(共28张PPT)
13 迷娘(之一)／致大海／*自己之歌(节选)/*树和天空
一、重点剖析
《迷娘》(之一)
本诗三个诗节描写的意象众多,各不相同,但又有共同特点,其共同特点是什么 请简要分析。
答案 共同特点:都与故乡有密切的关系,都表现了故乡的美好和魅力。
第1节选择的意象有柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等,具有鲜明的意大利地域
特征,描绘出一幅优美动人的自然风光图景;第2节所写的圆柱、厅堂、居室、大理石立像等,
具有意大利建筑的鲜明特征,宏伟而壮美;第3节则以雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象,展
现了迷娘归乡(也可看作离乡)之路上的景色的险峻之美和神秘色彩。诗歌前两节从不同角
度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人,构建了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世
界,抒发了迷娘对美好故乡浓浓的思念之情。
疑难 语境破
诗歌中哪些意象具有象征意义 其对诗歌主旨的表达具有怎样的作用
答案 桃金娘和月桂。桃金娘为维纳斯的神树,而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神,象征
着爱情与美丽;月桂为阿波罗的神树,阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之
神,消灾解难之神,象征着光明和美好。
桃金娘和月桂与其他意象一起营造出美丽动人的画面,承载了主人公对故乡的热烈情感,同
时也使诗歌的主旨拓展到对美好世界的追求这一更高的层面,起到了升华主旨的作用。
如何理解《迷娘》(之一)中“爱人”“恩人”“父亲”这三个称呼
答案 这首诗以对知心人倾诉的形式展开。倾诉的人是迷娘,而被倾诉的对象分别是“爱
人”“恩人”“父亲”,事实上,这三者是同一个人——威廉·迈斯特。迷娘从小被拐卖到异
国他乡,后被威廉解救。迷娘在心中深深地爱着威廉,可她知道他们是无法在一起的,于是对
他的称呼就由“爱人”转为“恩人”,进而转为“父亲”。这三种称呼的转换,表达了迷娘
对威廉的那种复杂、真挚而又深沉的情感,既哀婉,又美好。炽热的爱被升华为一种美好的
对父亲的爱,又和思乡之情交织在一起,使两种情感都得到升华,但又互相掩映,具有哀婉、含
蓄而又深沉的美感。
体会这首诗每节诗后两行的作用。
答案 每节诗后两行都采用了直抒胸臆的方式,运用了复沓的手法。“前往,前往”的重复,
一唱三叹,将迷娘渴望回到故园的强烈情感表现得淋漓尽致。“爱人啊,随你前往!”“恩人
啊,随你前往!”“父亲啊,随你前往!”,称谓的转换使情感的表达一次比一次强烈,把迷娘对
威廉复杂的情感和思乡之情交织在一起,让读者深刻地感受到迷娘对故乡的深沉热爱和对美
好世界的执着追求。
《致大海》
普希金笔下的大海具有什么特征 具有什么象征意义
答案 特征:大海是“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔
强”的,同时也是“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”的,它雄浑壮阔,有广阔的胸怀、
惊人的威力和壮丽的景色,它具有无穷的力量和魅力,它可以自由地展示自己性格中的任何
一面。
象征意义:诗人笔下的大海是自由精神的象征,诗歌的第一行“再见吧,自由的元素!”即提示
了这种象征意义。诗人笔下的大海,是被人格化了的大海,它是一种永远不屈服于任何奴役
的生命存在,这正体现了大海的自由精神。
诗歌第1、2两节和第14、15两节都是写诗人和大海的告别,其内容与感情有何区别 诵读
时应怎样区分
答案 (1)第1、2两节,诗人向大海告别,大海以它的自由、奔放展示出它的美,并召唤诗人;诗
人也有崇尚自由的精神,但并不能像大海一样自由地展示,不能随心所欲地应和大海的召唤,
诗人因为愿望得不到实现而苦恼,所以他听到的是大海“忧郁的絮语”“沉郁的吐诉”。这
