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8、《冀中的地道战》第一课时作业新设计
一、看拼音，写词语。
fáng ài qīn lüè bǎo lěi
（ ） （ ） （ ）
guǎi wān jiàn zhù xiàn jǐng
（ ） （ ） （ ）
二、给红色字选择正确的解释。
透： ①渗透，穿透； ②暗地里告诉； ③透彻；
④达到饱满充分的程度； ⑤显露。
1.“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。（ ）
2.敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了。（ ）
3.这朵花白里透红，美极了。（ ）
三、给下面的句子填上合适的关联词。
1.敌人来了，我们（ ）钻到地道里去，让他们扑个空。
2.人藏在洞里，（ ）不气闷，（ ）不嫌暗。
3.（ ）进了活道，他们（ ）过不了关口。
【参考答案】
一、妨碍 侵略 堡垒 拐弯 建筑 陷阱
二、①④⑤
三、1. 就2.既……又……3.即使……也……
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8、《冀中的地道战》第一课时教学设计
课题 8、冀中的地道战 单元 二 学科 语文 年级 五
教材分析 《冀中的地道战》是第二单元的第4篇精读课文，这个单元的人文主题是阅读要要有一定的速度，语文要素是学习提高阅读速度的方法，习作要求是结合具体事例写出人物的特点。课文讲的是抗日战争中，冀中地道的产生、作用，地道战的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。这篇课文结构严谨，条理清楚，重点突出。教学时根据课文的特点引导学生抓住作者的思路，理清文章的条理，渗透本组的训练重点。
学习 目标 1.认识“侵、咯”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、咯”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。 2、读通课文，了解段意和课文的主要内容。 3.再读课文，提出问题“课文围绕哪一句话写的呢 ”
重点 1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任"，会写“侵、咯”等10个字，会写“侵咯、修筑”等14个词语。 2.读通课文，了解段意和课文的主要内容。
难点 再读课文，提出问题“课文围绕哪一句话写的呢
教具 准备 课件。
教学过程
一、出示题目，导入新课。 你看过电影《地道战》吗？冀中平原上的广大抗日军民依靠地道，狠狠地打击了日本侵略者。今天，我们一起学习课文《冀中的地道战》，走进我国抗日战争史上这一惊人的奇迹。 板书：冀中的地道战 助学资料： 地道战简介：地道战是在中国抗日战争时期，在华北、冀中平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的作战方式。 地道战从晋察冀边区保定清苑的冉庄开始，经过不断发展，从单一的躲藏发展成能打能躲、防水防火防毒的地下工事，并逐渐形成了房连房、街连街、村连村的地道网,形成了内外联防，互相配合，打击敌人。 【设计意图：用问题导入，能激发学生兴趣，引发他们一探究竟的欲望。】
二、初读课文，自学生字词。 师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。（出示课件） 1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。 2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。 3.理解下列词语的意思。（出示课件） 不计其数 隐蔽 妨碍 侵略 吆喝
