。文章未对“至难”进行论述。B.“秉纲而目自张,执本而末自从”意为抓住总纲,渔网的网眼就会自然张开;抓住根本,其末节就会自然顺从。这句话可用来证明材料二“抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面,才能找到解决各种复杂问题的重点”。C.“若挈裘领,诎五指而顿之,顺者不可胜数也”出自荀子《劝学》,这是提纲挈领一词的来源,强调要抓住要点或关键。这句话可用来证明材料二“要找准关键,进行深入思考和全面把握”。D.“不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也”的意思是:不登上高山,不知道天的高;不站在高处向下看深的山谷,不知道地的厚。这句话可证明材料二“重视调查研究,善于调查研究”。故选A。
4.答案 ①文章按照“是什么—为什么—怎么办(提出问题—分析问题—解决问题)”的思路展开,层层递进,不断深入。②首先,指出坚持问题导向是对马克思主义问题导向思维方法的丰富发展,是我们党重要的思想方法和工作方法。③然后,指出运用新时代党的创新理论研究新情况、解决新问题的时代要求。④接着,指出坚持问题导向的具体方法:找准关键、抓主要矛盾和矛盾的主要方面,立足实际、重视调查研究。⑤最后,阐明坚持问题导向的理论创新意义。
解析 本题考查学生分析文章论证思路的能力。
材料二主要是按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路展开的,层层递进,不断深入。
第一、二段是第一部分,根据原文“坚持问题导向,是对马克思主义问题导向思维方法的丰富发展”“坚持问题导向是我们党重要的思想方法和工作方法”“党的十八大以来,党和国家……打开工作局面的突破口”可知,文章首先提出中心观点,指出坚持问题导向是对马克思主义问题导向思维方法的丰富发展,是我们党重要的思想方法和工作方法。
第三段是第二部分,根据原文“只有聆听时代声音,回应时代呼唤……开创党和国家事业发展新局面”可知,文章然后提出坚持问题导向是我们党重要的思想方法和工作方法的原因,指出运用新时代党的创新理论研究新情况、解决新问题是时代的要求。
第四、五段是第三部分,根据“坚持问题导向,要找准关键,进行深入思考和全面把握”“坚持问题导向,就要……新思路、新办法”“坚持问题导向,要……研究问题”“坚持问题导向,要……思路和办法”可知,这两段主要是解决问题,指出坚持问题导向的具体方法:找准关键、抓主要矛盾和矛盾的主要方面,立足实际、重视调查研究。
最后一段是第四部分,根据“坚持问题导向,是习近平……鲜明风格”“新时代新征程,我们要用好坚持问题导向……谱写马克思主义中国化时代化新篇章”可知,最后一段进行总结,阐明了坚持问题导向的理论创新意义。
据此整理出答案即可。
5.答案 ①新民主主义革命时期,毛泽东将马克思基本原理进一步阐释为:真理的标准只能是社会的实践。20世纪70年代,《光明日报》在此基础上明确阐述为:实践是检验真理的唯一标准。②将马克思主义问题导向思维方法丰富发展为坚持问题导向。③在全面建设社会主义现代化国家新征程中运用新时代党的创新理论,研究新情况、解决新问题,形成与时俱进的理论成果。
解析 本题考查学生理解文章内容,筛选概括文中信息的能力。
根据材料一“毛主席说:‘真理只有一个,而究竟谁发现了真理,不依靠主观的夸张,而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践,才是检验真理的尺度。’(《新民主主义论》)‘真理的标准只能是社会的实践。’(《实践论》)”可知,新民主主义革命时期,毛泽东将马克思基本原理进一步阐释为:真理的标准只能是社会的实践。再结合材料一的出处“《实践是检验真理的唯一标准》,《光明日报》1978年5月11日”可知,20世纪70年代,《光明日报》在此基础上明确阐述为:实践是检验真理的唯一标准。
