吉林省长春市2025年中考真题语文试卷
（2025·长春）阅读下面的文字，完成各题。
语文课本里有许多名篇佳作和经典诗文，它们大都源自我国悠久的历史，源自我国辽阔大地上的壮丽山河，源自我国多民族灿烂的文化。它们对一代代学子产生了铭心刻骨、历久弥新的影响。也许在最初学习、背诵这些诗文时，对于我们来说，还只是一种字词句章的学习或者纯文学的学习，而一旦这些文字通过记忆进入我们的内心，随着岁月的增长，就如同一颗颗优质的种子，总会在人生的某个时刻____，____，____，到那时，诗文中深刻的哲理、优美的意境、高远的追求，就会内化于心，外化于行，从而深刻、持久□ （的/地）影响我们的人生。
（选自《课本里的中国》 广西师范大学出版社，有改动）
1．文中加点字“诵”由“讠”和“甬”两部分构成，属于 （造字法）字，请你根据图示，在空缺处填入恰当的汉字。
2．将下列词语依次填入文中横线处，恰当的一项是（ ）
A．绽放 生长 萌发 B．萌发 生长 绽放
C．绽放 萌发 生长 D．萌发 绽放 生长
3．请将“内化于心，外化于行”准确、工整地抄写在下面田字格内。
4．选择正确的词语，填入文中方框内。
5．（2025·长春）名篇名句默写。
三年逐梦时光，无畏风雨，勇毅前行。我们胸怀“ ， ”（杜甫《望岳》）的志向出发， 伴随着“博学而笃志， ”（《论语·子张》）的叮咛， 以“三人行， ” （《论语·述而》）的谦逊态度，不断完善自我。为担大任，成大事，经受 “必先 ， ，饿其体肤，空乏其身” （孟子《生于忧患，死于安乐》）的考验， “曾益其所不能”。在花样年华里， 迎来
“ ， ” （王湾《次北固山下》）的开阔人生。
（2025·长春）阅读下面的课内文言文，完成各题。
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美 ”其妻曰： “君美甚，徐公何能及君也 ”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信， 而复问其妾曰： “吾孰与徐公美 ”妾曰： “徐公何能及君也 ”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰： “吾与徐公孰美 ”客曰： “徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视， 又弗如远甚。暮寝而思之， 曰： “吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王， 曰： “臣诚知不如徐公美。 臣之妻私臣， 臣之妾畏臣， 臣之客欲有求于臣， 皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王： 由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰： “善。”乃下令： “群臣吏民能面刺寡人之过者， 受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏， 门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之， 皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
6．下列加点词意思相同的一项是（ ）
A．邹忌修八尺有余 修心养性 B．朝服衣冠 朝思暮想
C．孰视之 熟能生巧 D．私我也 公而忘私
7．面对邹忌的讽谏，齐威王只说了一个“善”字。请你推想他此时的心理活动。
8．下面对文章内容的概括，你赞同哪一种 请说明理由。
【甲】本文写的是邹忌讽谏齐威王，使齐威王广开言路，终使齐国大治的故事。
【乙】本文写的是齐威王接纳邹忌劝谏，采纳群言，修明政治的故事。
（2025·长春）阅读下面的课外文言文，完成各题。
读书强记法 阮葵生
历城叶奕绳尝言强记之法云： “某性甚钝，每读一书，遇意所喜好， 即札录之。录讫，乃朗诵十余遍，粘之壁间。每日必十余段，少亦六七段，掩卷即就壁间观所粘录，日三五次以为常，务期精熟，一字不遗。粘壁既满，乃取第一日所粘者收笥①中，俟再读有所录，补粘其处，随收随补，岁无旷日。一年之内约得三千段数年之后腹笥渐富。每见务为泛览者，略得影响而止，稍经时日，便成枵腹②，不如余之约取而实得也。”叶有文采，善剧曲，济南人士推为淹洽③，其所言真困学④要诀。
予苦读书不能记， 当时虽闻此法而不能用，年既衰暮，回忆旧所批览， 已无只字。下笔窘索，徒有怅恨。见少年有志者辄述此语之，不惟自悔，亦冀此法不没人间也。
（选自《落叶半床书》 中州古籍出版社，有改动）
【注】①笥（sì）：盛物品的方形竹器。②枵（xiāo）腹：空着肚子。③淹洽：知识精深广博。④困学：刻苦求学。
9．用“/”给文中画波浪线的部分断句。 （限断三处）
一 年 之 内 约 得 三 千 段 数 年 之 后 腹 笥 渐 富 。
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
见少年有志者辄述此语之，不惟自悔，亦冀此法不没人间也。
11．读书强记法是一种很好的学习方法，请你概括这种方法的要点。
（2025·长春）阅读下面的材料，完成各题。
材料一：
“银杏树怎么分雌雄 老师带领学生一起探究，最后找到了4种方法。”
“有学生发现了一只自然死亡的小鸟，老师鼓励她制作成标本，经过半个多月的努力，标本制作成功，被学校生物实验室收藏。”
“市场上的可降解塑料是否真的能降解 降解周期是多长？有学生对此提出疑问。化学组设计制作了一套实验设备露天摆放，组织学生每天拍照记录。”
“学校的一草一木都是实验对象。”在四川成都华西中学党委书记文波看来，实验是提升学生科学素养的有力抓手，是科学教育极其重要的组成部分。
（摘自张欣《为“小科学家”插上腾飞的翅膀》， 《中国教育报》2025年1月3日）
材料二：
北京市海淀区中关村第一小学通过科学家故事课程将抽象精神具象化，如以钱学森“五年归国路”解析爱国精神，以屠呦呦“青蒿素发现”的实验迭代阐释求实精神。学校开发科学精神行为量表，将爱国、创新、求实等精神要素具体化为可量化的学习行为，如面对难题的坚持时间、团队协作中的倾听频率等，从而让精神培育由抽象概念转变为具体数据。
在“植物生长日记”项目中，学生通过竺可桢式的数据记录与图表绘制，学习科学观测的严谨态度。学生在记录数据时若遇困难，教师便会引导他们回顾竺可桢38年如一日的气象观测历程，激励学生效仿科学家，通过反复验证得出确凿结论。
学校通过将科学价值观转化为可操作的学习行为，使科学精神嵌入真实问题解决过程，提升了学生科学素养。
（摘编自商红领《科学种子启智，实践沃土育才》， 《中国教育报》2025年4月25日）
材料三：
习近平总书记对中小学科学教育念兹在兹。2023年2月21 日，习近平总书记在二十届中央政治局第三次集体学习时指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。
…………
科学素质是国民素质的重要组成部分，也是社会文明进步的基础。更加优质的科学教育，正推动中小学生科学素养快速提升。
中国科协发布的第十三次中国公民科学素质抽样调查结果显示，2023 年我国公民具备科学素质的比例达到 14.14%，比2022年的12.93%提高了1.21个百分点，呈现提速增长趋势。最新一次国家义务教育质量监测显示，我国中小学生科学学业表现整体良好，约八成学生达到中等及以上水平。
全国中小学生科学素质调查结果显示，近两年，东、中、西部学生科学素质水平均实现增长， 中小学生好奇心、想象力、探求欲表现逐年提升；抽样调查显示， 东、中、西部地区公民科学素质水平差距首次缩小——这意味着，伴随科学教育的发展，我国公民科学素质总体水平持续快速提升的同时，结构也在逐步优化，我国进入创新型国家行列的科技创新人力资源基础进一步夯实。
科教兴国，人才强国。在全力推进教育强国建设的新征程上，中小学科学教育正加速奔跑着。
（摘编自林焕新《“加”出速度力度高度》， 《中国教育报》2025年2月20日）
12．下列对材料内容的理解，正确的一项是 （ ）
A．材料一中，华西中学把校园的一草一木都当作实验对象符合科学教育理念。
B．材料二中，引导回顾竺可桢的观测历程是为了帮助学生立即得出确凿结论。
C．材料三显示，我国公民具备科学素质的比例逐年提高，但提升速度放缓。
D．材料三指出，我国中小学生科学学业表现良好，均达到中等以上水平。
13．中国孩子大多有一个成为科学家的梦想，上述材料中的哪些做法能助力实现这个梦想
14．除材料内容以外，你还有哪些提高自身科学素养的办法 试写出两个。
（2025·长春）阅读下面的文字， 完成各题。
白洋淀边一次小斗争
孙犁
有一天，我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里，脱了鞋，卷起裤腿，在那漫天漫地的芦苇里穿过。到了淀边，我吹起暗号，芦苇里就钻出一只游击小艇来，撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他说：“今天早啊。 ”我说： “道远。 ”
他使竹篙用力一顶， 小艇箭出弦一般，窜到淀里。四外没有一只船，只有我们这只小艇，像大海上漂着一片竹叶， 目标很小。就又拉起闲话来。
老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他常说：“别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是怎么样啊！”
过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他的儿子每天从早到晚在淀里捉鱼。父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，他说，别人就是拿二十只也换不了去；他又说：“那一对鹰才合作哩， 只要一个在水里一露头， 叫一声，在船上的一个， 立刻就跳进水里， 帮它一手， 两个抬出一条大鱼来。 ”
老头儿说，这两只鹰，每年要给他抬上一千斤。鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，放在火堆上烧吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好， 做交通员。
老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上。这一天，又扯到这上面，他说：“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只鱼鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去。 ”可是这一回他一扯就又扯到鸡上去，他说：“你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜里，人也不知道起床，鸡也不知道撒窠，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了，人不在家里睡觉，鸡也不在窠里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村了，一个人也不见，一只鸡也不见，鬼子在街上， 东走走西走走，一点食也找不到。后来有一个鬼子在一株槐树上发现一只大红公鸡，他高兴极了，就举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇的一声飞起来，跳墙过院，一直飞到那村外。那鬼子不死心，一直跟着追，一直追到苇垛场里，那只鸡就钻进了一个大苇垛里。”
没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片。这些芦苇在以前运到南方北方，全国的凉棚上的，炕上的， 包裹货物的席子，都是这里出产的。
老头儿说： “那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下来，大声叫着，笑着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来， 问他什么事，他叫着， 笑着，说他追鸡，追到一个苇垛里，上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。———这样鬼子们就高兴了，五六个鬼子饿了半夜找不到个人，找不到东西吃，早就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象，他们向前跃进，又嚷又笑，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去，刚爬到苇垛顶上，刚要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处，炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花。”
