四川省巴中市2026届高三上学期“零诊”考试语文试卷（图片版，含答案）

巴中市普通高中2023级“零诊”考试
语文模拟试题
(考试时间：150分钟满分：150分)
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上
无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)》
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一
古典学是一门亟待建设的学科，我们需要从古典语言、古典文本、政治史和思想史等各个层面
思考学科建设和课程建设。我们有必要留意古典学身上强烈的超越学科的“非学科”特征。古典学
作为一种现代意义上的学科，是现代的事情，但就古典学的实质内涵而言，它既古且新。所谓古，是
因为古典学意味着一个文明的奠基性开端，其后只有一直绵延不绝，这一文明方能“斯文不丧”。所
谓新，是因为奠基性的古典若不能因时损益，难免陷于故步自封乃至于面对文明危机时手足无措。
文明奠立的开端时期所形成的基本观念和思考方式，对后来的历史产生了决定性影响，其内核就凝
结于被确立为经典的典籍。这种源初的奠基，包括精神德性、思想品格和智性深度的奠基，也是古
典自身的确立。
古典学若为文、史、哲和各种社会学科所割裂，或者依照惯有的学科建设思路建设一门看似全
新却在理据与形式上与任何一门学科无异的新学科，那么，这种古典学的“心思”“志气”“知识”和
“气象”都有可能限于狭窄。因此，当我们谈论古典学作为一种学科建设时，首先应该明晰古典学的
“非学科”性质。
哲学是这种“非学科”性质最近似的例子。在西方的思想传统上，哲学被视为一切知识和学科
的前提和根本统摄，但是，在学科化日益发达和哲学及其理论日益普及化的今天，哲学早已成为一
门学院内的学科，形而上学更是常常被逐出哲学这门学科之外，柏拉图的《理想国》曾经预言了这种
情形：“哲学受到流放，遭受遗弃，无法完满。”按照尼采的说法，就是关注于琐碎的学者取代了哲人，
成为西方现代精神的象征。
我们有必要关注古典学与哲学类似的完整视野。所谓古典学的完整视野，首先是为了恢复被
现代学科固化所遮蔽的视野。我们目前的学科设置几乎完全依凭于西方现代的学科体系，以文史
哲和社会科学割裂了原本具有整体性的经典本身。以中国学人最熟悉的《论语》为例，无论探求《论
语》中的哲学、文学还是历史考证，或是构建某种古代生活，都非《论语》编纂者的目的所在。宋儒所
称“学者当以《论语《孟子》为本，《论语《孟子》既治，则六经可不治而明矣”，或者汉人以《论语》为
通往六经之“传”的做法，背后的古典视野都是以人的最高可能（君子或圣人）和政治生活的最佳可
能为统摄，朝向一种人与人、人与政治和自然之间更加完整的思想和政教体系。这种完整性首先要
求我们对经典本身持有完整的理解，不以其片段章节为叶而不见泰山之全，更不能以后来者的思想
偏见而无视经典作品自身的脉络与思想整体。
(摘编自娄林《古典学的“非学科”性质》)
材料二：
在当下应当如何建设好古典学？古典学首先需要确立自己的核心目标与使命。古典学不仅要
扎扎实实地完成文献的整理、校订与解读，还应当深入考察人类古典文明所确立的基本价值观，把
传承高尚的文明价值作为自己责无旁贷的使命。无论孔子、孟子还是柏拉图、亚里士多德，中国和
希腊的古代哲人不约而同地选择了以美德为核心的成人之道，他们强调通过道德上的自我修养来
培养习惯、塑造人格，最终成长为道德完善的“君子”或“优秀的人”。我们应当跟随先哲思考幸福与
德性、友爱与正义、理智与情感等人类的基本价值观，让古典美德转化为有益于现代社会的价值
力量。
以传承文明传统中的优秀价值观为使命，古典学将有助于反思并完善现代世界。人类文明正
在经历前所未有的繁荣，传统的生活世界已经一去不复返，数字经济、通信技术，乃至人工智能已经
大大改变了人们面对世界和联系彼此的方式。技术文明在极大地推动社会进步的同时，也给人类
的人文传统带来了严峻的挑战。基于经典传承的文明认同面临瓦解的危险，甚至经典本身也在后
现代历史虚无主义的批判下变成了一个可疑的概念。经典何以是经典？经典所传达的价值观是否
能够阐发对现代世界的反思性批判？要回答这样的问题，古典学需要成为人类现代性的一面镜子，
深入思考现代人的生存处境，为应对现代世界的难题与挑战提供古典的思想资源。
古典学实现价值传承的途径必然要立足于教育。古典学不仅仅研究经典，也传授经典。我们
希望经典的价值在新一代学生中得到发扬，让年轻人亲近经典，阅读经典，得到古典心性的陶冶。
这样的古典教育并不仅仅是智性的教育，它同时是一种内在的情感教育。同时，古典学研究一方面
必须以扎实的语文学训练为基础，另一方面又总是指向文本所蕴含的义理问题，需要对经典作品提
出深入的诠释与理解。古典教育应当激发生活的意义感，“尊德性而道问学”。只有这样的古典学
才能够培养出“兼通中西之学，于古今沿革，中外得失，皆了然于胸中”的新时代栋梁之材和文明担
纲者。
通过价值传承，古典学的长远目标是参与构建人类命运共同体和人类文明新形态。古典学应
当扬弃文明的界限，从仅限于古希腊罗马的古典学到面向世界的古典学，从“小古典学”拓展为“大
古典学”。这样的古典学尊重古典文明价值的多元性，鼓励古典文明研究的交流互鉴，将大大丰富
古典学研究的范畴与内容。我们应当充分挖掘各古典文明的历史文化和经典文本的丰富内涵，在
多元、包容的文明观视野中，通过更整全的古典文明研究，探索未来人类命运共同体的价值基础。