里的“忧郁”和“沉郁”,其实就是诗人的情感。诵读时,节奏要舒缓。
(2)经过第3至13节的思考、回忆与联想,诗人尽管在精神上仍感到忧郁和渺茫,但并没有绝
望,因为自己的整个心灵被大海的形象和声响充满,所以他在第14、15两节告别大海时,表示
自己永不忘记大海的形象和声响,决心把大海的精神带向自己的足迹所要到达的地方,自己
永远不会忘记自由,会为自由所勉励,并为自由奋斗不已。这里诗人的情感是激昂的,意志是
坚定的,情绪是高涨的。诵读时,节奏要激越昂扬。
诗歌中,诗人面对汹涌澎湃的大海,倾吐了哪些感受 结合诗人生平遭际,说一说诗人为什
么称大海为“自由的元素”。
答案 (1)《致大海》的内容十分丰富,有对大海的礼赞,有对历史人物的联想,也有个人对大
海的深沉倾诉,还有告别大海时的惆怅和心灵的震颤,它是一曲大海的颂歌,是对人生命运的
深沉咏叹,是对自由的热情礼赞。
(2)诗歌著名的首句“再见吧,自由的元素!”,一语道出大海的实质,使大海从此成为人类自由
精神的象征。因为诗人生活在一个沙皇专制统治的国度,饱受压抑,诗人迫切渴望自由,而大
海的辽阔、奔放和桀骜不驯就成为对他的自由精神和意志的召唤,因此诗人把大海作为“自
由的元素”来表现。
《自己之歌》(节选)
本诗在意象的选取上有什么特点 寄托了诗人怎样的情感
答案 (1)意象特点:一是比较独特,如鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、片麻石、火成岩、爬虫、大
的怪物、鹰雕、蝮蛇等,这些陌生而独特的意象,体现了诗人丰富的想象力,赋予了诗歌神奇
的色彩;二是范围广泛,几乎无所不包,包含天上的、地上的、水里的,这些意象构成了诗歌开
阔的意境,体现了诗人宏大的气魄。
(2)情感:诗人对这些自然界中的事物倾注了无限的热爱之情。在他的眼里,自然界中的任何
一分子,无论是巨大的还是纤小的,都折射出无限的神圣,诗人通过看似细小的景物抒发伟大
的情感,更能赞美万物的神圣。
本诗中的意象与传统诗歌中的意象有何区别 诗人为什么会选择这样的意象
答案 (1)区别:本诗中的意象似乎缺乏一般诗歌中的意象所具有的“美感”和“诗意”。
无论是游走于人类生活之外的自然物,如草叶、蚂蚁、沙、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、母牛、
小鼠、火成岩、爬虫、蝮蛇等,还是参与到人类生活之中的自然物,如片麻石、煤、藓苔、
水果、谷粒、可食的菜根等,都是传统诗歌中极为少见的意象,看起来似乎与诗歌这种具有
高雅之美的文体不太相符。
(2)原因:①诗人是农民出身,是当时美国社会最广大的底层民众中的一员;而诗中这些具有自
然属性的、平常的意象,也正是大自然中的普通事物。诗人选择的这些意象与他的生活密切
相关。②诗歌抒发的情感代表的是美国社会广大底层民众的情感,这样的意象使诗歌具有浓
厚的自然气息和生活气息,使广大民众对诗中的“我”产生自然的代入感,更容易接受诗歌
中所表达的情感并产生共鸣,从而唤醒他们内心的生命激情,引导他们追求民主、自由,推动
时代发展。
这首诗第3节中连用九个“徒然的”,在诗中起到了什么作用
答案 这节诗运用意象组合的方式,让九个“徒然的”一气呵成,情感炽热,气势恢宏。诗人
大声歌唱,尽情狂欢,张扬个性,重塑自我,表达了对自我的肯定和对未来的憧憬。
《树和天空》
本诗的抒情主人公是谁 有什么特点
答案 (1)抒情主人公是树。
(2)诗中的树有超越人的自觉性和主动性。在雨中,树在“走动”,它“有急事”,“汲取雨中
的生命”;雨停后,树“停下脚步”和“等待”,它有对生命自觉自为的争取与充盈。
本诗中的意象“树”“天空”“我们”有怎样的象征意义
答案 (1)“树”是立足于大地同时又指向天空的隆重的和充分的表示,是生命的主体,是积
极向上、蓬勃生长的生命的代表。
(2)“天空”是“树”和“我们”共同的家,代表着自然界。所有生命既在“天空”下积极
地承受着它所有的赐予和带来的挑战,同时又对“天空”怀有最虔诚的爱、敬畏以及等待。
(3)“我们”在诗中代表人类等存在,“我们”既是自然的旁观者和见证者,也是自然的参与