我问：“那个追鸡的鬼子炸死了没有？”老头儿说：“手榴弹就摔在他的头顶上，他还不死 剩下来没有死的两三个鬼子爬起来就往回跑，街上的鬼子全开来了，他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般。 ”
从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不见一堆苇垛，风在那里吹起来，卷着柴灰，凄凉得很。我想，这样大火，那姑娘一定牺牲了。
老头儿又扯到那只鸡上，他说：“你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡一看势头不好，它从苇子里钻出来，三飞两飞就飞到远处的苇地里去了。”我追问：
“那么那个姑娘呢，她死了吗 ”老头儿说：“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来， 穿过苇垛向淀里去了。”
最后老头儿说：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，可是以前没有经验，这二年就不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫鬼崽子们捉了活的去！”
1945年
（选自《孙犁散文》 人民文学出版社，有删改）
15．题目中的“小斗争”具体指的是什么？
16．老头儿为什么“总好扯到他那两只鹰上”？
17．分析文章画线部分的作用。
18．概括“这二年”白洋淀边的人们发生了怎样的变化。
19．这篇散文的主要人物没有名字，用“老头儿”“姑娘”指代，为什么？请简要分析。
（2025·长春）整本书阅读
20．阅读下面语段，结合书中内容回答斯诺为什么会“恋恋不舍”。
一九三六年十月中，我在红军中间呆了将近四个月以后，回白色世界的安排工作终于完成了。……
我最后一次走过保安的大街，越是走近城门，越是感到恋恋不舍。
（《红星照耀中国》 人民文学出版社）
21．从下面对孙悟空的称谓中，选择一个你最喜欢的，并结合《西游记》有关内容阐述理由。
齐天大圣 孙行者 斗战胜佛
（2025·长春）语文老师设计了戏剧学习的系列活动，请你参加。
【学前准备】
22．老师请同学们自建戏剧知识学习资料夹，下列不适合放入的一项是（ ）
①经典剧目 ②剧本基本特点 ③戏剧排演知识
④门票制作 ⑤戏剧分类 ⑥票房统计
A．①⑤ B．②③ C．③⑤ D．④⑥
23．将《愚公移山》改编为课本剧时，同学们需要确定它的矛盾冲突。请你根据课文内容和知识卡片，帮他们完成任务。
人与环境的冲突：
人与人的冲突：
知识卡片1
冲突 文艺作品中所刻画的不同性格、不同情势、对立力量或人物内心各种思想感情的矛盾及其激化。 （《辞海》第六版 上海辞书出版社）
知识卡片2
在读剧本时，要了解剧本形式上的特征，把握主要情节，特别要注意把握戏剧冲突，包括人与人、人与环境、人物内心的冲突。 （《义务教育教科书 语文》九年级 下册）
24．设计舞台说明时，同学们纷纷发表看法。请你设想愚公的动作、神态，也来设计一处舞台说明。
愚 公 （ ）智叟啊！你也太顽固了。我死了不是还有儿子吗 儿子还有孙子啊！子子孙孙是无穷无尽的，面对不会增高增大的山，怎么就能挖不平呢
25．经过排练，课本剧《愚公移山》即将上演。请你在舞台表现方面给演员一条提示。
26．（2025·长春） 以下作文，任选其一。
作文1题目：我打了一场胜仗
作文2阅读下面材料，根据要求写作。
广袤田野上，农民耕耘种植、挥汗如雨；工厂车间里，工人钻研技艺、精益求精；科研院所内，研发人员孜孜求索、埋头攻关；街头巷尾处，快递小哥不畏风雨、穿梭骑行……当今中国，各行各业劳动者正以劳动为笔、汗水为墨，书写更新更美的时代华章。
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请自拟题目，写一篇文章。
作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．形声；桶、痛、涌等
2．B
3．内化于心 外化于行
4．地
【知识点】汉字的部首与偏旁；同音字字形辨析；词义理解；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查对汉字造字法的分析理解。按《说文解字》的说法，汉字有“六书”，即象形字、会意字、指事字、形声字、假借字、转注字。前四种是造字法，后两种是用字法。象形字就是描摹实物的形状而造的字，入：马、日、山；指事字，如：刃、上、下；会意字由两个或多个独体字组成，所以组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。形声字由两部分组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。
（2）本题考查对词义的理解。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“因文生义”。
（3）本题考查正楷字的临写，首先我们要认识需要临写的汉字，正楷字横平竖直、方正、棱角分明、无顿笔。临写的时候要横写平、竖写直、撇如横、捺如竖、折宜方、钩宜直、点如捺。书写正楷字利于我们了解汉字的基本笔画、结构以及字形特点，做到美观、规范、正确。所以，平时的语文学习练字也是基本功之一。
（4）本题考查对汉字的同音字的正确书写。汉字里有许多同音字，我们要注意区分它们的意义，而且将它们放到具体的语境去区分。
1．第1空，“诵”字中，“讠”(言字旁)是形旁，与语言、说话的意义相关，表意；“甬”是声旁，提示读音，所以“诵”属于形声造字法；
第2空，观察“甬”字族，已有的“踊，足字旁，与动作相关：诵，言字旁，与语言相关；通，走之旁，与通行相关；勇，力字底，与勇气等相关”，都是以“甬”为声旁，搭配不同偏旁组成新字。如可补充“桶”“痛”“涌”。“甬”作为声旁，可以和不同的形旁组合成新字，“木”字旁的“桶”，和木制品有关：“疒”字旁的“痛”，和疾病、疼痛有关：“氵”旁的“涌”，和水有关。
故答案为：形声； 桶、痛、涌等
2．萌发：指种子或孢子发芽，也比喻事物的开端。生长：指生物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加、由小到大的过程。绽放：指(花朵)开放。
第1空，根据种子生长的自然顺序，首先是开始发，所以应选“萌发”；
第2空，在种子发芽之后，接下来是逐渐长大的过程，所以应选“生长”：
第3空，最后是花朵开放，这里用来比喻种子生长后的美好呈现，所以应选“绽放”
故答案为：B
3．书写时注意正确、规范、美观，注意“化”“行”的间架布局，不要写错别字。
故答案为： 内化于心 外化于行
4．可从两方面来分析：从句子成分看，“深刻、持久”在句中修饰动词“影响”，说明“影响”的程度和状态属于状语。“影响”是动词，需要由状语来修饰，状语和中心语之间可用结构助词“地”。比如：认真地练习；从词性角度看，结构助词：的、地的用法是：“的”用于定语之后，修饰名词或代词；“地”用于状语之后，修饰动词或形容词。文中“深刻、持久”是状语，修饰动词“影响”，因此应选“地”。
故答案为：地
5．【答案】会当凌绝顶；一览众山小；切问而近思；必有我师焉；苦其心志；劳其筋骨；潮平两岸阔；风正一帆悬
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语： 杜甫《望岳》）的志向 ，“凌”不要写成“陵”；“绝顶”不要写成“决顶”；“览”不要写成“揽”；
第3空，填下句，“切”不要写成“且”；“近”不要写成“尽”；
第4空，填下句，“焉”不要写成“言”；
第5、6空，填前面两句，“心志”不要写成“心智”；“筋骨”不要写成“禁锢”；
第7、8空，理解性默写，提示语：开阔人生，“潮”不要写成“朝”；“帆”不要写成“钒”；“悬”不要写成“眩”。
故答案为：会当凌绝顶；一览众山小；切问而近思；必有我师焉；苦其心志；劳其筋骨；潮平两岸阔；风正一帆悬
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】6．B
7．齐威王庆幸有邹忌这样的贤臣（有勇气、有智慧、有语言艺术），能用家庭小事类比国家大事，把他受蒙蔽的情况分析得十分透彻；庆幸问题发现及时，并感到后怕；意识到开张视听、广开言路的必要。
8．示例一：我赞同【甲】，文章主体内容是邹忌讽谏，齐威王纳谏是邹忌进谏的结果；题目的主语是邹忌；邹忌日常生活的小事是讽谏的缘起； 《战国策》一书意在突出游说之士的策谋和言论，本文主要展示的也恰是邹忌的讽谏艺术；课文的现实意义是劝说别人应该采用易于被人接受的语言和方式。示例二：我赞同【乙】，邹忌进谏艺术只是齐威王采纳谏言的原因；齐威王纳谏，齐国大治是本文最终落脚点；课文的现实意义是虚心听取别人建议。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；概括理解文中人物形象；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
【附参考译文】
邹忌身高八尺多，而且身材容貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢！”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美丽，于是又问他的小妾说：“我和徐公相比，谁更美丽？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话。邹忌问客人道：“我和徐公相比，谁更美丽？”客人说：“徐公不如您美丽啊。”又过了一天，徐公前来拜访，（邹忌）仔细地端详他，自己觉得不如他美丽；再照着镜子看看自己，更觉得远远比不上人家。晚上，他躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的小妾认为我美，是惧怕我；客人认为我美，是想要有求于我。”
于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。”
齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，所有大臣都来进言规劝，宫门庭院就像集市一样喧闹。几个月以后，有时偶尔还有人进谏。一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。
燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。
6．A：前，句意：邹忌身高八尺多，修：身高；后，句意：培养身心修养性情，修：培养，故意思不同；
B：前，句意：早上穿上衣服，朝：早上；后，句意：早上思念晚上想念，朝：早上，故意思相同；
C：前，句意：仔细地看，孰：仔细、细致；后，句意：熟悉熟练了就能生出巧劲，熟：熟悉，故意思不同；
D：前，句意：是偏爱我，私：偏爱；后，句意：一心为公就忘记了私利，私：私人的，个人的，故意思不同。
故答案为：B
7．由第1段句子：暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”邹忌以“妻私我、妾畏我、客有求于我”为由，说明自己受蒙蔽；
第2段句子：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，瞬间让齐威王明白自己被蒙蔽之深，此时他既佩服邹忌以家事喻国事的智慧，又后怕长期受蒙蔽可能误国。同时，他意识到邹忌的劝谏点醒了自己，当下最该做的就是广开言路，于是立刻决定推行纳谏之令。这一“善”字里藏着对邹忌的认可和改革的决心。
此时他可能是这样想的：邹忌这番话太有道理了!他以自家琐事作比，把我受蒙蔽的缘由说得明明白白——身边人因私、因畏、因求而不直言，我竟一直被蒙在鼓里。亏得他如此巧妙进言，既点醒了我，又给足了颜面。若再不觉悟，国事堪忧啊!看来必须立刻广开言路，让大家敢说真话，这样国家才能清明啊！
故答案为： 齐威王庆幸有邹忌这样的贤臣（有勇气、有智慧、有语言艺术），能用家庭小事类比国家大事，把他受蒙蔽的情况分析得十分透彻；庆幸问题发现及时，并感到后怕；意识到开张视听、广开言路的必要。
8．分析【甲】和【乙】：甲强调“邹忌讽谏”是核心事件，齐威王的“广开言路”是邹忌讽谏的结果，突出邹忌的作用。乙强调“齐威王接纳劝谏、采纳群言”是核心事件，突出齐威王的主动作为。
分析题干要求：需结合文章整体内容，看文本更侧重展现邹忌的讽谏过程及作用，还是齐威王纳谏后的行动及效果，以此判断哪种概括更贴合文意。
由第①段句子：“邹忌修八尺有余……暮寝而思之”可知，详细写邹忌由比美小事引发思考，悟出“妻私妾畏、客求”的道理，这是讽谏的缘起，可见文章从邹忌的生活切入，为其讽谏做铺垫；