根据材料二“坚持问题导向,是对马克思主义问题导向思维方法的丰富发展”“坚持问题导向是我们党重要的思想方法和工作方法”“党的十八大以来,党和国家事业……把解决实际问题作为打开工作局面的突破口”可知,坚持问题导向是对马克思主义问题导向思维方法的丰富发展,是我们党重要的思想方法和工作方法。至此将马克思主义问题导向思维方法丰富发展为坚持问题导向。
根据材料二“今天,我们已经踏上……运用新时代党的创新理论研究新情况、解决新问题,才能作出符合中国实际和时代要求的正确回答”“新时代新征程,我们要用好坚持问题导向……谱写马克思主义中国化时代化新篇章”可知,我们要立足实际、注重调查研究,要在全面建设社会主义现代化国家新征程中运用新时代党的创新理论,研究新情况、解决新问题,形成与时俱进的理论成果。
高考真题练
1.B 本题考查学生对信息的整合与对比的能力。B项,“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”过于绝对。由原文可知,这是作者对中日战争过程的分析,是“中日战争的必然趋势”,并非所有战争都是如此。
2.A 本题考查学生对信息的理解与推断的能力。A项,“日本的军力和经济力并不占优势”错。根据原文,作者承认当前日本的军力和经济力是占优势的,但同时指出,“军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末日本少数人强制地掌握着的军力和经济力”就不能算是优势了。选项把假设的发展趋势表述成了实际情况。
3.D 本题考查学生理解文本重要概念的能力。根据材料二第三段,实施持久战的“内部条件”是“把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战”,它强调“人民战争理论”。A项,强调敌人存在“其他不利的因素”。B项,强调敌人占领的区域局限在“大城市、大道和某些平地”,与“民众”“人民力量”不是一个层面的概念。C项,强调抗日战争的“进步性和正义性”。D项,强调“全国的老百姓”的力量是巨大的,与实施持久战的“内部条件”相吻合。
4.参考答案 ①使用多个设问句,以自问自答的方式引导读者思考,旗帜鲜明地提出自己的论断。②连续使用反问,一方面增强语气,展现了必胜的信心;另一方面层层推进,形成了严密的论证逻辑,增强了说服力。(每点2分)
解析 本题考查学生分析论证特点及论证效果的能力。本题考查设问和反问在文本中的论证效果,具体作答时要将设问和反问本身的修辞效果与二者在论证中的效果结合起来。设问集中出现在第二段中,作者连用三个设问,从“中国会亡吗 ”“中国能够速胜吗 ”“这个结论是正确的吗 ”等方面展开追问,并给出自己的答案,使得自己的论断旗帜鲜明,又能引导读者思考。反问则集中出现在第四段中,作者在对中日在军力和经济力上的优劣势的对比分析中,以连续的反问指出日本的优势不能算是优势;中国的劣势也将成为优势;目前不是优势,未来将成为优势……在增强语气、展现必胜信心的同时,也使文本层层深入,形成了严密的论辩逻辑,增强了说服力。
5.参考答案 从实际出发,辩证思考:①树立全局意识,既要看到中国的实际情况,也要看到世界各国形势的变化;②把握本质矛盾,要看到内部条件和外部原因,但要将内部条件作为决定性因素;③发展地看待问题,看到敌我优劣势的发展趋势。(每点2分)
解析 本题考查学生探究文本问题,提出个人见解的能力。题干中习近平总书记说的“从战略上看问题、想问题”,指出了《论持久战》所体现出的典型的思维方法,也指明了本题的作答方向。《论持久战》中毛主席立足于中国的实际情况,对中日战争进行了全面分析和长远预判,体现了全面、辩证的思维。具体来说,毛主席综合分析了中国实施持久战的“外部原因”与“内部条件”,形成了对中国与世界的关系以及世界格局演变的思考,这启示我们“看问题、想问题”要全面思考内外各种复杂因素,树立全局意识;同时要把握主要矛盾,把“内部条件”作为决定性因素。毛主席“对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等,都有完整的科学分析”,既不会“幻想‘速胜’”,也不会“失去必胜的信心”,这启示我们要用发展的眼光分析问题的不同的发展阶段,从而形成完整的科学分析,保持稳定的心态。