者和存在者,“我们”相互关爱与扶持着。
诗的最后写“树”与“我们”都在等待“雪花在空中绽开”的“瞬息”,“雪花”在这
里有什么寓意
答案 “雪花”在这里有着丰富的寓意。作为冬天的象征,它预示着寒冷,然而它又恰恰突
出了生命的强大意志。另外,“雪花”也象征着一种洁白澄净的纯美境界,一个超越了世俗
功利,摆脱了欲望和俗物的牵绊,万物融合无间、和谐共存的世界。
这首诗的前后两节营造的意境有何不同 在内容上有怎样的关系
答案 (1)意境的不同:第1节写“雨中走动”“匆匆走过”“有急事”“汲取雨中的生命”
的树,“倾洒的灰色”,充满了生命的搏击、忙碌与成长的感觉,营造了一种动感十足的意
境。第2节写雨停树静,以静为特征,营造了一种朦胧、静谧的意境。
(2)关系:这首诗的前后两节有着层次与境界上的相承与递进。前者充溢着生命的搏击与律
动,代表着自然界一种积极向上的活力。而当“雨停歇”,世界便进入一种行动后的安宁、
强力后的静谧。那曾因为“有急事”而“匆匆走过”的躯体,也终于有了夜空下神圣而静穆
的“挺拔”闪现。经历过生命的奔波与成长,心中对未来充满着美好的期待。
本诗标题为“树和天空”,而“树”在诗中体现得比较突出,“天空”是怎样体现出来
的 怎样联想和理解“树”和“天空”之间的关系
答案 (1)诗中“树”这一意象是突出的,而“天空”其实也是无处不在的。除了第2节末句
中直接提及“天空”外,第1节中的“倾洒的灰色”“雨”“黑鹂”、第2节中的“晴朗的夜
晚”“静闪”等意象或词语,都暗示着“天空”的存在。其实,“树”本身就是扎根大地而
指向“天空”的。
(2)“树”和“天空”之间的关系:自我与周围世界的关系;存在(人与自然)与无限、永恒的
关系。“树”是和“我们”一样的生命个体,代表了人类与自然的存在,这种存在之间相互
关爱与扶持,既在无限、永恒的“天空”下积极地承受着它所有的赐予和带来的挑战,同时
又对“天空”怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。
二、写法赏析
《迷娘》(之一)
1.重章叠唱的艺术结构技巧
这首诗每节的最后三行都采用了基本相同的句式,使得诗歌结构整齐,具有回环往复的声韵
之美,对于表达迷娘的复杂感情起到了很好的强调作用。每节诗以“你知道吗……”“你可
知道…… ”不断发问,表达了迷娘对被问到的景物的执着思念。而每节诗末尾的“前往,前
往”不断重复,则强调了迷娘想要回到故乡的心情的急迫和强烈。这种重复不是刻板的重
复,而是有所变化的重复,这就形成了内容的递进和情感的深化与升华。
2.对话的审美效果
诗歌每节都以询问发起,问到故乡和回乡路上那些寄托迷娘情感的景物,这样的提问既是询
问也是倾诉,既引起了读者的好奇心,也强化了迷娘对故乡的深挚情感。事实上,故乡对于历
经坎坷的迷娘来说,已经成为一个美好的理想之地,所以她对故乡的思念,也是对美好世界的
追求。而副歌中迷娘的应答,不但是对正歌中询问的回应,而且进一步把思念之情变为回乡
的行动。既然故乡那样美好,那么为什么不赶快回去呢 于是就有了“前往,前往……随你前
往!”的应答。这种应答不但强调了回乡的坚决态度和迫切心理,而且在重复中有着微妙的
变化,与重复的内容一起形成了本诗深层的内涵,即迷娘对威廉的复杂情感。
《致大海》
1.全诗充满了主观抒彩
抒情主人公“我”始终高高地孤傲地站在大海的对面,时而高昂,时而沉郁,时而壮怀激烈,时
而浮想万千:“我”告别,“我”谛听,“我”向往……诗人将自己的激情投入自然景物中,一
一点染了大海的各种景致:蓝色的浪头,凝固的石岸……
2.写实手法和象征手法并用
在诗人笔下,大海既是具体的存在,也是理想的境界。在状写大海的各种情状时,诗人尊重大
海的本来面貌,既写它的优美,又写它的残酷。然而无论是大海,还是“我”的告别,抑或是与
大海有关的故事,都包含着丰富的象征意义。
3.运用拟人表情达意
这首诗将大海人格化,多处运用了拟人的修辞手法,如将海浪声化为吐诉、呼唤、回声,使海
更加人性化,便于诗人与大海对话,使大海更像诗人的挚友,表达了诗人对大海的热爱之情。
《自己之歌》(节选)
1.第一人称凸显宏大自我