初读感知 用较快的速度默读课文： 1.记下自己的阅读时间； 2.给课文划分段落，并将你在阅读中产生的问题记录下来； 3.完成下面的阅读检测题。 根据课文内容判断下面说法的对错。 （1）地道战是冀中人民为了粉碎敌人的“扫荡”,创造的新的斗争方式。（ ） （2）地道里面光线不好,比较昏暗。（ ） （3）人在地道里不能了解上面的情况。（ ） （4）地道的出口开在隐蔽的地方,旁边堆满荆棘。 （ ） （5）本文以地道的结构特点为线索,介绍了冀中地道战的产生背景、作用以及意义。（ ） （6）文中说地道战是一个“奇迹”,是因为全世界都没有这样的建筑。（ ） （7）地道战的意义在于,有了地道战这个斗争方式，冀中平原上的人民不但坚持了生产,还有力地打击了敌人,在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。（ ） 【设计意图：设计精读课文这个环节，目的是培养学生解决问题的能力，让学生在自由学习的基础上，学会独立解决问题。】
四、理清脉络，概括段意。（出示课件） 1.师：本文可以分为几部分？概括每部分的内容。 学生讨论、交流、汇报： 第一部分（1—10）介绍地道战出现的原因、背景。。 第二部分（11—15）介绍地道如何保护群众、抗击敌人、防御破坏和传递敌情信息。。 第三部分（16－18）总结全文，写地道战在抗日战争史上的重要地位。 2.师：文中哪个句子最能概括地道战给你留下的印象？ 学生：说起地道战，简直是个奇迹。 板书：说起地道战，简直是个奇迹 师总结：这句话对冀中地道战作了高度评价，并热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。 3.师：作者从哪些方面向我们介绍了地道？ 学生讨论、交流、汇报： 这篇课文从冀中地道的产生、式样、结构特点及重要作用等方面进行了介绍和说明。 4.师：在阅读课文的过程中，你产生了哪些疑问？ 预设： 生1.看到课文题目，我产生了疑问：地道是什么样的？在地道里怎么打仗呢？ 生2：读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？”我就知道这段话要讲什么，所以我读得很快。 5.教师总结阅读方法。
五、课堂小结 这节课你有什么收获？ 今天我们学习了《冀中的地道战》的第一课时，通过本课的学习，我们了解了提高阅读速度的方法——“带着问题读”。我们要在阅读中有意识地运用这种方法。
六、课后作业 1.认真书写本课生字和词语。 2.运用本节课学到的方法快速默读课文，深入了解课文内容。
【板书设计】 8.冀中的地道战 说起地道战，简直是个奇迹
教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过朗读和思考来理解课文内容，同时结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地感受地道战的神奇和人民群众的智慧。在识字教学中，要采用多种形式激发学生的学习兴趣，提高识字效果。在拓展延伸环节，可以让学生充分发挥想象力和创造力，培养学生的综合素养。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
8.冀中的地道战
第一课时
（统编版语文）五年级
上
课前导入
你看过电影《地道战》吗？冀中平原上的广大抗日军民依靠地道，狠狠地打击了日本侵略者。今天，我们一起学习课文《冀中的地道战》，走进我国抗日战争史上这一惊人的奇迹。
地道战简介
地道战是在中国抗日战争时期，在华北、冀中平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的作战方式。
地道战从晋察冀边区保定清苑的冉庄开始，经过不断发展，从单一的躲藏发展成能打能躲、防水防火防毒的地下工事，并逐渐形成了房连房、街连街、村连村的地道网,形成了内外联防，互相配合，打击敌人。
助学资料
字词乐园
侵略 堡垒 任丘 搁浅
缺陷 拐弯 岔道
侵略 堡垒 任丘 搁浅
缺陷 拐弯 岔道
qīn lüè
lěi
gē
rén qiū
guǎi
chà
我会读
xiàn
任务 重任
多音字
任
辨析
用于地名或作姓时，读二声；其他情况一般读四声。
（rén）
任丘 姓任
（rèn）
例句
姓任（rén）的那位同志刚接到一项重要任（rèn）务。
埋雷大作战
侵
略
垒
任
丘
搁
陷
拐
岔
我会写
侵
略
筑
堡
党
丘
妨
蔽
陷
拐
（入侵）
（侵略）
（建筑）
（堡垒）
（党员）
（山丘）
（妨碍）
（遮蔽）
（陷入）
（拐弯）
结构：左右结构
组词：侵犯 侵吞
造句：中国人民同帝国主义侵略者进行了英勇的斗争。
qīn
部首：亻
书写指导：左窄右宽，第七笔横钩稍宽。
点击播放
重点字讲解
结构：左右结构
组词：领略 简略
造句：今年暑假，我领略了泰山的风光。
lüè
部首：
田
书写指导：左窄右宽，第七笔横撇要穿插到田字格的左下方。