由第②段句子：“于是入朝见威王……王之蔽甚矣”可知，邹忌以自身经历类比，委婉指出齐威王受蒙蔽，完整展现其“以小见大”的讽谏艺术，是文章核心部分。
由第③段句子：齐威王“善”“乃下令”等，可知是邹忌讽谏的直接结果。
题日“邹忌讽齐王纳谏”也以邹忌为主语，故甲更贴合文章以邹忌讽谏为核心的内容。
第②段邹忌讽谏虽巧妙，由第③段句子：“王曰：“善。’乃下令……”可知，才是关键，齐威王主动纳谏并颁布政令，体现其行动力。
由第③段句子：“令初下，门庭若市……皆朝于齐”可知，写纳谏后齐国由乱到治的变化，是文章最终落脚点，突出齐威王纳谏带来的成效。文章结尾“此所谓战胜于朝廷”，强调的是纳谏修明政治的结果，故乙更贴合文章聚焦齐威王纳谏治政的核心。
故答案为： 示例一：我赞同【甲】，文章主体内容是邹忌讽谏，齐威王纳谏是邹忌进谏的结果；题目的主语是邹忌；邹忌日常生活的小事是讽谏的缘起； 《战国策》一书意在突出游说之士的策谋和言论，本文主要展示的也恰是邹忌的讽谏艺术；课文的现实意义是劝说别人应该采用易于被人接受的语言和方式。示例二：我赞同【乙】，邹忌进谏艺术只是齐威王采纳谏言的原因；齐威王纳谏，齐国大治是本文最终落脚点；课文的现实意义是虚心听取别人建议。
【答案】9．一年之内/约得三千段/数年之后/腹笥渐富。
10．我看见有志的少年就告诉他这个方法，不只是自己后悔，也希望这个方法不埋没在人间。
11．抄录语段，朗读十来遍；反复温习，直至精熟；不断抄录新内容， 日积月累，持之以恒。
【知识点】概括文章主要内容；文言文断句；文言文翻译
【解析】【点评】（1）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
【附参考译文】
历城人叶奕绳曾经说过加强记忆的方法：“我天性很迟钝，每次读一本书，遇到心中所喜爱的内容，就抄录下来。抄完后，就大声朗读十多遍，把它贴在墙壁上。每天必定(贴)十多段，至少也有六七段，合上书木就到墙壁前看所贴的抄录内容，每天看三五次是常事，一定要达到熟练，一个字也不遗漏。墙壁贴满后，就把第一天所贴的收进竹箱里，等到再读书有抄录的内容时，补充贴在那个位置，随时收取随时补充，一年里没有空过一天。一年之内大约能积累三千段，几年之后，肚子里的学问渐渐丰富起来。常常看到那些致力于广泛浏览的人，略微有一点印象就停止了，稍微过一段时间，就变得腹中空空，不如我这种选取精要而实际有所收获的(方法)。”叶奕绳有文采，擅长创作戏曲，济南的人推崇他知识精深广博，他所说的确实是刻苦求学的重要诀窍。
我苦于读书却记不住，当时虽然听说了这种方法却没能采用，年纪已经衰老，回忆过去所批阅浏览的内容，已经没有一个字(能记起)。下笔写作时感到窘迫贫乏，只能白白地感到惆怅遗憾。见到有志向的年轻人，就常常向他们讲述这些话，不仅是自我悔恨，也希望这种方法不会在人间消失。
9．这句话的意思是：一年之内大约能积累三千段，几年之后，肚子里的学问渐渐丰富起来。“一年之内”是表示时间的长度，可断开；“约得三千段”是积累得数量，可断开；“数年之后”是一个时间词语，可断开；“腹笥渐富”表示积累得结果，可断开。故可断句为：一年之内/约得三千段/数年之后/腹笥渐富
故答案为： 一年之内/约得三千段/数年之后/腹笥渐富。
10．见：看见；少年有志者：倒装，应为：有志少年者，就是有志气的少年的意思；辄：就；述：讲述；语：告诉；之：代指有志少年；惟：只；亦：也；冀：希望；没：埋没。
故答案为： 我看见有志的少年就告诉他这个方法，不只是自己后悔，也希望这个方法不埋没在人间。
11．由第1段句子： 遇意所喜好， 即札录之 ，可知：第一步：抄录语段；
由第1段句子： 录讫，乃朗诵十余遍，粘之壁间 ，可知：第二步：朗读十来遍；
由第1段句子： 每日必十余段，少亦六七段，掩卷即就壁间观所粘录，日三五次以为常，务期精熟，一字不遗 ，可知：第三步：反复温习，直至精熟；
由第1段句子： 粘壁既满，乃取第一日所粘者收笥中，俟再读有所录，补粘其处，随收随补，岁无旷日，可知第四步：不断抄录新内容， 日积月累，持之以恒。
故答案为： 抄录语段，朗读十来遍；反复温习，直至精熟；不断抄录新内容， 日积月累，持之以恒。
【答案】12．A
13．学校重视实验；学校创设真实问题的解决情境；在真实情境中解决问题；开发行为量表使精神培育效果可测可见；国家支持。
14．示例：阅读科学家人物传记；参观科技馆。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）考查对文章信息的筛选与提炼。材料中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（3）本题考查对文章信息的筛选与整合。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
12．A：由材料一第4段句子：“学校的一草一木都是实验对象。”在四川成都华西中学党委书记文波看来，实验是提升学生科学素养的有力抓手，是科学教育极其重要的组成部分。可知：材料一中，华西中学把校园的一草一木都当作实验对象符合科学教育理念，理解正确；
B：由材料二第2段句子：“学生通过竺可桢式的数据记录与图表绘制，学习科学观测的严谨态度。学生在记录数据时若遇困难，教师便会引导他们回顾竺可桢 38年如一日的气象观测历程，激励学生效仿科学家，通过反复验证得出确凿结论”可知，通过回顾竺可桢的观测历程可让学生从竺可桢“30年如一日”的经历中养成“反复验证得出确凿结论”的好习惯。并非选项表述的“立即得出结论”，故：材料二中，引导回顾竺可桢的观测历程是为了帮助学生立即得出确凿结论，理解不正确；
C：由材料三第3段句子：“2023年我国公民具备科学素质的比例达到14.14%，比2022年的12.93%提高了1.21个百分点，呈现提速增长趋势”可知，我国公民具备科学素质呈现出提速增长趋势。并非选项表述的“提升速度放缓”；故：材料三显示，我国公民具备科学素质的比例逐年提高，但提升速度放缓，理解不正确；
D：由材料三第3段句子：“我国中小学生科学学业表现整体良好，约八成学生达到中等及以上水平”可知，我国中小学生科学学业约八成学生达到中等及以上水平。并非是选项表述的“均达到中等以上水平”。故：材料三指出，我国中小学生科学学业表现良好，均达到中等以上水平，理解不正确。故答案为：A
13．由材料一第3段句子：“市场上的可降解塑料是否真的能降解 降解周期是多长 有学生对此提出疑问。化学组设计制作了一套实验设备露天摆放，组织学生每天拍照记录”，第4段句子：“‘学校的一草一木都是实验对象。’在四川成都华西中学党委书记文波看来，实验是提升学生科学素养的有力抓手，是科学教育极其重要的组成部分”；材料二第3段句子：“学校通过将科学价值观转化为可操作的学习行为，使科学精神嵌入真实问题解决过程，提升了学生科学素养”可知，部分学校在校内开展科学探究小实验，注重学生的实践探究能力，通过实验提高孩子们的动手能力。可见为了让孩子实现科学家梦想需要学校重视实验；由材料一第2段句子：“有学生发现了一只自然死亡的小鸟，老师鼓励她制作成标本，经过半个多月的努力，标木制作成功，被学校生物实验室收藏”，第3段句子：“市场上的可降解塑料是否真的能降解 降解周期是多长 有学生对此提出疑问。化学组设计制作了一套实验设备露天摆放，组织学生每天拍照记录”可知，学校会根据学生们提出的问题进行探究实验，在具体的问题情境中锻炼孩子们发现问题、探究问题和解决问题的能力。可见为了让孩子实现科学家梦想需要学校创设真实问题的解决情境，在真实情境中解决问题；由材料三第1段句子：“习近平总书记对中小学科学教育念兹在兹”，第5段句子：“科教兴国，人才强国。在全力推进教育强国建设的新征程上，中小学科学教育正加速奔跑着”可知，习近平总书记很关注中小学科学教育，国家也大力推动相关政策落地实践。可见为了让孩子实现科学家梦想需要国家支持；
由材料二第1段句子：北京市海淀区中关村第一小学通过科学家故事课程将抽象精神具象化，如以钱学森“五年归国路”解析爱国精神，以屠呦呦“青蒿素发现”的实验迭代阐释求实精神。学校开发科学精神行为量表，将爱国、创新、求实等精神要素具体化为可量化的学习行为，如面对难题的坚持时间、团队协作中的倾听频率等，从而让精神培育由抽象概念转变为具体数据。可知：开发行为量表使精神培育效果可测可见。故答案为： 学校重视实验；学校创设真实问题的解决情境；在真实情境中解决问题；开发行为量表使精神培育效果可测可见；国家支持。
14．由材料一第2段句子：“有学生发现了一只自然死亡的小鸟，老师鼓励她制作成标本，经过半个多月的努力，标本制作成功，被学校生物实验室收藏”，可知，提高自身科学素养的办法之一：是学校重视实验：由材料一第3段句子：“市场上的可降解塑料是否真的能降解 降解周期是多长 有学生对此提出疑问。化学组设计制作了一套实验设备露天摆放，组织学生每天拍照记录”，第4段句子：“实验是提升学生科学素养的有力抓手，是科学教育极其重要的组成部分”，可知，提高自身科学素养的办法之二：是学校创设真实问题情境，在真实情境中解决问题：由材料二第1段句子：“学校开发科学精神行为量表……从而让精神培育由抽象概念转变为具体数据”，材料三第1段句子：“习近平总书记对中小学科学教育念兹在兹”，第5段句子：“科教兴国，人才强国。在全力推进教育强国建设的新征程上，中小学科学教育正加速奔跑着”可知：提高自身科学素养的办法之三：是开发科学精神行为量表，使精神培育效果可测可见：三则材料分别从学校重视实验，学校创设真实问题情境，在真实情境中解决问题，开发行为量表，使精神培育效果可测可见，国家支持等方面告诉读者如何提高自身科学素质；除材料内容外，还可以通过阅读科幻书籍，让科幻调动孩子们的积极性，激发创新活力：阅读科学家人物传记，通过了解科学家的事例，学习他们身上可贵的品格，培养孩子良好习惯；参加科技类比赛，通过实践性操作，提高孩子们的动手能力；观察生活中的科学现象，写成“科学日记”，从点滴中成长，从日常中进步。故答案为： 示例：阅读科学家人物传记；参观科技馆。
【答案】15．抗日战争时期，白洋淀边的红衣姑娘炸死三个鬼子的事。
16．鱼鹰是老头儿捕鱼的工具，是他心爱的东西；鱼鹰被鬼子抓住烧了吃，他心疼、痛恨；交代了老头儿和儿子走上抗战道路的原因；文章结尾再次提及两只鱼鹰，写出了这两年的变化，老头儿充满胜利情绪。
17．突出芦苇多、苇垛大；写出芦苇是当地重要的资源，用途广泛；与下文苇垛成为对敌斗争的场所呼应；为下文小斗争作铺垫；与后文苇垛被烧成灰形成对比，突出战争给白洋淀地区带来的巨大损失。
18．人们纷纷加入抗战队伍；抗战经验逐渐丰富；对战争胜利越来越有信心。
19．知道他们都是抗日群众就可以了，不必知道名字；突出群体，因为他们代表的是白洋淀地区抗战的人民，像他们一样的抗日群众还有很多；创作的目的在于对抗战人民群体的赞美。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（5）本题考查对文章内容和主题的理解分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。
15．由第15段句子：“那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上掉下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处，炸死了三个鬼子”可知，红衣姑娘在面对鬼子的追捕时，毫不畏惧，先是果断推下爬上苇垛的鬼子再投出手榴弹炸死三个鬼子，展现出了非凡的勇气和反抗精神。据此可知，题目中的“小斗争”指的就是抗日战争时期，白洋淀边的红衣姑娘炸死三个鬼子的事。
故答案为： 抗日战争时期，白洋淀边的红衣姑娘炸死三个鬼子的事。
16．由第7段句子：“过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他的儿子每天从早到晚在淀里捉鱼。父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，他说，别人就是拿二十只也换不了去”可知，鱼鹰是老头儿维持生计的重要工具，与他的生活紧密相关，也是他极为珍视、心爱的宝贝。
由第9段句子：“鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，放在火堆上烧吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员”可知，鱼鹰被鬼子抓住烧了吃，这一事件不仅让老头儿心痛不已，还直接促使儿子参军、自己成为交通员，是他们投身抗日的直接诱因。