诗歌以口语化的语言采撷自然之物,随着奔放的激情、恣肆的想象而形成一种舒卷自如的旋
律,采用第一人称,以“我”为主人公,更能在涌动的旺盛的生命力之中凸显那个宏大的自我,
抒发诗人质朴、明朗的个人情感。
2.意象组合唱响生命颂歌
草叶、蚂蚁、沙、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、母牛、小鼠、片麻石、煤、藓苔、水果、谷
粒、可食的菜根等来自大自然的渺小、平凡的事物聚集在一起,唱响激情澎湃的生命颂歌,
是惠特曼内在生命精神的充分体现。诗人以个体的生命感触全体的生命,以有限的生命覆盖
无限的生命,以短暂的生命把握宇宙生生不息的永恒生命。
3.散文化的自由诗体
①句子的排列长短交替,非常疏散。最长的句子多达二十六个字,如“我看出我是和片麻
石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根混合在一起”,最短的句子才九个字,如“逃跑或
畏怯是徒然的”。②诗歌形式于疏散之中有整齐的诗歌韵律。节选部分第3节列举了一系
列“徒然的”举动,有传统诗歌的形式之美。③诗人使用的语言也平白如话,如“虽然有很
好的理由远离了过去的一切,/但需要的时候我又可以将任何东西召来”,语言直白率真,张扬
着个性。这种“散文化的自由”使得诗歌的展开也顺乎自然,保持着原始的活力。
4.类比、对比、烘托、反衬突出形象
①诗的第1节运用类比和对比手法突出“自己”的形象。诗人选取了草叶等渺小的事物来
类比“自己”,又以“草叶”等小事物与“星星”等大事物进行对比,以突出“自己”虽小
却与大的事物同样完美。
②第2节通过描写来烘托“自己”的形象。这一节中说“我”与片麻石、煤等混合在一起,
“并且全身装饰着飞鸟和走兽”,从而使“自己”的形象更为鲜明。
③第3节以“自己”面对的各种逆境反衬“自己”的形象,写“自己”在各种逆境面前都不
会退缩,从而突出“自己”的精神与尊严。
《树和天空》
1.隐喻手法的运用
诗歌运用了隐喻手法。“树”立足于大地的同时又指向天空,它诠释了生命的深度与高度。
但是人们埋头于对土地的耕耘,却渐渐忽略了头顶上那片令人震撼和心悸的星空,忘记了对
未知的渴望,对神秘的欣赏、驻足静观与默想,不再发出对宇宙纯粹而又唯美的一声惊叹。
2.想象丰富而奇特
诗人想要表达的是对世界、对自然、对人生的看法,却选取了“树”这一意象,充分发挥想
象,以拟人的修辞手法,写“一棵树在雨中走动”“匆匆走过”“有急事”“在等待那瞬
息”,赋予“树”以人的动作和情感,想象奇特。
3.意境优美而朦胧
“树”“天空”“雪花”都是日常生活中极为常见的事物,但通过诗人的描写,一下子就具
有了极为优美的画面感,读者眼前似乎出现了一棵“在雨中走动”的树,似乎出现了“在空
中绽开”的雪花。透过这些意象,我们可以看见一个人与物异质同构的博大、纯粹而统一的
灵魂。这是一种突破了以人类为中心而转向以宇宙为中心的视角,它体现着人类更深刻的关
怀意识。
三、思维提升
1.对于《迷娘》(之一)这首诗的抒情主人公,有人认为是迷娘,有人认为是诗人本人。你认为
呢 结合写作背景及相关资料,谈谈你的看法。
观点一 迷娘。
①诗歌标题为“迷娘(之一)”。②从长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中的迷娘来看,迷
娘的故乡在意大利,而诗中的意象多具有意大利的典型特征。③从诗中的称呼“爱人”“恩
人”“父亲”的转换来看,抒情主人公的身份符合迷娘爱上迈斯特,感恩、依恋迈斯特的特
点。④诗中的意大利建筑宏伟壮美,应是迷娘幼时居住之所,与迷娘是一个贵族与自己的妹
妹私通生下的孩子这一身份符合。⑤《威廉·迈斯特的学习时代》中的迷娘从小被拐卖到异
国他乡,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活,渴望有心爱的人相伴,回到故乡意大利开始一种美
好的生活,这与诗歌的情境一致。
观点二 诗人本人。
①诗歌《迷娘》(之一)选自《迷娘曲》,创作于《威廉·迈斯特的学习时代》之前,诗中的迷
娘并非小说中的迷娘,而应该是诗人自己借以抒情的化身。②意大利是文化氛围浓厚的国