解题技法
答题步骤 具体实施
第一步, 审清题干, 明确目标 审清题干探究什么,是辨析观点正误,还是分析启示、感悟,还是对社会现象作出评价,等等。另外明确“结合文本”“针对某社会现象”“结合文本并联系自己的生活体验”等不同的要求。要求不同,答题侧重点也有所区别。
第二步, 关联阅读, 把握观点 ①可透过材料标题快速抓住文本论题,进而准确概括出作者的观点和态度。 ②通过梳理层次、概括段意把握多则材料或全文的观点态度,以及材料中观点之间的关系或角度。 ③依据文中阐释的观点或对某一重要概念的论述,就某一现象所表露出的观点进行推断。
第三步, 表明看法, 理由充分 表明自己的看法,并结合文本材料或其他语料进行具体的分析论证,避免离开材料去做漫无边际的分析。
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3 实践是检验真理的唯一标准
一、重点剖析
《实践是检验真理的唯一标准》一文中有四个小标题,这四个小标题之间的关系是怎样
的 试简要分析。
答案 第一个小标题提出了全文的观点; 第二个小标题表明文章的观点是符合马克思主义
的基本原则的,是论证的第一个层次;第三个小标题指明“革命导师”坚持“用实践检验真
理”,在行动上为我们树立了榜样,是论证的第二个层次; 第四个小标题强调要用发展的眼光
看待实践的标准。
四个小标题,按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路,逐层解答“是什么—为什么
—怎么办”的问题,环环相扣,形成了层进式结构。
疑难 语境破
《实践是检验真理的唯一标准》一文中,作者在很多地方都运用了演绎推理的思维方式
来进行论述。请结合文章内容,完成下表。
[提示]演绎推理是由一般到特殊的推理,三段论是演绎推理的一般模式,包含三个部分:大前
提——已知的一般原理;小前提——所研究的特殊情况;结论——根据一般原理,对特殊情况
作出的判断。
答案
大前提 检验真理的标准,必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性。
小前提 实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。
结论 只有实践,才能够完成检验真理的任务。即,实践是检验真理的唯一标准。
请阅读文章主体内容的第一部分(第一个小标题的内容),并梳理概括这部分内容的论证
思路。
答案 作者先引用经典理论文献《马克思恩格斯选集》中的观点论证“一个理论,是否正确
反映了客观实际,是不是真理,只能靠社会实践来检验”(第1段)。再引用毛泽东的观点论证
“实践不仅是检验真理的标准,而且是唯一的标准”(第2段)。紧接着运用科学领域门捷列
夫制定元素周期表,哥白尼的太阳系学说被证实为真理的两个事例(第3段),论证“只有实践,
才能够完成检验真理的任务”。为了使论证严密有力,作者又运用马克思主义被承认为真理
(第4段)、国际共产主义运动史(第5段)和中国革命实践的具体事例(第6段)进一步证明“检
验真理的标准只有一个:就是千百万人民的社会实践”。
请根据文章主体内容的第二部分谈谈本文作者是如何运用破立结合的论证方式进行论
证的。
答案 破立结合的论证方式是在反驳错误观点的同时树立自己的正确观点,通过批判和反驳
敌方的观点和理论,突出己方观点的正确性和重要性。
第1段,先把“有的同志担心……”摆出来,并加以批驳,接着提出作者的观点——“凡是科学