由第11段句子：“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只鱼鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去”和第22段句子：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，可是以前没有经验，这二年就不同了啊!要不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫鬼崽子们捉了活的去”可知，文章结尾再次提及两只鱼鹰，通过今昔对比，凸显了这两年的巨大变化，借鱼鹰表达了对当下民众斗争经验增长、反抗能力提升的肯定，同时也体现了老头儿对抗战胜利的信心。
故答案为： 鱼鹰是老头儿捕鱼的工具，是他心爱的东西；鱼鹰被鬼子抓住烧了吃，他心疼、痛恨；交代了老头儿和儿子走上抗战道路的原因；文章结尾再次提及两只鱼鹰，写出了这两年的变化，老头儿充满胜利情绪。
17．从内容上看，文章画线部分首先通过“几百顷”“多少高大的楼房一样”“白茫茫一片”等描述，突出了白洋淀地区芦苇数量多、苇垛规模大；同时，“运到南方北方，今国的凉棚上的，炕上的，包裹货物的席子，都是这里出产的”体现出芦重是当地重要的资源，用涂十分广泛；
从结构上看，由第15段句子：“鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他”以及第21段句子：“她更没事。她们有三个女人躲在苇里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了”可知，如此巨大的苇为后文姑娘在其中藏身、与鬼子展开斗争提供了天然且合理的场所，使得姑娘能在苇垛中隐蔽并实施反抗行为显得顺理成章，与下文苇垛成为对敌斗争的场所形成了呼应，也为这场小斗争的发生做了必要的铺垫。
由第17段句子：“他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般”可知，这部分对芦苇丰收、苇垛壮观景象的描写，与后文鬼子用机关枪扫射导致苇垛着火、最终被烧成灰烬的凄凉场景形成了强烈对比，有力地突出了战争给白洋淀地区带来的巨大损失。
故答案为： 突出芦苇多、苇垛大；写出芦苇是当地重要的资源，用途广泛；与下文苇垛成为对敌斗争的场所呼应；为下文小斗争作铺垫；与后文苇垛被烧成灰形成对比，突出战争给白洋淀地区带来的巨大损失。
18．由第9段句子：“于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员”可知，鬼子的侵略让白洋淀边的人们积极投身到抗日斗争中，有人参军，有人成为交通员，参与到抗战工作中。可概括出“这二年”人们的变化：纷纷加入抗战队伍。
由第11段句子：“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只鱼鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去”以及后文第15-21段所描述的姑娘们伏击鬼子、利用苇垛等自然环境与鬼子进行巧妙斗争等情节可知，经过两年的抗战，人们在斗争中积累了经验，对如何应对鬼子有了更清晰的办法。概括出“这二年”人们的变化：抗战经验逐渐丰富。
由第22段句子：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，可是以前没有经验，这二年就不同了啊!要不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫鬼崽子们捉了活的去”可知，老头儿话语中充满了对当下抗战形势的乐观，体现出人们在斗争中看到了希望，对胜利的信心日益增强。可概括出“这二年”人们的变化：对战争胜利越来越有信心。
故答案为： 人们纷纷加入抗战队伍；抗战经验逐渐丰富；对战争胜利越来越有信心。
19．由全文叙事可知，作者以“我”与老头儿的对话为线索，串联起鱼鹰被焚、少女抗敌等故事，核心是展现白洋淀人民的整体抗战风貌。老头儿作为交通员，其儿子参加游击队，红衣少女与同伴在苇垛中伙击鬼子，这些人物的行为并非孤立的个体事件，而是整个地区民众反抗侵略的缩影，他们都是抗日群众不必说明具体的姓名。从人物形象的代表性来看，老头儿的乐观坚韧、少女的果敢无畏，是白洋淀无数抗日群众的共同特质。作者不刻意赋予他们具体名字，反而强化了其群体象征意义——他们不是某一个人，而是千千万万投身抗战的普通百姓的集合。正如老头儿反复强调“咱这里的人不能叫人欺侮”，这里的“咱”正是对整个白洋淀抗日群体的指代。从创作主旨来看，文章并非要塑造传奇英雄，而是要赞美蕴藏在民间的、朴素而强大的抗战力量。无名的老头儿、少女与无数不知名的抗日群众一起，构成了白洋淀边不屈的抗争群像。这种“无名化”的处理。让读者感受到抗战胜利的根基在于民众的觉醒与团结，从而深化了作品对人民战争力量的歌颂主题。故答案为： 知道他们都是抗日群众就可以了，不必知道名字；突出群体，因为他们代表的是白洋淀地区抗战的人民，像他们一样的抗日群众还有很多；创作的目的在于对抗战人民群体的赞美。
【答案】20．斯诺得到苏区军民的支持和信任，和他们建立了深厚情谊，他们热情、友好，和外界的传言截然不同；斯诺喜欢苏区军民乐观向上、充满活力、军民一心的氛围；被中国共产党领袖、红军将领和红军战士的精神感染。
21．示例一：我最喜欢“齐天大圣”，他嫌弃弼马温的官位太小，怒返花果山， 自封“齐天大圣”。他凭借强大神通战胜来敌，最终使玉帝认可这个称谓，体现出桀骜不驯、勇于斗争、敢于挑战权威的无畏精神。
示例二：我最喜欢“孙行者”，这是唐三藏救出他后给他起的“混名”， 自此，孙悟空走上了保护唐僧西天取经降妖除魔的修行之路。这个时期他有责任有担当，有勇有谋，不断克服自身弱点，完成了从猴性到神性的蜕变。
示例三：我最喜欢“斗战胜佛”，这是他历经八十一难、除恶扬善、降妖除魔后得到的封号。这个经历启示我，人生要有所追求，不畏艰难险阻，以韧劲和斗志战胜困难，到达胜利的终点。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《西游记》；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
20．《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的纪实作品，真实记录了中国共产党及其领导的红军在西北革命根据地的奋斗历程，展现了革命者的信念与牺牲精神。
由选段“一九三六年十月中，我在红军中间呆了将近四个月以后，回白色世界的安排工作终于完成了……我最后一次走过保安的大街，越是走近城门，越是感到恋恋不舍”可知，该选段出自斯诺结束在苏区的采访，即将离开保安返回白色世界的情节。在苏区的四个月里，斯诺得到了苏区军民的充分信任与支持，比如毛泽东接受他多次长时间访谈，详细讲述个人经历和革命理念；普通红军战士会热情地与他交流，分享战斗故事和生活点滴，这种真诚与外界对红军“残暴”“野蛮”的传言截然不同，让他与苏区军民建立了深厚情谊。他亲历了苏区军民乐观向上的生活状态，看到红军战士在艰苦条件下依然唱歌、学习，军民之间亲如一家，这种充满活力与凝聚力的氛围深深吸引着他。同时，他被中国共产党领袖和红军将士的精神所震撼：毛泽东生活简朴却思想深邃，周恩来温和儒雅却意志坚定，红军战士们为了革命理想不畏牺牲、奋勇向前。这些都让斯诺对这片土地和这里的人们产生了强烈的情感依恋，所以他会“恋恋不舍”。
故答案为： 斯诺得到苏区军民的支持和信任，和他们建立了深厚情谊，他们热情、友好，和外界的传言截然不同；斯诺喜欢苏区军民乐观向上、充满活力、军民一心的氛围；被中国共产党领袖、红军将领和红军战士的精神感染。
21．回答此题须从“齐天大圣”“孙行者”“斗战胜佛”三个称谓中任选其一，阐述理由时，要紧扣《西游记》中与所选称谓相关的具体情节，每个称谓对应孙悟空不同阶段的身份与精神特质。
齐天大圣：孙悟空嫌天庭给的“弼马温”官小，反下天庭自封此号，意为与天帝平等，彰显他反抗权威的桀骜。
孙行者：孙悟空被压五行山五百年后，唐僧救出他并收为徒，取“行者”之名(“行”指修行)，标志他开始踏上取经之路，承担保护师父的责任。
斗战胜佛：随唐僧历经八十一难取到真经后，如来因他降妖除魔有功，封其为佛，象征他战胜心魔、完成修行，实现了从顽猴到觉悟者的蜕变。
比如：我喜欢“齐天大圣”，他嫌弼马温官微，怒闯天宫自封此号，与天兵天将酣战不休。这份“我命由我不由天”的狂傲，是对束缚的挣脱，是对自由的极致追求，让我看到反抗权威的勇气有多震撼。又如：我喜欢“孙行者”，唐僧为他取名时，他刚走出五行山。三打白骨精被逐仍千里追师，小雷音寺明知是陷阱仍舍身护主，他收起了桀骜，多了份“师父在前，万难不辞”的担当，这修行路上的成长，比神通更动人。
再如：我喜欢“斗战胜佛”，历经八十一难，他不仅降伏了白骨精、金角大王等妖魔，更战胜了自身的急躁与嗔念。从顽猴到佛，不是褪去锋芒，而是让锋芒化为护持正道的力量，这份“战胜自己”的觉悟，才是真正的圆满。
故答案为：示例一：我最喜欢“齐天大圣”，他嫌弃弼马温的官位太小，怒返花果山， 自封“齐天大圣”。他凭借强大神通战胜来敌，最终使玉帝认可这个称谓，体现出桀骜不驯、勇于斗争、敢于挑战权威的无畏精神。
示例二：我最喜欢“孙行者”，这是唐三藏救出他后给他起的“混名”， 自此，孙悟空走上了保护唐僧西天取经降妖除魔的修行之路。这个时期他有责任有担当，有勇有谋，不断克服自身弱点，完成了从猴性到神性的蜕变。
示例三：我最喜欢“斗战胜佛”，这是他历经八十一难、除恶扬善、降妖除魔后得到的封号。这个经历启示我，人生要有所追求，不畏艰难险阻，以韧劲和斗志战胜困难，到达胜利的终点。
【答案】22．D
23．人与环境的冲突：愚公一家面山而居，大山挡住了通行道路；愚公年老力衰，山高大难移；运输困难与人力不足。；人与人的冲突：愚公奋力移山，智叟却出言嘲讽；愚公目光长远，智叟目光短浅。
24．长叹；摇头；握拳；大声地说；用手指着等。
25．表演时注意吐字清晰，语速适宜。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章中心思想；筛选并整合文中信息；动作描写；神态描写
【解析】【点评】（1）本题考查对戏剧知识的识记了解。戏剧是综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧文学的特点：空间和时间要高度集中；要适合舞台表演；反映现实生活中的矛盾要尖锐；剧本的语言要表现人物性格：高度的个性化和充分的表现力、富有动作性、明朗动听而又含蓄深邃。品味潜台词；
剧本的语言包括：台词（对话、独白、旁白）；舞台说明（人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等）。戏剧的分类：根据内容性质分为：悲剧 喜剧 正剧；根据表现手段分为：话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧；根据结构形式分为：独幕剧、多幕剧；根据演出场合分为：舞台剧、街头剧、广播剧、电视剧；根据作品反映的时代分为：现代剧、历史剧。还有我国的戏曲知识等等，都要有一定的积累。
（2）本题考查对课文内容的理解与分析、概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查舞台说明设计。戏剧中的舞台说明包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等。舞台说明的作用有：场景功能：明确揭示戏剧的时空背景，包括时间、地点、环境、道具、布景等，为导演和演员提供表演依据；表演提示：通过细节动作、表情、心理等描述外化人物内心；情节串联：推动剧情发展，引发后续冲突；主题暗喻：通过布景、道具等象征性元素暗示主题；氛围营造：增强戏剧张力；人物塑造：展示人物身份、性格；上下场提示：明确人物出场顺序和动作。其中表演提示，要围绕人物性格，即要准确把握人物的性格特点，需要细细研读剧本。
（4）本题考查舞台表演注意事项。舞台表演时，首先需紧扣人物的核心形象，确保舞台表现与人物性格一致；其次，表演时要注意台词的呈现，要吐字清晰，语速适宜；再者，神态和语气是情感表达的关键，要通过肢体动作以及情感态度的起伏变化让观众感受到人物的精神力量；最后，整体设计需贴合课本剧的表演场景，使动作、神态、语气相互配合，增强舞台表现力，帮助观众更好地理解人物和剧情。
22．①“经典剧目”：“经典剧目”是戏剧领域里具有代表性的作品，了解经典剧目有助于深入学习戏剧，适合放入资料夹；
②“剧本基木特点”：“剧本基木特点”是戏剧知识的重要组成部分，掌握剧本特点对理解和学习戏剧很关键，适合放入资料夹；
③“戏剧排演知识”：“戏剧排演知识”直接涉及到戏剧从理论到实践的环节，是学习戏剧不可或缺的内容，适合放入资料夹：
④“门票制作”：“门票制作”主要侧重于实际操作和设计方面，与戏剧知识本身的核心内容关联不大，不适合放入资料夹：
⑤“戏剧分类”：“戏剧分类”能够帮助同学们从不同角度认识戏剧，梳理戏剧知识体系，适合放入资料夹；
⑥“票房统计”：“票房统计”更多是关于戏剧演出商业运营方面的数据统计，并非戏剧知识学习的重点内容，不适合放入资料夹；
所以不适合放入资料夹的是④⑥。
故答案为：D