度,厌倦魏玛宫廷的庸俗公务的歌德渴望到意大利汲取创作灵感,接受古希腊和古罗马艺术
的滋养。在创作《迷娘曲》之前,歌德就向往意大利,并在创作此诗后前往意大利漫游。诗
中的美好景象是诗人对意大利的想象。
2.特朗斯特罗姆2011年获诺贝尔文学奖的理由是“他以凝练、简洁的形象,以全新视角带我
们接触现实”。根据你的理解和想象,《树和天空》这首诗的“全新视角”,是诗人赋予树
以人的思想意识而采用了树的视角,还是诗人展开了新奇的想象但仍然采用了自己的视角
观点一 树的视角。诗人想象在雨中匆匆走过,看到一棵树,这棵树激发了诗人的创作灵感,
他与树角色互换,把树想象成一个具有思想意识的人,诗人自己则成了一棵在雨中“走动”
“匆匆走过”“有急事”的树。树想到果园里有自己的同类,黑鹂经常在自己身边歌唱或栖
息。在树看来,白天在雨中“匆匆走过”的那棵“树”,在雨停后的晴朗夜晚,也一定会像自
己一样“挺拔地静闪”,会和自己一样在经历了春、夏、秋三季的成长和成熟之后等待雪花
在空中绽开。这样以树的视角写作更能激发人们思考人类与自然、自然万物与宇宙空间、
时光的流逝与空间的永恒等之间的关系。
观点二 诗人的视角。诗人在雨中匆匆走过,树成为他脑海中的意象。诗人认为人类可以
“走动”“匆匆走过”“有急事”“等待”,那么树也会有跟人一样的行为和思想。在诗人
自己的视角下,树扎根大地,指向天空,拓展了空间意境;树经历春、夏、秋三季,等待“雪花在
空中绽开”的冬天,就有了时间意境,从而揭示了自然规律的永恒。树“汲取雨中的生命”,
在晴朗的夜晚“等待”,这就有了生命成长的意蕴。所以,采用诗人自己的视角,树和天空就
将时间、空间、生命、成长、自然规律、宇宙的永恒存在等诸多因素容纳进去,给人以灵
动、新奇的感受,拓展了诗歌的内涵,增强了诗歌的审美张力,更有利于表达人类的思考。13 迷娘(之一) / 致大海 /*自己之歌(节选)/*树和天空
基础过关练
一、阅读下面的文字,完成问题。
在《长安三万里》中,我们可以看到许多诗人,也可以听到许多经典名句。影片试图回到唐代诗人创作那些名篇的现场,为观众还原某些诗作创作的真实情境,让观众能够更为真切地领悟那些佳句背后的真情流露和深层意蕴。如李白的《将进酒》,是他通过道士考核之后,与众友人纵情饮酒时所作;( );高适《燕歌行并序》中的“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”,亦来自他的亲身经历……如此一来,我们明白,那些流传千古的诗句,绝不仅仅有 的对仗、 的辞藻、 的修辞,也不只是抽象的文化传承,更融入了诗人的诸多人生感悟和世事感慨,当然也折射了诗人内蕴的丰厚情感。它们才是这些诗作的灵魂,也是这些优秀文化的内在血肉和筋骨。
影片中,黄鹤楼多次被毁,但高适觉得不必悲伤,只要那些诗句还在,黄鹤楼就会在;①同理,②只要那些有关长安的诗句薪火相传,③长安就永远不会消失。④而且,⑤这些散落在诗、书中的时代印迹,⑥终究会随着一次次的传播而变得轻浅和模糊,⑦最后成为空洞的文化名词。在此背景下,《长安三万里》的创作就极具诚意和野心,分明想穿透历史的尘埃,让观众与诗人完成心灵交汇和情感共鸣。
《长安三万里》看起来是由无数诗人、诗句包装起来的大唐悲歌,是由时代的盛极而衰作为背景勾勒的友情绵延轨迹,但影片明显更着力于刻画中国文人的风骨,咏叹个人追求“立德、立功、立言”的人生不朽和中国文化中那种刚健质朴的家国情怀。影片不仅可以作为历史的切片,让观众通过高适的眼睛,去发现大唐内在的诸多弊病,还可以作为一种人生范本,让我们把李白和高适作为一反一正的两种人生答卷,得到诸多人生警示和借鉴。
1.请在文中括号内仿照上句或下句补写恰当的句子,要求内容正确贴切,语意完整连贯。
2.将下列词语依次填入文中画横线处,恰当的一项是 ( )
A.华丽 绝妙 工整
B.绝妙 工整 华丽
C.工整 华丽 绝妙
D.工整 绝妙 华丽
3.文中画波浪线的语句中有两处表述不当,请标出序号后再进行修改,并使修改后的语句与上下文衔接流畅自然。
4.三段文字分别从不同角度对电影《长安三万里》进行了评论,请你分别用一句话概括每段的评论内容,要求三句话句式一致,简洁流畅,每句话不超过12个字。
