18 牛和鹅 课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
牛和鹅
主讲人 康康
CONTENTS
01
02
03
04
猜谜
字词
精读课文
主旨
PART01
猜谜
头戴一顶红帽子
身穿一件白袍子
脚蹬一双红鞋子
唱着歌儿伸脖子
—— 打一动物
看到大白鹅，大家想到了哪首诗呢？
鹅
骆宾王
鹅鹅鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
猜猜它们在干嘛呢？
PART02
字词
所 谓
拳 头
quán
捶 背
chuí
顽 皮
wán
吁 哩 哩
yù li li
对 襟
duì jīn
胳 膊
ɡē bó
pínɡ zǐ
wèi
瓶 子
恐 怖
bù
任 凭
pínɡ
掐 断
qiā
金 奎 叔
kuí
霖 哥 儿
lín
欺 负
qī
理解词语
无所谓：不在乎；没有什么关系。
神气：自以为优越而得意或做慢。
恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
无缘无故：没有什么原因，平白无故。
理解词语
欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。
惊呼：吃惊地叫喊。
惹怒：指处于被激怒的愤恨状态。
扇动：(像像扇子的东西)。本文指的是扇动翅膀。
理解词语
理解词语
昏乱：头脑迷糊，神志不清。
纷纷：(许多人或事物)接二连三地。
摇摇摆摆：向相反的方向来回地移动或变动。文中指鹅行走不稳的样子。
PART03
精读课文
通读全文，看看文章可以分为哪几个部分？
第一部分(1-4)：讲述了“我们”欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的行为。
第二部分(5-12)：详细讲述了“我”被鹅追赶、袭击，金奎权帮“我”赶走鹅的全过程。
第三部分(13-15)：写“我”记着金奎权的话，从此对牛和鹅的态度和做法都改变了。
段
落
大
意
分析句子
1.大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
分析：“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和稍对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。
分析句子
2.我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
分析：“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢”表现了“我们”特别害怕
鹅。
分析句子
3.我们马上都不说话了贴着墙壁，悄悄地走过去我吓得腿也软了更跑不快在忙乱中，我的书包掉了鞋子也弄脱了。
分析：从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路轻、很慢，可见“我们”很害怕。有动作描写和心理描写。
分析句子
4.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅
膀，好像在它眼里根本没有我们这些人似的。
分析：从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出稍见到“我们”时一副做慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。
分析句子
5.这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
分析：“跑了过来”“赶上”“张开” “咬住”“拉住”这一连串的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吃”的叫声更突出了鹅的气焰器张，根本不把“我”放在眼里。
分析句子
6.用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！
分析：“拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无视“我”的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的胆怯和无助。
分析句子
7.它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！
分析：这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题。
仔细看看课文，你发现了什么不一样的地方吗？
1.定义：在阅读时，把自己读书的感想、疑难的问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助自己理解文章，深入思考的方式。
批注可以是批语、注释，也可以是你的心得体会。
2.形式：根据批注的位置可以分为眉批、旁批和尾批。
批
注
批
注
3.批注的三种类型
1）阐释型批注。
阐释型批注用来阐释文章的语言文字和思想内容，着重解决读懂“写什么”的问题。
2）赏析型批注。
赏析型批注用来欣赏分析文章的表达技巧，着重解决读懂“怎么写”的问题。
3）质疑式批注。
质疑式批注就是在阅读时记下自己的疑问。只有带着问题读书，阅读者才能真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。
4）评价式批注。
评价式批注是我们针对文章的内容、情感、语言特点、人物塑造、表现手法等各个角度写出自己或褒或贬的评价。评价式批注是个性化阅读的独特之处。
5）补充式批注。
补充式批注就是读者顺着作者的写作思路，依照作者的写作方法，根据原文的主题和思路，遵循作者的写作风格，对文章进行扩展补充。
6)感受式批注。
感受式批注即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫或者收集相关资料得来的收获。
7）联想式批注。
联想式批注就是写下由文章而联想到的文外知识。 阅读最大的乐趣引起联想，能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。
批
注
想一想：课文中的批注分别都属于什么类型的批注？
1.事实真的是这样吗 (质疑式）
2.逃跑——被狗咬——呼救，那种惊慌失措写的很真实。（评价式）
3.鹅之前多神气，现在多狼狈啊。（感受式）
4.“挂着眼泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。（感受式)
5.看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢再欺负人了。（感受式）
练一练：针对“我”被鹅袭击的部分（第六七自然段），你们从哪些角度作批注？作的什么批注？体会到了“我”当时什么样的心情？快来交流一下吧！
PART04
主旨
课文讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。作者借金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果
课文主旨
课后习题：为什么直到现在“我”还记得金奎叔的话？（课后第三题）
虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
希望大家可以在以后的生活中也可以做到像课文主旨中说的那样，要看到自己的力量不盲目的害怕别人，也不因为自己强而盲目的欺负别人。
谢谢聆听