23．人与环境的冲突；由课文中“太行、王屋二山，方七百里，高万仞……惩山北之塞，出入之迁也”可知，愚公一家世代居住在山北，两座大山直接阻断了出行道路，造成了生活的极大不便，这是自然环境对人的直接阻碍；
从移山的客观条件来看，愚公已年近九旬，属于年老力衰之人，而太行、王屋二山“方七百里，高万仞”，体量庞大、地势险峻，移山本身面临着山高大难移的困境；
同时，移山过程中，“叩石垦壤，箕畚运于渤淘之尾”，可见运输土石的工具简陋，且参与移山的主要是愚公一家及其邻人遗男，人力明显不足，运输困难与人力不足进一步加剧了人与环境的冲突据此可知，人与环境的冲突体现在愚公一家面山而居，大山挡住了通行道路：公年老力衰，山高大难移：运输困难与人力不足。
人与人的冲突：当愚公决心移山时，“河曲智叟笑而止之曰：‘甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何 ’”，智叟对愚公移山的行为进行了直接的嘲讽和劝阻，而愚公则坚持“吾与汝毕力平险”，双方在是否应该移山的行动上形成对立；从认知层面看，愚公认为“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”，将移山视为子孙后代能完成的长远事业，目光长远，而智叟仅看到愚公“残年余力”无法撼动大山的眼前困境，看不到长远的可能性，目光短浅，二者在认知和眼界上存在明显分歧。
故答案为： 人与环境的冲突：愚公一家面山而居，大山挡住了通行道路；愚公年老力衰，山高大难移；运输困难与人力不足。 人与人的冲突：愚公奋力移山，智叟却出言嘲讽；愚公目光长远，智叟目光短浅。
24．设计愚公的舞台说明时，首先要结合愚公的人物形象——虽年老但意志坚定、目光长远；然后，考虑动作设计和神态设计时需贴合愚公的身份和情境：由选段“智叟啊!你也太顽固了。我死了不是还有儿子吗 儿子还有孙子啊!子子孙孙是无穷无尽的，面对不会增高增大的山，怎么就能挖不平呢”可知，愚公的这句台词面向智叟的，他对智叟的顽固不化表示不屑，同时对自己家族的坚韧不拔和移山的决心充满信心，因此愚公此时的情感态度应该是坚定且略带嘲讽的；最后，将动作与神态结合，确保整体设计符合人物形象和对话语境。比如：摇头，长叹、挺直腰板，目光坚定，嘴角带着一丝嘲讽等等。
故答案为： 长叹；摇头；握拳；大声地说；用手指着等。
25．进行课本剧《愚公移山》的表演时，首先需紧扣愚公的核心形象，确保舞台表现与人物性格一致；其次，表演时要注意台词的呈现，要吐字清晰，语速适宜，传递愚公对移山事业长远性的坚信：再者，神态和语气是情感表达的关键，要通过肢体动作以及情感态度的起伏变化让观众感受到人物的精神力量；最后，整体设计需贴合课本剧的表演场景，使动作、神态、语气相互配合，增强舞台表现力，帮助观众更好地理解人物和剧情。
比如：表演时注意通过肢体姿态传递情感，要注意咬字吐字清晰；要注意语速；要注意语调的变化等。
故答案为： 表演时注意吐字清晰，语速适宜。
26．【答案】我打了一场胜仗
我怀抱必胜的决心踏上钢琴考级的战场，指尖流淌出几个音符后，却如折翅鸟雀般骤然僵硬——我居然弹错了！必胜的旗帜还未插上城墙，便猝然折断在起步的泥泞里。
我狼狈逃离战场，只留下琴键上几个被遗弃的错音在身后无措地趔趄。回到家中，摊开的乐谱里那些小小的音符，仿佛也纷纷对我露出讥讽的笑容。我颓然瘫坐在沙发上，耳畔似乎还回荡着候场时四周那些细碎私语，此刻竟如冰冷的箭雨，密集地穿透耳膜，射得心底冰凉一片。
夜晚在昏沉中过去。第二天清晨，我拖着沉重的脚步走过琴房门口，突然听见里面流淌出的琴声——那正是我昨日失手的《月光》！我悄然靠近门缝，竟发觉里面端坐的，是两年前稚气未脱的自己。那时初学钢琴的我，手指虽不娴熟却饱含热情，一遍遍练习着，琴声虽青涩却如初生朝阳般鲜活明亮。那断断续续的旋律此刻竟成了号角，撼动了我尘封的斗志。原来那被遗忘的倔强身影，从未在时光里真正退场。
当夜，琴房便成了我的孤岛战场，月光如银屑撒满了琴键。我重新调兵遣将，十指如战士般开始重新驯服每一个音符，任汗水浸润琴键。再登考级战场那天，当我的指尖重新拂过琴键，流泻出的旋律如月光般清澈温柔，在寂静的考场里久久回荡。当最后一个音符如白鸽腾空而去，评委席上悄然举起的手臂如森林般茂密生长起来。
原来真正的凯旋门就矗立于心灵废墟之上。经此一役我方彻悟：在命运布下的荆棘迷阵里，唯有自己才是最后那个点醒迷津的号令者。每一次跌倒后艰难爬起的跋涉，都是生命奏鸣曲中最沉雄的章节——琴声已歇，征途却远未终止；那无声的号角，终将伴随所有奔赴星辰大海的脚步，在灵魂深处永远回荡。
以汗水为墨广袤田野、忙碌车间、静默实验室、喧嚣街巷——每一处都有劳动者躬身的背影，他们以汗水为墨，在时代的卷轴上留下深深浅浅的印记。这无声的书写并非壮阔宣言，却如无声的细雨，悄然渗入时代肌理，滋养着华夏大地。
城市初醒的清晨，总有几位环卫工人在街边挥动着扫帚。霜寒未散的冬日，我曾见过一位老人，他呼出的热气瞬间凝结成白雾，冻红的手紧握扫帚，专注地清扫着每一寸路面。扫帚尖划过地面的“沙沙”声，像极了一个个平凡人写在晨曦里的字迹。初升的阳光温柔地抚过他鬓角的白霜，也照亮了那在严寒中依然专注的眼神——那是朴素劳动者的尊严与热望，如同初春泥土中萌发的新绿，默默宣告着坚韧的力量。
校园里也处处是这动人书写。每日清晨，食堂师傅们早已在烟火气中辛勤忙碌，蒸腾的热气裹着米粥的醇香弥漫开来；老师们则披着晨露而来，在三尺讲台前用粉笔勾勒知识的轮廓。即使是我们学生，也以青春为笔，在书页间、笔记上留下思考的痕迹。一次班级美化活动中，几位同学在课桌下俯身粘贴防撞条，那小心翼翼的姿态里流淌着对共同家园的呵护之情。每一滴汗水的渗透，每一寸角落的擦拭，都在为青春画布添上属于我们自己的色彩。
当我们将目光投向更辽远的画卷：农民在田野间弯腰的弧度，是大地丰收诗行的草稿；科研人员伏案凝神的背影，则是未来篇章的初稿。他们如同繁星散落于尘世，每一次俯身、每一次凝视、每一次在平凡中的默默发力，都在为时代写下不可磨灭的注脚。他们并非在追赶时代，而是以最沉实又最真挚的笔触，将汗水滴落为墨，在岁月卷轴上写下我们共有的名字——劳动者。
当汗水在平凡中闪光，当专注成为无声的誓言，当每一次俯身都化作笔尖，时代的华章便由每一个普通人书写而成。那些被汗水浸透的劳作身影，正是时代最深沉而坚韧的笔锋——当你读懂了那些汗水里的光，便读懂了时代的诗行。
【知识点】全命题作文；材料作文
【解析】【分析】（1）题目一：这是一篇命题作文。
审题立意；
“我” 限定了写作视角，需以第一人称叙述，突出个人真实经历与情感体验；“胜仗” 是题眼，不仅指体育比赛、学科竞赛等显性胜利，更应挖掘生活、学习、成长中克服困难、战胜自我、收获感悟等隐形胜利，如战胜拖延症、化解家庭矛盾、突破社交恐惧、重拾信心等。
“打了”暗示文章需通过具体事件体现 “胜仗”。立意上要赋予 “胜仗” 积极意义，不仅停留在事件表面，更要体现从中获得的启示、感悟或精神层面的成长。如在化解矛盾的过程中，明白沟通与理解的重要性；在克服困难时，懂得坚持与勇气的价值。等等
选材构思：
可从成长、情感、品德等维度思考选材：可以写成长方面，比如突破学习瓶颈、克服心理障碍等；可以写情感方面，像修复裂痕的友谊、理解父母的良苦用心等；可以写品德方面，例如坚守诚信、勇于担当、乐于助人等。力求避免落入单纯写考试得高分、比赛获名次的俗套，力求展现独特、深刻的 “胜利” 内涵。学习用“以小见大”的手法，选取生活中的小事，如学会骑共享单车、独立完成手工作品、帮助陌生人等，从细微处挖掘深刻内涵，展现成长与进步。例如，写学骑车时，从最初的恐惧、摔倒到最终熟练骑行，体现战胜自我的过程。
开篇点题：可采用环境描写、设置悬念、引用名言等方式开篇，迅速切入主题。中间叙事：按照事情发展顺序或倒叙的方式，详细叙述 “打仗” 过程。设置适当的情节起伏，如遇到的困难、内心的挣扎、他人的帮助等，增强故事的可读性。注意运用细节描写，刻画人物的语言、动作、神态、心理，使文章生动形象。结尾扣题：总结全文，点明这场 “胜仗” 的意义，呼应开头，升华主题。
写作时注意运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言感染力，注意用简洁的语言准确表达意思，在叙事过程中，抓住关键情节和细节，删除无关内容，使文章重点突出。注意融入个人真实情感，通过心理描写、抒情语句等，让读者产生共鸣。
比如：我打了一场胜仗
第一段：小悠和小满是我最要好的朋友，此刻却因为一场误会红着眼眶互相指责。我心如乱麻
第二段；事情源于上周的运动会
第三段：我站在原地，看着她们越吵越凶，突然想起上周小悠生病时，是小满每天帮她记笔记；想起运动会那天，小满在终点等了小悠整整半小时
第四段：“你们还记得去年冬天吗？” 我突然开口。
第五段：“小满不是故意不给你号码布，小悠也不是真的想怪你。” 我轻轻握住她们的手，“我们明明是最懂彼此的人啊。”
第六段：沉默中，小满突然抱住小悠，小悠也回抱住她
第七段：夕阳把三个影子拉得很长。这场没有硝烟的 “战争” 里，我不仅守护住了珍贵的友谊，更战胜了面对冲突时的怯懦。这，何尝不是一场漂亮的胜仗？
（2）题目二：这是一篇材料作文。
审题立意：
首先需读懂材料：材料核心是“当代中国劳动者用汗水书写时代华章”，通过农民、工人、科研人员、快递员四个典型场景展现劳动价值。所以关键信息应该是“平凡劳动的伟大意义”
立意方向：劳动创造时代之美；平凡岗位的不凡坚守；个人劳动与国家发展的关联；还可以展现当代中国劳动者以汗水书写时代华章的主题；也可以围绕"劳动创造价值"展开，论述劳动是个人成长的基石，劳动是社会进步的源泉，劳动精神在新时代的传承与创新等等
选材构思：
可以通过描绘农民、工人、科研人员、快递小哥等不同职业的劳动场景，展现了当代中国劳动者以汗水书写时代华章的主题；也可以围绕"劳动创造价值"展开，论述劳动是个人成长的基石，劳动是社会进步的源泉，劳动精神在新时代的传承与创新。可以选择传统劳动 ：如选择袁隆平田间试验、高铁工人精密作业等案例，体现劳动的技术含量；可以选择新型劳动 ：比如选取快递算法优化、数字文创等现代劳动形态，展现时代变迁；可以结合自身参与劳动实践（如社会实践、手工制作等）写劳动的感悟；也可以对比古代农耕文明与现代智能生产的劳动形式演变。
开篇：用排比句勾勒不同劳动场景，引出劳动主题；主体：分设“劳动淬炼品格”“劳动推动创新”“劳动实现价值”三个层次；结尾：升华至青年一代的使命担当，呼应“时代华章”
比如：题目：劳动：永不褪色的时代底色
第一段：从田间地头到科技前沿，从流水线到写字楼，当代中国正在用无数双劳动者的手，共同绘制着波澜壮阔的时代画卷。
第二段：劳动是锻造人格的烈火。
第三段：劳动是推动创新的引擎
第四段：劳动更是实现价值的桥梁
第五段：站在新的历史起点回望，劳动始终是中华民族最鲜明的精神标识。
第六段：新时代的青年更应懂得：每一滴汗水都是对未来的投资，每一次努力都在为时代添彩。让我们以劳动为犁，深耕梦想的田野；以创新为光，照亮前行的道路，共同续写属于这个时代的华彩篇章。
【点评】（1）本文以钢琴考级为切入点，通过细腻的心理描写和生动的比喻，展现了从挫败到重振的成长历程。开篇"折翅鸟雀"的意象生动传达失误时的慌乱，中间用"稚气未脱的自己"形成巧妙时空对话，结尾"凯旋门矗立于心灵废墟"的哲理性升华尤为精彩。全文将音乐竞技与人生隐喻完美融合，既有具象的场景刻画，又有抽象的思考延展，是一篇不错的考场作文。
（2）本文以“汗水为墨”为核心意象，生动展现了平凡劳动者的精神风貌。文章开篇用排比句式勾勒出不同职业的劳作场景，奠定全文基调。主体部分选取环卫工人、校园师生、科研人员等典型形象，通过“扫帚沙沙声”“粉笔勾勒”“粘贴防撞条”等细节描写，将抽象的劳动精神具象化。结尾升华主题，指出“汗水里的光”正是时代诗行的精髓。全文语言凝练，情感真挚，比喻新颖，表达富有诗意，展现了作者对劳动价值的深刻思考。
1 / 1吉林省长春市2025年中考真题语文试卷
（2025·长春）阅读下面的文字，完成各题。
语文课本里有许多名篇佳作和经典诗文，它们大都源自我国悠久的历史，源自我国辽阔大地上的壮丽山河，源自我国多民族灿烂的文化。它们对一代代学子产生了铭心刻骨、历久弥新的影响。也许在最初学习、背诵这些诗文时，对于我们来说，还只是一种字词句章的学习或者纯文学的学习，而一旦这些文字通过记忆进入我们的内心，随着岁月的增长，就如同一颗颗优质的种子，总会在人生的某个时刻____，____，____，到那时，诗文中深刻的哲理、优美的意境、高远的追求，就会内化于心，外化于行，从而深刻、持久□ （的/地）影响我们的人生。
（选自《课本里的中国》 广西师范大学出版社，有改动）
1．文中加点字“诵”由“讠”和“甬”两部分构成，属于 （造字法）字，请你根据图示，在空缺处填入恰当的汉字。
2．将下列词语依次填入文中横线处，恰当的一项是（ ）
A．绽放 生长 萌发 B．萌发 生长 绽放
C．绽放 萌发 生长 D．萌发 绽放 生长
3．请将“内化于心，外化于行”准确、工整地抄写在下面田字格内。
4．选择正确的词语，填入文中方框内。
【答案】1．形声；桶、痛、涌等
2．B