二、阅读下面的文字,完成问题。
海洋覆盖了地球表面70%以上的面积,约占地球水资源的97%,产生了地球上至少50%的氧气,可以说,海洋孕育了地球的生命。然而,人类活动正在给海洋带来威胁。有机废液和生活污水的排放,海滩景点造成的垃圾污染,等等,对海洋生物造成了不可逆转的危害。6月8日是世界海洋日,设立该节日的目的是提醒公众认识到海洋的重要性,让公众了解人类活动对海洋的影响,推动全球公民开展守护海洋活动,动员和团结世界人民开展可持续管理世界海洋的项目。
5.图一、图二是“世界海洋日”的宣传画,如果选择其中一幅作为上面文字材料的配图,你认为哪幅图更合适 请谈谈你的理由。
能力提升练
一、阅读下面的诗歌,完成问题。(16分)
致西伯利亚的囚徒[注]
普希金
在西伯利亚矿坑的深处,
望你们坚持着高傲的忍耐的榜样,
你们的悲痛的工作和思想的崇高志向,
决不会就那样徒然消亡。
灾难的忠实的姊妹——希望,
正在阴暗的地底潜藏,
她会唤起你们的勇气和欢乐,
大家期望的时辰不久将会光降:
爱情和友谊会穿过阴暗的牢门,
来到你们的身旁,
正像我的自由的歌声,
会传进你们苦役的洞窟一样。
沉重的枷锁会掉下,
黑暗的牢狱会覆亡,——
自由会在门口欢欣地迎接你们,
弟兄们会把利剑送到你们手上。
[注] 本诗写于1827年。1825年12月(俄历),俄国贵族革命者——十二月党人发动起义。起义失败后,大批参加者被流放到西伯利亚服苦役。
1.下列对这首诗的理解和分析,不恰当的一项是(3分)( )
A.诗的第一节中“坚持着高傲的忍耐”,是作者对被流放的十二月党人的赞扬,勉励他们不要放弃崇高的理想。
B.第二节中诗人把“希望”说成“灾难的忠实的姊妹”,表现了革命者感觉前途渺茫,对革命一时失去了信心。
C.第三节是说爱情、友谊会伴随着囚徒们的牢狱生活,鼓励十二月党人要有生活的勇气和必胜的信念。
D.第四节,诗人满怀信心预言革命者的血不会白流,胜利的一天终将到来,这也是他发自内心的愿望。
2.下列对这首诗的艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.全诗采用第一人称的口吻直抒胸臆,表现了诗人对革命者的高度评价和热切期望。
B.诗歌开篇就揭示了十二月党人的非人处境,主要目的是表达对他们悲惨处境的同情。
C.这首诗大量地运用拟人手法,使豪迈的诗情的表达,变得极富情韵,充满了诗意。
D.全诗虽语言朴素,但格调高亢,豪迈奔放,充满了必胜的信念。
3.在诗歌开头部分诗人为什么要寄语那些“囚徒”要“坚持着高傲的忍耐的榜样” (4分)
4.普希金在写《致西伯利亚的囚徒》时,仍受当局的监视,他为什么还把自己的诗歌称作“自由的歌声” (6分)
二、阅读下面的诗歌,完成问题。(16分)
延安与中国青年
柯仲平
一 延安问
青年!中国青年!
延安吃的小米饭,
延安穿的麻草鞋,
为什么你爱延安
二 青年答
我们不怕走烂脚底板,
也不怕路遇“九妖十八怪”,
只怕吃不上延安的小米,
不能到前方抗战;
只怕取不上延安的经典,
不能变成最革命的青年。
哪怕我们的课堂在露天,
我们的凳子——一块砖,
我们的桌子——两腿上面搭着一块小木板;
我们学得多么乐,多么欢;
我们的教员是英雄,
曾毕业在草地雪山。
我们也学种菜,学背柴,
还到乡村里宣传;
多流一滴汗,
多学得一点马列;
多到群众里工作,
多学得一些群众观点。
深更半夜,工作归来,
头顶明月,脚踩沙滩,
哼着歌子,绕过延水边——
呵!唱不尽的是革命,
看不厌的是明月,
我们年青人的热情,
好比流不尽的水,
流连,流连,
夜深了,还在延水边流连。
忽见中央机关那一面,
还有星星大的灯光三五点,
那分明是老干部还在窑洞里埋头苦干,
又才警觉到战斗的明天。
明天,明天同样是战斗的学习,战斗的工作,战斗的生产;
战斗的青年,
要带着毛主席给的战斗法宝,
到前线,
到广大的民间。
三 延安做总结
啊!青年!青年!
勇敢的中国青年!
多情的中国青年!
你穿破了延安的草鞋,
你取得了一些活生生的革命经典,
你吃饱了延安的小米饭,
你有了一个能思想的脑袋。
你呀你,你前进!
你将开花在华北华南,
结实在鸭绿江边,
青年!你可爱的中国青年!