点击播放
结构：上下结构
组词：建筑 修筑
造句：我们要赶快修筑大堤以防汛期水患。
zhù
部首：
书写指导：上扁下宽。注意下边的“工”与“凡”要写紧凑。
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结构：独体结构
组词：土丘 沙丘
造句：连绵起伏的丘陵环绕着这座小城。
qiū
部首：
丿
书写指导：第三笔横靠近横中线，第四笔竖在竖中线的右边，最后一笔横长而平。
点击播放
陷
蔽
筑
注意红框部分，不要写错哦
两短横不要连在一起
点和撇的方向不要写反
不要写成横
甲骨文的“丘”字很形象地表示出两座小山的样子。
趣识字——丘
甲骨文
金文
篆书
楷书
本义：小土山。
简化
规范化
①无法计算数目，形容极多。（ ）
②被别的事物遮住不易被发现。（ ）
③使事情不能顺利进行；阻碍。（ ）
④指侵犯别国的领土、主权，掠夺财富并奴役别国的人民。（ ）
⑤大声喊叫。（ ）
解词义
不计其数
隐蔽
侵略
妨碍
吆喝
初读感知
1.记下自己的阅读时间；
2.给课文划分段落，并将你在阅读中产
生的问题记录下来；
3.完成下面的阅读检测题。
用较快的速度默读课文：
根据课文内容判断下面说法的对错。
（1）地道战是冀中人民为了粉碎敌人的“扫荡”,
创造的新的斗争方式。（ ）
（2）地道里面光线不好,比较昏暗。（ ）
（3）人在地道里不能了解上面的情况。（ ）
（4）地道的出口开在隐蔽的地方,旁边堆满荆棘。
（ ）
阅读检测题
√
×
×
√
（5）本文以地道的结构特点为线索,介绍了冀中地道
战的产生背景、作用以及意义。（ ）
（6）文中说地道战是一个“奇迹”,是因为全世界都
没有这样的建筑。（ ）
（7）地道战的意义在于,有了地道战这个斗争方式，
冀中平原上的人民不但坚持了生产,还有力地打
击了敌人,在我国抗日战争史上留下了惊人的奇
迹。（ ）
√
×
√
地道战出现的原因、背景。
介绍地道如何保护群众、抗击敌人、防御破坏和传递敌情信息。
总结全文，写地道战在抗日战争史上的重要地位。
1
2
3
4
5
6
7
8
文中哪个句子最能概括地道战给你留下的印象？
说起地道战，简直是个奇迹。
这句话对冀中地道战作了高度评价，并热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。
作者从哪些方面向我们介绍了地道？
这篇课文从冀中地道的产生、式样、结构特点及重要作用等方面进行了介绍和说明。
读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？”我就知道这段话要讲什么，所以我读得很快。
在阅读课文的过程中，你产生了哪些疑问？
看到课文题目，我产生了疑问：地道是什么样的？在地道里怎么打仗呢？
阅读方法
带着问题读文章：
方法借鉴
1.从现有问题出发：题目中的问题、文章
中的问题等。
2.自主提出问题。
3.边读文章边提问题。
课堂小结
这节课你有什么收获？
今天我们学习了《冀中的地道战》的第一课时，通过本课的学习，我们了解了提高阅读速度的方法——“带着问题读”。我们要在阅读中有意识地运用这种方法。
课后作业
1.认真书写本课生字和词语。
2.运用本节课学到的方法快速默读课文，深入了解课文内容。学习任务单
8、《冀中的地道战》第一课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 8、《冀中的地道战》第一课时
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.认识“侵、略”等生字，会写生字新词。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3.能在质疑、梳理疑问中初步感受地道战是一个“奇迹”
课前学习任务
1.预习课文，自学生字词语。
2.提出不懂的问题并进行梳理。
课上学习任务
回忆本单元学过的提高阅读速度的方法，简单写一写。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.使用带着问题，用较快的速度默读课文时的优点与不足，听了同学们的分享后收获有： ________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________
推荐的学习资源
1.了解地道战的发展历史。
2.参观冉庄地道战纪念馆。