3．内化于心 外化于行
4．地
【知识点】汉字的部首与偏旁；同音字字形辨析；词义理解；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查对汉字造字法的分析理解。按《说文解字》的说法，汉字有“六书”，即象形字、会意字、指事字、形声字、假借字、转注字。前四种是造字法，后两种是用字法。象形字就是描摹实物的形状而造的字，入：马、日、山；指事字，如：刃、上、下；会意字由两个或多个独体字组成，所以组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。形声字由两部分组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。
（2）本题考查对词义的理解。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“因文生义”。
（3）本题考查正楷字的临写，首先我们要认识需要临写的汉字，正楷字横平竖直、方正、棱角分明、无顿笔。临写的时候要横写平、竖写直、撇如横、捺如竖、折宜方、钩宜直、点如捺。书写正楷字利于我们了解汉字的基本笔画、结构以及字形特点，做到美观、规范、正确。所以，平时的语文学习练字也是基本功之一。
（4）本题考查对汉字的同音字的正确书写。汉字里有许多同音字，我们要注意区分它们的意义，而且将它们放到具体的语境去区分。
1．第1空，“诵”字中，“讠”(言字旁)是形旁，与语言、说话的意义相关，表意；“甬”是声旁，提示读音，所以“诵”属于形声造字法；
第2空，观察“甬”字族，已有的“踊，足字旁，与动作相关：诵，言字旁，与语言相关；通，走之旁，与通行相关；勇，力字底，与勇气等相关”，都是以“甬”为声旁，搭配不同偏旁组成新字。如可补充“桶”“痛”“涌”。“甬”作为声旁，可以和不同的形旁组合成新字，“木”字旁的“桶”，和木制品有关：“疒”字旁的“痛”，和疾病、疼痛有关：“氵”旁的“涌”，和水有关。
故答案为：形声； 桶、痛、涌等
2．萌发：指种子或孢子发芽，也比喻事物的开端。生长：指生物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加、由小到大的过程。绽放：指(花朵)开放。
第1空，根据种子生长的自然顺序，首先是开始发，所以应选“萌发”；
第2空，在种子发芽之后，接下来是逐渐长大的过程，所以应选“生长”：
第3空，最后是花朵开放，这里用来比喻种子生长后的美好呈现，所以应选“绽放”
故答案为：B
3．书写时注意正确、规范、美观，注意“化”“行”的间架布局，不要写错别字。
故答案为： 内化于心 外化于行
4．可从两方面来分析：从句子成分看，“深刻、持久”在句中修饰动词“影响”，说明“影响”的程度和状态属于状语。“影响”是动词，需要由状语来修饰，状语和中心语之间可用结构助词“地”。比如：认真地练习；从词性角度看，结构助词：的、地的用法是：“的”用于定语之后，修饰名词或代词；“地”用于状语之后，修饰动词或形容词。文中“深刻、持久”是状语，修饰动词“影响”，因此应选“地”。
故答案为：地
5．（2025·长春）名篇名句默写。
三年逐梦时光，无畏风雨，勇毅前行。我们胸怀“ ， ”（杜甫《望岳》）的志向出发， 伴随着“博学而笃志， ”（《论语·子张》）的叮咛， 以“三人行， ” （《论语·述而》）的谦逊态度，不断完善自我。为担大任，成大事，经受 “必先 ， ，饿其体肤，空乏其身” （孟子《生于忧患，死于安乐》）的考验， “曾益其所不能”。在花样年华里， 迎来
“ ， ” （王湾《次北固山下》）的开阔人生。
【答案】会当凌绝顶；一览众山小；切问而近思；必有我师焉；苦其心志；劳其筋骨；潮平两岸阔；风正一帆悬
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语： 杜甫《望岳》）的志向 ，“凌”不要写成“陵”；“绝顶”不要写成“决顶”；“览”不要写成“揽”；
第3空，填下句，“切”不要写成“且”；“近”不要写成“尽”；
第4空，填下句，“焉”不要写成“言”；
第5、6空，填前面两句，“心志”不要写成“心智”；“筋骨”不要写成“禁锢”；
第7、8空，理解性默写，提示语：开阔人生，“潮”不要写成“朝”；“帆”不要写成“钒”；“悬”不要写成“眩”。
故答案为：会当凌绝顶；一览众山小；切问而近思；必有我师焉；苦其心志；劳其筋骨；潮平两岸阔；风正一帆悬
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2025·长春）阅读下面的课内文言文，完成各题。
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美 ”其妻曰： “君美甚，徐公何能及君也 ”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信， 而复问其妾曰： “吾孰与徐公美 ”妾曰： “徐公何能及君也 ”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰： “吾与徐公孰美 ”客曰： “徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视， 又弗如远甚。暮寝而思之， 曰： “吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王， 曰： “臣诚知不如徐公美。 臣之妻私臣， 臣之妾畏臣， 臣之客欲有求于臣， 皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王： 由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰： “善。”乃下令： “群臣吏民能面刺寡人之过者， 受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏， 门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之， 皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
6．下列加点词意思相同的一项是（ ）
A．邹忌修八尺有余 修心养性 B．朝服衣冠 朝思暮想
C．孰视之 熟能生巧 D．私我也 公而忘私
7．面对邹忌的讽谏，齐威王只说了一个“善”字。请你推想他此时的心理活动。
8．下面对文章内容的概括，你赞同哪一种 请说明理由。
【甲】本文写的是邹忌讽谏齐威王，使齐威王广开言路，终使齐国大治的故事。
【乙】本文写的是齐威王接纳邹忌劝谏，采纳群言，修明政治的故事。
【答案】6．B
7．齐威王庆幸有邹忌这样的贤臣（有勇气、有智慧、有语言艺术），能用家庭小事类比国家大事，把他受蒙蔽的情况分析得十分透彻；庆幸问题发现及时，并感到后怕；意识到开张视听、广开言路的必要。
8．示例一：我赞同【甲】，文章主体内容是邹忌讽谏，齐威王纳谏是邹忌进谏的结果；题目的主语是邹忌；邹忌日常生活的小事是讽谏的缘起； 《战国策》一书意在突出游说之士的策谋和言论，本文主要展示的也恰是邹忌的讽谏艺术；课文的现实意义是劝说别人应该采用易于被人接受的语言和方式。示例二：我赞同【乙】，邹忌进谏艺术只是齐威王采纳谏言的原因；齐威王纳谏，齐国大治是本文最终落脚点；课文的现实意义是虚心听取别人建议。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；概括理解文中人物形象；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
【附参考译文】
邹忌身高八尺多，而且身材容貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢！”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美丽，于是又问他的小妾说：“我和徐公相比，谁更美丽？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话。邹忌问客人道：“我和徐公相比，谁更美丽？”客人说：“徐公不如您美丽啊。”又过了一天，徐公前来拜访，（邹忌）仔细地端详他，自己觉得不如他美丽；再照着镜子看看自己，更觉得远远比不上人家。晚上，他躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的小妾认为我美，是惧怕我；客人认为我美，是想要有求于我。”
于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。”
齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，所有大臣都来进言规劝，宫门庭院就像集市一样喧闹。几个月以后，有时偶尔还有人进谏。一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。
燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。
6．A：前，句意：邹忌身高八尺多，修：身高；后，句意：培养身心修养性情，修：培养，故意思不同；
B：前，句意：早上穿上衣服，朝：早上；后，句意：早上思念晚上想念，朝：早上，故意思相同；
C：前，句意：仔细地看，孰：仔细、细致；后，句意：熟悉熟练了就能生出巧劲，熟：熟悉，故意思不同；
D：前，句意：是偏爱我，私：偏爱；后，句意：一心为公就忘记了私利，私：私人的，个人的，故意思不同。
故答案为：B
7．由第1段句子：暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”邹忌以“妻私我、妾畏我、客有求于我”为由，说明自己受蒙蔽；
第2段句子：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，瞬间让齐威王明白自己被蒙蔽之深，此时他既佩服邹忌以家事喻国事的智慧，又后怕长期受蒙蔽可能误国。同时，他意识到邹忌的劝谏点醒了自己，当下最该做的就是广开言路，于是立刻决定推行纳谏之令。这一“善”字里藏着对邹忌的认可和改革的决心。
此时他可能是这样想的：邹忌这番话太有道理了!他以自家琐事作比，把我受蒙蔽的缘由说得明明白白——身边人因私、因畏、因求而不直言，我竟一直被蒙在鼓里。亏得他如此巧妙进言，既点醒了我，又给足了颜面。若再不觉悟，国事堪忧啊!看来必须立刻广开言路，让大家敢说真话，这样国家才能清明啊！
故答案为： 齐威王庆幸有邹忌这样的贤臣（有勇气、有智慧、有语言艺术），能用家庭小事类比国家大事，把他受蒙蔽的情况分析得十分透彻；庆幸问题发现及时，并感到后怕；意识到开张视听、广开言路的必要。
8．分析【甲】和【乙】：甲强调“邹忌讽谏”是核心事件，齐威王的“广开言路”是邹忌讽谏的结果，突出邹忌的作用。乙强调“齐威王接纳劝谏、采纳群言”是核心事件，突出齐威王的主动作为。
分析题干要求：需结合文章整体内容，看文本更侧重展现邹忌的讽谏过程及作用，还是齐威王纳谏后的行动及效果，以此判断哪种概括更贴合文意。
由第①段句子：“邹忌修八尺有余……暮寝而思之”可知，详细写邹忌由比美小事引发思考，悟出“妻私妾畏、客求”的道理，这是讽谏的缘起，可见文章从邹忌的生活切入，为其讽谏做铺垫；
由第②段句子：“于是入朝见威王……王之蔽甚矣”可知，邹忌以自身经历类比，委婉指出齐威王受蒙蔽，完整展现其“以小见大”的讽谏艺术，是文章核心部分。
由第③段句子：齐威王“善”“乃下令”等，可知是邹忌讽谏的直接结果。
题日“邹忌讽齐王纳谏”也以邹忌为主语，故甲更贴合文章以邹忌讽谏为核心的内容。
第②段邹忌讽谏虽巧妙，由第③段句子：“王曰：“善。’乃下令……”可知，才是关键，齐威王主动纳谏并颁布政令，体现其行动力。
由第③段句子：“令初下，门庭若市……皆朝于齐”可知，写纳谏后齐国由乱到治的变化，是文章最终落脚点，突出齐威王纳谏带来的成效。文章结尾“此所谓战胜于朝廷”，强调的是纳谏修明政治的结果，故乙更贴合文章聚焦齐威王纳谏治政的核心。
故答案为： 示例一：我赞同【甲】，文章主体内容是邹忌讽谏，齐威王纳谏是邹忌进谏的结果；题目的主语是邹忌；邹忌日常生活的小事是讽谏的缘起； 《战国策》一书意在突出游说之士的策谋和言论，本文主要展示的也恰是邹忌的讽谏艺术；课文的现实意义是劝说别人应该采用易于被人接受的语言和方式。示例二：我赞同【乙】，邹忌进谏艺术只是齐威王采纳谏言的原因；齐威王纳谏，齐国大治是本文最终落脚点；课文的现实意义是虚心听取别人建议。
（2025·长春）阅读下面的课外文言文，完成各题。
读书强记法 阮葵生