1939年秋,延安
(有改动)
5.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是(3分)( )
A.“为什么你爱延安 ”写出了当时大家都在提的问题:延安生活艰苦,为什么青年都涌向延安 引发读者的思考。
B.“我们不怕走烂脚底板,/也不怕路遇‘九妖十八怪’”,是说青年们还很稚嫩,思想不成熟,需要延安的战斗生活来磨炼。
C.“课堂在露天”“乡村里宣传”“头顶明月”等展现了青年们在延安火热的学习、生产场景,诗人从平凡生活中发现了美的意境。
D.“穿破了延安的草鞋”“取得了……革命经典”“吃饱了延安的小米饭”,写出青年们获得了延安物质、精神的滋养,与延安密不可分。
6.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.这首诗极富泥土气息,清新自然,意境朴素,不像是诗人“作”出来的,而像是从延安的平凡战斗生活中自然“流”出来的。
B.诗歌用的是民歌体,语言多是群众语言,如“吃的小米饭”“穿的麻草鞋”“学种菜,学背柴”等过于直白,缺少诗意。
C.诗歌第二节没有写抽象的道理,而是描绘了一幅幅令人神往的延安生活的生动图景,体现了诗歌用意象、意境抒情的基本特点。
D.诗歌最后一节直抒胸臆,使用的人称由前面的“我们”变为“你”,是从延安的角度对青年的赞颂,深化、升华了青年的革命豪情。
7.诗歌第二节描写了哪几幅画面 请简要概括。(4分)
8.本诗在谋篇布局方面有何特色 请结合诗歌加以分析。(6分)
答案与分层梯度式解析
基础过关练
1.答案 (示例1)李白的《早发白帝城》,是他在流放路上遇到大赦,心情轻快时所作
(示例2)孟郊《登科后》中的“一日看尽长安花”,充分显露了他考中进士后按捺不住的喜悦之情
解析 根据“影片试图回到唐代诗人创作那些名篇的现场”可知,所填句子要写出唐代诗人的名篇及当时的创作背景。
根据上文“如李白的《将进酒》,是他通过道士考核之后,与众友人纵情饮酒时所作”可知,可以结合唐代诗人的名篇及其写作背景进行仿写,如“李白的《早发白帝城》,是他在流放路上遇到大赦,心情轻快时所作”。
根据下文“高适《燕歌行并序》中的‘战士军前半死生,美人帐下犹歌舞’,亦来自他的亲身经历”可知,可以结合唐代诗人诗作中的名句及其写作此诗的经历进行仿写,如“孟郊《登科后》中的‘一日看尽长安花’,充分显露了他考中进士后按捺不住的喜悦之情”。
此外,须注意所选名篇必须是《长安三万里》中出现的。
2.C 华丽:美丽而有光彩。绝妙:极美妙;极巧妙。工整:细致整齐;不潦草。
三个词都是形容词,“对仗”指(律诗、骈文等)按照字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句。故用“工整”修饰最恰当,据此排除A、B两项。“辞藻”指诗文中工巧的词语,常用“华丽”修饰,据此排除D项。
3.答案 ②可修改为“只要那些有关长安的诗句代代相传”。④可修改为“但是”。
解析 ②“诗句”与“薪火相传”搭配不当,“薪火相传”比喻师生传授,学问和技艺一代一代地继承下去。而此处的主语是“有关长安的诗句”,搭配不当,可改为“代代相传”。
④关联词使用错误,前文提到“长安就永远不会消失”,后文又说“终究会随着一次次的传播而变得轻浅和模糊……”,前后意思发生转折,可见中间的关联词应该表示转折,可改为“但是”。
4.答案 第一段:还原创作情境,揭示潜藏情感。
第二段:穿透历史尘埃,完成情感沟通。
第三段:刻画文人风骨,提供人生启示。
解析 第一段:列举李白、高适等人的例子,论证电影试图还原唐代诗人创作的情境,让观众能够更为真切地领悟那些佳句背后的“深层意蕴”以及诗歌折射出的“诗人内蕴的丰厚情感”,据此可概括出本段的中心内容为“还原创作情境,揭示潜藏情感”。
第二段:提到影片中黄鹤楼多次被毁,但那些关于黄鹤楼的诗句一直存在,以及“在此背景下,《长安三万里》的创作……完成心灵交汇和情感共鸣”,据此可概括出本段的中心内容为“穿透历史尘埃,完成情感沟通”。
第三段:“影片明显更着力于刻画中国文人……的家国情怀”“让我们把李白和高适作为一反一正的两种人生答卷,得到诸多人生警示和借鉴”,据此可概括出本段的中心内容为“刻画文人风骨,提供人生启示”。
5.答案 图一更合适。文字材料谈人类活动对海洋的影响,号召人们保护海洋。图一中父亲在教育孩子清理海洋垃圾,培养孩子保护海洋的意识;图二体现的是人与海洋生物的和谐相处。相比之下,图一与文字材料主旨更吻合。
