18文言文二则 铁杵成针 课件(共24张PPT)

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名称 18文言文二则 铁杵成针 课件(共24张PPT)
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资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-08-18 16:23:09

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文档简介

(共24张PPT)
四年级下册 第六单元 第18课 精读引领课
《铁杵成针》
齐读题目,谁来说说题目的意思?
题解:铁棒被磨成了缝衣针。
铁杵成针
用来舂米或捣衣的铁棒。
磨成,
做成。
缝衣针。
作者简介:
祝穆:少名丙,字伯和,又字和甫,晚年自号“樟隐老人”。
作品:《方舆胜览˙眉州》。
1.过是溪,逢老媪方磨铁杵。
2.太白感其意,还卒业。
句子检查
据义定音


铁杵成针
磨针溪,在象耳山下。世传李太白读书山中,未成,弃去。过是溪,逢老媪方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白感其意,还卒业。
1.有标点符号的地方要读出停顿。
2.没有标点符号的,要根据意思适当读出停顿。
读文检查:
铁杵成针
磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白/读书/山中,未成,弃去。过/是溪,逢/老媪/方磨铁杵。问之,曰:“欲/作针。”太白/感其意,还/卒业。
读文检查:
学习任务一:
1.默读课文,借助注释,理解每句话的意思。
2.从对人物的描写中,你感受到人物的什么品质?
( 先自学,再合作交流。)
磨针溪,在象耳山下。
溪水的名字。
在四川省眉州市境内。
译文:磨针溪在眉州象耳山的山脚下。
交流品读
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世传/李太白/读书/山中,未成,弃去。
交流品读
世世代代相传。
完成。
放弃。
译文:传说李白在山中读书的时候,没有完成好自己的学业,就放弃学习离开了。
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(古代的人都有名和号)李白,字太白,号青莲居士。
过/是溪,逢/老媪/方磨铁杵。
交流品读
路过。
相逢。
老妇人。
译文:他路过这条小溪,遇见一位老妇人在磨铁棒。
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问之,曰:“欲/作针。”
交流品读
译文:(李白)问她(在干什么),(老妇人)说:“(我)想把它磨成针”。
老妇人。
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说。
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想要。
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此时的李白心里会想什么?又会问什么呢?你觉得那位老妇人会怎样回答?
太白/感其意,还/卒业。
交流品读
译文:李白被她的意志感动,就回去完成了学业。
被她的意志感动。
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回去完成了学业。
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从对人物的描写中,你感受到人物的什么品质?
交流品读
持之以恒
用自己的话讲讲这个小故事。
磨针溪,在象耳山下。世传李太白读书山中,未成,弃去。过是溪,逢老媪方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白感其意,还卒业。
交流品读
交流品读
铁杵磨成针,功到自然成。
只要功夫深,铁杵磨成针。
从故事中你明白了什么道理?
拓展阅读 实现整合
1.借助注释。
2.扩词法。
3.联系上下文。
4.联系生活。
学习文言文的方法:
怀素写字
怀素居零陵时,贫无纸可书,乃种芭蕉万余株,以蕉叶供挥洒,名其庵曰“绿天”。书不足,乃漆一盘书之,又漆一方板,书之再三,盘板皆穿。
注释:
零陵:在今湖南。 不足:不够。
拓展阅读
学习任务二:
1.自由读短文,读准字音,读好停顿。
2.借助注释(或组词法),理解文章的意思。 3.你觉得怀素是个怎样的人?  
拓展阅读
怀素写字
怀素居零陵时,贫无纸可书,乃种芭蕉万余株,以蕉叶供挥洒,名其庵曰“绿天”。书不足,乃漆一盘书之,又漆一方板,书之再三,盘板皆穿。
注释:
零陵:在今湖南。 不足:不够。
拓展阅读
译文:
怀素早年居住在零陵的时候,因为贫穷无钱买纸书写,于是种植芭蕉万余株,用蕉叶来练习书法,并将住处命名为 “绿天”。但这样仍然不够练字使用,他就漆了一个木盘练习书写,还漆了一块方木板,反复在上面练习。到后来,木盘和木板都被他写穿了。
拓展阅读 实现整合
你觉得怀素是个怎样的人?  
拓展阅读 实现整合
同学们,本节课你们都有什么收获呢?  
巩固延伸 学以致用
结合故事情节,发挥自己的想象,把课文改写成一篇现代文。  
课后作业
谢谢同学们观看