历城叶奕绳尝言强记之法云： “某性甚钝，每读一书，遇意所喜好， 即札录之。录讫，乃朗诵十余遍，粘之壁间。每日必十余段，少亦六七段，掩卷即就壁间观所粘录，日三五次以为常，务期精熟，一字不遗。粘壁既满，乃取第一日所粘者收笥①中，俟再读有所录，补粘其处，随收随补，岁无旷日。一年之内约得三千段数年之后腹笥渐富。每见务为泛览者，略得影响而止，稍经时日，便成枵腹②，不如余之约取而实得也。”叶有文采，善剧曲，济南人士推为淹洽③，其所言真困学④要诀。
予苦读书不能记， 当时虽闻此法而不能用，年既衰暮，回忆旧所批览， 已无只字。下笔窘索，徒有怅恨。见少年有志者辄述此语之，不惟自悔，亦冀此法不没人间也。
（选自《落叶半床书》 中州古籍出版社，有改动）
【注】①笥（sì）：盛物品的方形竹器。②枵（xiāo）腹：空着肚子。③淹洽：知识精深广博。④困学：刻苦求学。
9．用“/”给文中画波浪线的部分断句。 （限断三处）
一 年 之 内 约 得 三 千 段 数 年 之 后 腹 笥 渐 富 。
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
见少年有志者辄述此语之，不惟自悔，亦冀此法不没人间也。
11．读书强记法是一种很好的学习方法，请你概括这种方法的要点。
【答案】9．一年之内/约得三千段/数年之后/腹笥渐富。
10．我看见有志的少年就告诉他这个方法，不只是自己后悔，也希望这个方法不埋没在人间。
11．抄录语段，朗读十来遍；反复温习，直至精熟；不断抄录新内容， 日积月累，持之以恒。
【知识点】概括文章主要内容；文言文断句；文言文翻译
【解析】【点评】（1）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
【附参考译文】
历城人叶奕绳曾经说过加强记忆的方法：“我天性很迟钝，每次读一本书，遇到心中所喜爱的内容，就抄录下来。抄完后，就大声朗读十多遍，把它贴在墙壁上。每天必定(贴)十多段，至少也有六七段，合上书木就到墙壁前看所贴的抄录内容，每天看三五次是常事，一定要达到熟练，一个字也不遗漏。墙壁贴满后，就把第一天所贴的收进竹箱里，等到再读书有抄录的内容时，补充贴在那个位置，随时收取随时补充，一年里没有空过一天。一年之内大约能积累三千段，几年之后，肚子里的学问渐渐丰富起来。常常看到那些致力于广泛浏览的人，略微有一点印象就停止了，稍微过一段时间，就变得腹中空空，不如我这种选取精要而实际有所收获的(方法)。”叶奕绳有文采，擅长创作戏曲，济南的人推崇他知识精深广博，他所说的确实是刻苦求学的重要诀窍。
我苦于读书却记不住，当时虽然听说了这种方法却没能采用，年纪已经衰老，回忆过去所批阅浏览的内容，已经没有一个字(能记起)。下笔写作时感到窘迫贫乏，只能白白地感到惆怅遗憾。见到有志向的年轻人，就常常向他们讲述这些话，不仅是自我悔恨，也希望这种方法不会在人间消失。
9．这句话的意思是：一年之内大约能积累三千段，几年之后，肚子里的学问渐渐丰富起来。“一年之内”是表示时间的长度，可断开；“约得三千段”是积累得数量，可断开；“数年之后”是一个时间词语，可断开；“腹笥渐富”表示积累得结果，可断开。故可断句为：一年之内/约得三千段/数年之后/腹笥渐富
故答案为： 一年之内/约得三千段/数年之后/腹笥渐富。
10．见：看见；少年有志者：倒装，应为：有志少年者，就是有志气的少年的意思；辄：就；述：讲述；语：告诉；之：代指有志少年；惟：只；亦：也；冀：希望；没：埋没。
故答案为： 我看见有志的少年就告诉他这个方法，不只是自己后悔，也希望这个方法不埋没在人间。
11．由第1段句子： 遇意所喜好， 即札录之 ，可知：第一步：抄录语段；
由第1段句子： 录讫，乃朗诵十余遍，粘之壁间 ，可知：第二步：朗读十来遍；
由第1段句子： 每日必十余段，少亦六七段，掩卷即就壁间观所粘录，日三五次以为常，务期精熟，一字不遗 ，可知：第三步：反复温习，直至精熟；
由第1段句子： 粘壁既满，乃取第一日所粘者收笥中，俟再读有所录，补粘其处，随收随补，岁无旷日，可知第四步：不断抄录新内容， 日积月累，持之以恒。
故答案为： 抄录语段，朗读十来遍；反复温习，直至精熟；不断抄录新内容， 日积月累，持之以恒。
（2025·长春）阅读下面的材料，完成各题。
材料一：
“银杏树怎么分雌雄 老师带领学生一起探究，最后找到了4种方法。”
“有学生发现了一只自然死亡的小鸟，老师鼓励她制作成标本，经过半个多月的努力，标本制作成功，被学校生物实验室收藏。”
“市场上的可降解塑料是否真的能降解 降解周期是多长？有学生对此提出疑问。化学组设计制作了一套实验设备露天摆放，组织学生每天拍照记录。”
“学校的一草一木都是实验对象。”在四川成都华西中学党委书记文波看来，实验是提升学生科学素养的有力抓手，是科学教育极其重要的组成部分。
（摘自张欣《为“小科学家”插上腾飞的翅膀》， 《中国教育报》2025年1月3日）
材料二：
北京市海淀区中关村第一小学通过科学家故事课程将抽象精神具象化，如以钱学森“五年归国路”解析爱国精神，以屠呦呦“青蒿素发现”的实验迭代阐释求实精神。学校开发科学精神行为量表，将爱国、创新、求实等精神要素具体化为可量化的学习行为，如面对难题的坚持时间、团队协作中的倾听频率等，从而让精神培育由抽象概念转变为具体数据。
在“植物生长日记”项目中，学生通过竺可桢式的数据记录与图表绘制，学习科学观测的严谨态度。学生在记录数据时若遇困难，教师便会引导他们回顾竺可桢38年如一日的气象观测历程，激励学生效仿科学家，通过反复验证得出确凿结论。
学校通过将科学价值观转化为可操作的学习行为，使科学精神嵌入真实问题解决过程，提升了学生科学素养。
（摘编自商红领《科学种子启智，实践沃土育才》， 《中国教育报》2025年4月25日）
材料三：
习近平总书记对中小学科学教育念兹在兹。2023年2月21 日，习近平总书记在二十届中央政治局第三次集体学习时指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。
…………
科学素质是国民素质的重要组成部分，也是社会文明进步的基础。更加优质的科学教育，正推动中小学生科学素养快速提升。
中国科协发布的第十三次中国公民科学素质抽样调查结果显示，2023 年我国公民具备科学素质的比例达到 14.14%，比2022年的12.93%提高了1.21个百分点，呈现提速增长趋势。最新一次国家义务教育质量监测显示，我国中小学生科学学业表现整体良好，约八成学生达到中等及以上水平。
全国中小学生科学素质调查结果显示，近两年，东、中、西部学生科学素质水平均实现增长， 中小学生好奇心、想象力、探求欲表现逐年提升；抽样调查显示， 东、中、西部地区公民科学素质水平差距首次缩小——这意味着，伴随科学教育的发展，我国公民科学素质总体水平持续快速提升的同时，结构也在逐步优化，我国进入创新型国家行列的科技创新人力资源基础进一步夯实。
科教兴国，人才强国。在全力推进教育强国建设的新征程上，中小学科学教育正加速奔跑着。
（摘编自林焕新《“加”出速度力度高度》， 《中国教育报》2025年2月20日）
12．下列对材料内容的理解，正确的一项是 （ ）
A．材料一中，华西中学把校园的一草一木都当作实验对象符合科学教育理念。
B．材料二中，引导回顾竺可桢的观测历程是为了帮助学生立即得出确凿结论。
C．材料三显示，我国公民具备科学素质的比例逐年提高，但提升速度放缓。
D．材料三指出，我国中小学生科学学业表现良好，均达到中等以上水平。
13．中国孩子大多有一个成为科学家的梦想，上述材料中的哪些做法能助力实现这个梦想
14．除材料内容以外，你还有哪些提高自身科学素养的办法 试写出两个。
【答案】12．A
13．学校重视实验；学校创设真实问题的解决情境；在真实情境中解决问题；开发行为量表使精神培育效果可测可见；国家支持。
14．示例：阅读科学家人物传记；参观科技馆。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）考查对文章信息的筛选与提炼。材料中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（3）本题考查对文章信息的筛选与整合。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
12．A：由材料一第4段句子：“学校的一草一木都是实验对象。”在四川成都华西中学党委书记文波看来，实验是提升学生科学素养的有力抓手，是科学教育极其重要的组成部分。可知：材料一中，华西中学把校园的一草一木都当作实验对象符合科学教育理念，理解正确；
B：由材料二第2段句子：“学生通过竺可桢式的数据记录与图表绘制，学习科学观测的严谨态度。学生在记录数据时若遇困难，教师便会引导他们回顾竺可桢 38年如一日的气象观测历程，激励学生效仿科学家，通过反复验证得出确凿结论”可知，通过回顾竺可桢的观测历程可让学生从竺可桢“30年如一日”的经历中养成“反复验证得出确凿结论”的好习惯。并非选项表述的“立即得出结论”，故：材料二中，引导回顾竺可桢的观测历程是为了帮助学生立即得出确凿结论，理解不正确；
C：由材料三第3段句子：“2023年我国公民具备科学素质的比例达到14.14%，比2022年的12.93%提高了1.21个百分点，呈现提速增长趋势”可知，我国公民具备科学素质呈现出提速增长趋势。并非选项表述的“提升速度放缓”；故：材料三显示，我国公民具备科学素质的比例逐年提高，但提升速度放缓，理解不正确；
D：由材料三第3段句子：“我国中小学生科学学业表现整体良好，约八成学生达到中等及以上水平”可知，我国中小学生科学学业约八成学生达到中等及以上水平。并非是选项表述的“均达到中等以上水平”。故：材料三指出，我国中小学生科学学业表现良好，均达到中等以上水平，理解不正确。故答案为：A
13．由材料一第3段句子：“市场上的可降解塑料是否真的能降解 降解周期是多长 有学生对此提出疑问。化学组设计制作了一套实验设备露天摆放，组织学生每天拍照记录”，第4段句子：“‘学校的一草一木都是实验对象。’在四川成都华西中学党委书记文波看来，实验是提升学生科学素养的有力抓手，是科学教育极其重要的组成部分”；材料二第3段句子：“学校通过将科学价值观转化为可操作的学习行为，使科学精神嵌入真实问题解决过程，提升了学生科学素养”可知，部分学校在校内开展科学探究小实验，注重学生的实践探究能力，通过实验提高孩子们的动手能力。可见为了让孩子实现科学家梦想需要学校重视实验；由材料一第2段句子：“有学生发现了一只自然死亡的小鸟，老师鼓励她制作成标本，经过半个多月的努力，标木制作成功，被学校生物实验室收藏”，第3段句子：“市场上的可降解塑料是否真的能降解 降解周期是多长 有学生对此提出疑问。化学组设计制作了一套实验设备露天摆放，组织学生每天拍照记录”可知，学校会根据学生们提出的问题进行探究实验，在具体的问题情境中锻炼孩子们发现问题、探究问题和解决问题的能力。可见为了让孩子实现科学家梦想需要学校创设真实问题的解决情境，在真实情境中解决问题；由材料三第1段句子：“习近平总书记对中小学科学教育念兹在兹”，第5段句子：“科教兴国，人才强国。在全力推进教育强国建设的新征程上，中小学科学教育正加速奔跑着”可知，习近平总书记很关注中小学科学教育，国家也大力推动相关政策落地实践。可见为了让孩子实现科学家梦想需要国家支持；
由材料二第1段句子：北京市海淀区中关村第一小学通过科学家故事课程将抽象精神具象化，如以钱学森“五年归国路”解析爱国精神，以屠呦呦“青蒿素发现”的实验迭代阐释求实精神。学校开发科学精神行为量表，将爱国、创新、求实等精神要素具体化为可量化的学习行为，如面对难题的坚持时间、团队协作中的倾听频率等，从而让精神培育由抽象概念转变为具体数据。可知：开发行为量表使精神培育效果可测可见。故答案为： 学校重视实验；学校创设真实问题的解决情境；在真实情境中解决问题；开发行为量表使精神培育效果可测可见；国家支持。
14．由材料一第2段句子：“有学生发现了一只自然死亡的小鸟，老师鼓励她制作成标本，经过半个多月的努力，标本制作成功，被学校生物实验室收藏”，可知，提高自身科学素养的办法之一：是学校重视实验：由材料一第3段句子：“市场上的可降解塑料是否真的能降解 降解周期是多长 有学生对此提出疑问。化学组设计制作了一套实验设备露天摆放，组织学生每天拍照记录”，第4段句子：“实验是提升学生科学素养的有力抓手，是科学教育极其重要的组成部分”，可知，提高自身科学素养的办法之二：是学校创设真实问题情境，在真实情境中解决问题：由材料二第1段句子：“学校开发科学精神行为量表……从而让精神培育由抽象概念转变为具体数据”，材料三第1段句子：“习近平总书记对中小学科学教育念兹在兹”，第5段句子：“科教兴国，人才强国。在全力推进教育强国建设的新征程上，中小学科学教育正加速奔跑着”可知：提高自身科学素养的办法之三：是开发科学精神行为量表，使精神培育效果可测可见：三则材料分别从学校重视实验，学校创设真实问题情境，在真实情境中解决问题，开发行为量表，使精神培育效果可测可见，国家支持等方面告诉读者如何提高自身科学素质；除材料内容外，还可以通过阅读科幻书籍，让科幻调动孩子们的积极性，激发创新活力：阅读科学家人物传记，通过了解科学家的事例，学习他们身上可贵的品格，培养孩子良好习惯；参加科技类比赛，通过实践性操作，提高孩子们的动手能力；观察生活中的科学现象，写成“科学日记”，从点滴中成长，从日常中进步。故答案为： 示例：阅读科学家人物传记；参观科技馆。