解析 观察这两幅图,图一中,儿子在画海洋及海洋生物的图,而父亲正在给儿子讲解清理海洋垃圾的知识,体现了保护海洋的目的;图二中,孩子在海洋中冲浪,海豚与孩子共舞,体现出人与海洋生物和谐共处的主题。而文字材料主要讲述的是人类活动对海洋生态环境造成破坏,号召人们保护海洋,故应该选择图一,表达保护海洋的主旨。
能力提升练
1.B “表现了革命者感觉前途渺茫,对革命一时失去了信心”错误。应该是表现了革命者的不屈精神和乐观态度。
2.B “主要目的是表达对他们悲惨处境的同情”错误。诗歌第一节一开头就揭示十二月党人的非人处境——“在西伯利亚矿坑的深处”,其中有对他们的悲惨处境的同情,但主要目的还是以他们的悲惨处境衬托其崇高精神。
3.答案 因为诗人知道,在矿坑深处服苦役,犹如在地狱里挣扎,需要顽强的意志和坚定的信念才能支撑下去,肉体上的折磨决不会使高贵的灵魂屈服。
解析 “在西伯利亚矿坑的深处”展现了这些囚徒的处境,即没有生命安全保障,被剥夺了自由和权利,在恶劣的环境中被人监管着服苦役。要想在这样的环境中坚持下去,需要顽强的意志和坚定的信念。所以诗人告诉那些“囚徒”,“望你们坚持着高傲的忍耐的榜样”,这是诗人对这些“囚徒”的期望,期望被流放的十二月党人能忍耐住这种艰苦,在忍耐中保持着高傲的精神,面对沙皇的残酷迫害决不屈服。
4.答案 普希金把自己的诗歌称作“自由的歌声”,不仅因为他在牢狱之外,还因为他在诗歌中所表达的推翻沙皇专制、歌唱自由的理想追求,这种追求永远不会停止。
解析 “自由的歌声”是指不受拘束的歌声。结合诗歌中他对“囚徒”的寄语“在西伯利亚矿坑的深处,/望你们坚持着高傲的忍耐的榜样”“正像我的自由的歌声,/会传进你们苦役的洞窟一样”以及题干中“受当局的监视”可知,普希金不在这牢狱之中,所以这“自由的歌声”与他在牢狱之外这一现实处境有关,但又并非仅限于此。第二节中,诗人用“忠实”来描绘革命胜利的希望,可见普希金对这个希望的实现坚信不疑;第四节中的“沉重的枷锁会掉下,/黑暗的牢狱会覆亡,——/自由会在门口欢欣地迎接你们”意味着沙皇的专制统治必将被推翻,革命必将胜利,这是他对未来的期望,诗人在诗歌中充分展现了他的理想追求,展现了他对推翻沙皇专制统治的信心,这“自由的歌声”传递出的恰恰是这种永不停息的追求。所以他把自己的诗歌称作“自由的歌声”。
5.B “青年们还很稚嫩,思想不成熟”错。“我们不怕走烂脚底板,/也不怕路遇‘九妖十八怪’”写青年们充满朝气,不惧困难,奔赴心中圣地延安,并不是表现青年们“还很稚嫩,思想不成熟”。
6.B “过于直白,缺少诗意”错。“吃的小米饭”描绘了日常生活中平凡而朴实的饮食,是对延安革命岁月的回忆;“穿的麻草鞋”中,“麻草鞋”作为传统的劳动者穿的鞋,是辛勤劳动的见证;“学种菜,学背柴”则是对劳动场景的直接描述,记叙了青年们在延安学习劳动技能、体验劳动生活。这些诗句营造了一种贴近自然、朴实无华的生活氛围,传达了对延安劳动生活的认同和赞美,并非“过于直白,缺少诗意”。
7.答案 ①露天课堂学习图。②乡村宣传工作图。③延水月下行吟归来图。④窑洞挑灯夜战图。
解析 根据“哪怕我们的课堂在露天/……/曾毕业在草地雪山”可概括出:露天课堂学习图。
根据“还到乡村里宣传/……/多学得一些群众观点”可概括出:乡村宣传工作图。
根据“深更半夜/……/看不厌的是明月”可概括出:延水月下行吟归来图。
根据“夜深了/……/又才警觉到战斗的明天”可概括出:窑洞挑灯夜战图。
8.答案 ①整首诗从“延安”“青年”两个视角来构思。第一部分延安问青年,第二部节青年颂延安,第三部分延安颂青年,在互相歌颂中突出了延安与青年密不可分的关系。
②采用“问答”形式展开行文。第一部分最后一句“为什么你爱延安 ”引出第二部分的回答,展开“青年答”的内容,最后一部分进行“总结”;生活化的“问答”形式更利于抒发情感。
解析 ①本诗由三个部分组成。根据“青年!……/为什么你爱延安 ”可知,第一部分是“延安问青年”;第二部分是“青年答延安”。根据“啊!青年!青年!/……你可爱的中国青年!”可知,第三部分是“延安做总结”;所以,本诗从“延安”“青年”两个视角来构思。第一部分延安问青年,第二部分青年颂延安,第三部分延安颂青年,在互相歌颂中突出了延安与青年密不可分的关系。
②本诗第一部分是“延安问”,最后一句“为什么你爱延安 ”引出第二部分的回答,展开“青年答”的内容,第三部分进行“总结”,即“延安颂青年”。所以,本诗采用“问答”形式展开行文,而这种生活化的“问答”形式更有利于作者抒发对青年和延安的赞颂之情。
19