的理论,都不会害怕实践的检验。相反,只有坚持实践是检验真理的唯一标准,才能够使伪科
学、伪理论现出原形,从而捍卫真正的科学与理论”。(破敌方观点,立己方观点)
第2段,紧承上文“对于澄清被‘四人帮’搞得非常混乱的理论问题,具有特别重要的意义”,
先将“四人帮”的谬论一一提出,立起靶子,然后进行批判,用“实践”这个尺度去“检验”
“四人帮”的“理论”,揭穿了他们所谓的“理论”的欺骗性,还原了他们反对马列主义、
毛泽东思想的本来面目。(破敌方观点)
第3段,从马列主义、毛泽东思想之所以有力量、之所以重要这两方面来论述理论与实践辩
证统一的观点,不仅从正面树立了作者的观点,而且有力地批驳了“坚持实践是检验真理的
唯一标准,会削弱理论的意义”这一错误观点。(立己方观点)
第4段,先驳斥“有的同志说,我们批判修正主义,难道不是用马列主义、毛泽东思想去衡量,
从而证明修正主义是错误的吗 ”的观点。再运用道理论证,树立“只有从实践经验出发, 才
能使这些原理显示出巨大的生命力”这一观点。(破敌方观点,立己方观点)
二、写法赏析
1.运用经典理论文献和典型事例进行论证
文章多次引用无产阶级革命导师的科学论断作为论据,如大量引用《马克思恩格斯选集》
《实践论》《列宁选集》《毛泽东选集》等革命导师的经典论著中的著名论断,有的甚至标
上了卷次和页码以示严谨,这些引用准确、权威。还多次列举名人运用实践检验真理(理论)
或随着实践深入不断修改、完善真理(理论)的事例,如作者通过列举马克思和恩格斯修改、
完善《共产党宣言》的例子,证明革命导师们不仅提出了实践是检验真理的唯一标准,而且
亲自用实践去检验一切理论,包括自己所提出的理论;又通过列举毛主席在编辑《中国农村
的社会主义高潮》一书时写按语说明的事例,证明革命导师一贯严格要求不断用革命实践来
检验自己提出的理论和路线。
2.语言准确,逻辑严密
文中很多地方用词准确,很有分寸,这是经典议论文语言表达的重要标志。如:“在实践中不
断增加新的观点、新的结论,抛弃那些不再适合新情况的个别旧观点、旧结论。”“不断”
是从频率上界定“新的观点、新的结论”的增加情况,而“不再适合新情况”“个别”则从
状态与数量方面对要抛弃的“旧观点、旧结论”作了精准限制。准确运用词语,使文章语言
严谨周密,说理充满逻辑力量。
整合探究
任务 把握文章的现实针对性,思考论述重点。《社会历史的决定性基础》《改造我们的学
习》《人的正确思想是从哪里来的 》《实践是检验真理的唯一标准》这四篇文章以马克
思主义思想理论为中心,揭示了不同历史阶段的社会特点、社会思想领域的重要认识问题和
马克思主义者的立场、观点及思维方法,具有强烈的现实性。请结合这几篇文章的写作背
景,从写作意图、论述重点等方面进行梳理,体会其论述的针对性。
答案
课文 写作意图 论述重点 所处历史时期
《社会历史的决定性
基础》 反击机会主义对马克思主义的歪曲,批判资产阶级学者的反马克思主义论调,为马克思主义的科学性进行辩护。 集中阐述了马克思主义唯物史观中的两个重要原理:一是经济基础与上层建筑的辩证关系;二是社会历史发展中的偶然性与必然性的关系。 19世纪末,马克思主
义理论确立时期
《改造我们的 学习》 纯洁党的学风,清算“左”“右”倾的思想影响,提高党的战斗力。 批判党内存在的主观主义等不良学风,阐述马克思列宁主义理论联系实际的学习思想。 马克思主义中国化过
程中的抗战时期
《人的正确思想是从哪里来的 》 在党内进行辩证唯物主义认识论的教育,指导党的工作开展。 批驳了认识论根源上的唯心主义观点,阐释辩证唯物主义认识论的基本原理和学习辩证唯物主义认识论
的重要意义。 马克思主义中国化过程中的社会主义建设时期
《实践是检验真理的唯一标准》 肃清林彪、“四人帮”等毒瘤及其影响,解放人们的思想,恢复和发扬党实事求是、一切从实际出发、理论联系实际的
优良作风。 以马列主义、毛泽东思想为武器,深刻论述了理论与实践的辩证关系,阐明了实践是检验真理的唯一标准。