（2025·长春）阅读下面的文字， 完成各题。
白洋淀边一次小斗争
孙犁
有一天，我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里，脱了鞋，卷起裤腿，在那漫天漫地的芦苇里穿过。到了淀边，我吹起暗号，芦苇里就钻出一只游击小艇来，撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他说：“今天早啊。 ”我说： “道远。 ”
他使竹篙用力一顶， 小艇箭出弦一般，窜到淀里。四外没有一只船，只有我们这只小艇，像大海上漂着一片竹叶， 目标很小。就又拉起闲话来。
老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他常说：“别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是怎么样啊！”
过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他的儿子每天从早到晚在淀里捉鱼。父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，他说，别人就是拿二十只也换不了去；他又说：“那一对鹰才合作哩， 只要一个在水里一露头， 叫一声，在船上的一个， 立刻就跳进水里， 帮它一手， 两个抬出一条大鱼来。 ”
老头儿说，这两只鹰，每年要给他抬上一千斤。鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，放在火堆上烧吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好， 做交通员。
老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上。这一天，又扯到这上面，他说：“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只鱼鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去。 ”可是这一回他一扯就又扯到鸡上去，他说：“你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜里，人也不知道起床，鸡也不知道撒窠，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了，人不在家里睡觉，鸡也不在窠里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村了，一个人也不见，一只鸡也不见，鬼子在街上， 东走走西走走，一点食也找不到。后来有一个鬼子在一株槐树上发现一只大红公鸡，他高兴极了，就举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇的一声飞起来，跳墙过院，一直飞到那村外。那鬼子不死心，一直跟着追，一直追到苇垛场里，那只鸡就钻进了一个大苇垛里。”
没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片。这些芦苇在以前运到南方北方，全国的凉棚上的，炕上的， 包裹货物的席子，都是这里出产的。
老头儿说： “那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下来，大声叫着，笑着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来， 问他什么事，他叫着， 笑着，说他追鸡，追到一个苇垛里，上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。———这样鬼子们就高兴了，五六个鬼子饿了半夜找不到个人，找不到东西吃，早就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象，他们向前跃进，又嚷又笑，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去，刚爬到苇垛顶上，刚要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处，炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花。”
我问：“那个追鸡的鬼子炸死了没有？”老头儿说：“手榴弹就摔在他的头顶上，他还不死 剩下来没有死的两三个鬼子爬起来就往回跑，街上的鬼子全开来了，他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般。 ”
从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不见一堆苇垛，风在那里吹起来，卷着柴灰，凄凉得很。我想，这样大火，那姑娘一定牺牲了。
老头儿又扯到那只鸡上，他说：“你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡一看势头不好，它从苇子里钻出来，三飞两飞就飞到远处的苇地里去了。”我追问：
“那么那个姑娘呢，她死了吗 ”老头儿说：“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来， 穿过苇垛向淀里去了。”
最后老头儿说：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，可是以前没有经验，这二年就不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫鬼崽子们捉了活的去！”
1945年
（选自《孙犁散文》 人民文学出版社，有删改）
15．题目中的“小斗争”具体指的是什么？
16．老头儿为什么“总好扯到他那两只鹰上”？
17．分析文章画线部分的作用。
18．概括“这二年”白洋淀边的人们发生了怎样的变化。
19．这篇散文的主要人物没有名字，用“老头儿”“姑娘”指代，为什么？请简要分析。
【答案】15．抗日战争时期，白洋淀边的红衣姑娘炸死三个鬼子的事。
16．鱼鹰是老头儿捕鱼的工具，是他心爱的东西；鱼鹰被鬼子抓住烧了吃，他心疼、痛恨；交代了老头儿和儿子走上抗战道路的原因；文章结尾再次提及两只鱼鹰，写出了这两年的变化，老头儿充满胜利情绪。
17．突出芦苇多、苇垛大；写出芦苇是当地重要的资源，用途广泛；与下文苇垛成为对敌斗争的场所呼应；为下文小斗争作铺垫；与后文苇垛被烧成灰形成对比，突出战争给白洋淀地区带来的巨大损失。
18．人们纷纷加入抗战队伍；抗战经验逐渐丰富；对战争胜利越来越有信心。
19．知道他们都是抗日群众就可以了，不必知道名字；突出群体，因为他们代表的是白洋淀地区抗战的人民，像他们一样的抗日群众还有很多；创作的目的在于对抗战人民群体的赞美。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（5）本题考查对文章内容和主题的理解分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。
15．由第15段句子：“那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上掉下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处，炸死了三个鬼子”可知，红衣姑娘在面对鬼子的追捕时，毫不畏惧，先是果断推下爬上苇垛的鬼子再投出手榴弹炸死三个鬼子，展现出了非凡的勇气和反抗精神。据此可知，题目中的“小斗争”指的就是抗日战争时期，白洋淀边的红衣姑娘炸死三个鬼子的事。
故答案为： 抗日战争时期，白洋淀边的红衣姑娘炸死三个鬼子的事。
16．由第7段句子：“过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他的儿子每天从早到晚在淀里捉鱼。父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，他说，别人就是拿二十只也换不了去”可知，鱼鹰是老头儿维持生计的重要工具，与他的生活紧密相关，也是他极为珍视、心爱的宝贝。
由第9段句子：“鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，放在火堆上烧吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员”可知，鱼鹰被鬼子抓住烧了吃，这一事件不仅让老头儿心痛不已，还直接促使儿子参军、自己成为交通员，是他们投身抗日的直接诱因。
由第11段句子：“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只鱼鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去”和第22段句子：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，可是以前没有经验，这二年就不同了啊!要不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫鬼崽子们捉了活的去”可知，文章结尾再次提及两只鱼鹰，通过今昔对比，凸显了这两年的巨大变化，借鱼鹰表达了对当下民众斗争经验增长、反抗能力提升的肯定，同时也体现了老头儿对抗战胜利的信心。
故答案为： 鱼鹰是老头儿捕鱼的工具，是他心爱的东西；鱼鹰被鬼子抓住烧了吃，他心疼、痛恨；交代了老头儿和儿子走上抗战道路的原因；文章结尾再次提及两只鱼鹰，写出了这两年的变化，老头儿充满胜利情绪。
17．从内容上看，文章画线部分首先通过“几百顷”“多少高大的楼房一样”“白茫茫一片”等描述，突出了白洋淀地区芦苇数量多、苇垛规模大；同时，“运到南方北方，今国的凉棚上的，炕上的，包裹货物的席子，都是这里出产的”体现出芦重是当地重要的资源，用涂十分广泛；
从结构上看，由第15段句子：“鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他”以及第21段句子：“她更没事。她们有三个女人躲在苇里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了”可知，如此巨大的苇为后文姑娘在其中藏身、与鬼子展开斗争提供了天然且合理的场所，使得姑娘能在苇垛中隐蔽并实施反抗行为显得顺理成章，与下文苇垛成为对敌斗争的场所形成了呼应，也为这场小斗争的发生做了必要的铺垫。
由第17段句子：“他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般”可知，这部分对芦苇丰收、苇垛壮观景象的描写，与后文鬼子用机关枪扫射导致苇垛着火、最终被烧成灰烬的凄凉场景形成了强烈对比，有力地突出了战争给白洋淀地区带来的巨大损失。
故答案为： 突出芦苇多、苇垛大；写出芦苇是当地重要的资源，用途广泛；与下文苇垛成为对敌斗争的场所呼应；为下文小斗争作铺垫；与后文苇垛被烧成灰形成对比，突出战争给白洋淀地区带来的巨大损失。
18．由第9段句子：“于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员”可知，鬼子的侵略让白洋淀边的人们积极投身到抗日斗争中，有人参军，有人成为交通员，参与到抗战工作中。可概括出“这二年”人们的变化：纷纷加入抗战队伍。
由第11段句子：“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只鱼鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去”以及后文第15-21段所描述的姑娘们伏击鬼子、利用苇垛等自然环境与鬼子进行巧妙斗争等情节可知，经过两年的抗战，人们在斗争中积累了经验，对如何应对鬼子有了更清晰的办法。概括出“这二年”人们的变化：抗战经验逐渐丰富。
由第22段句子：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，可是以前没有经验，这二年就不同了啊!要不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫鬼崽子们捉了活的去”可知，老头儿话语中充满了对当下抗战形势的乐观，体现出人们在斗争中看到了希望，对胜利的信心日益增强。可概括出“这二年”人们的变化：对战争胜利越来越有信心。
故答案为： 人们纷纷加入抗战队伍；抗战经验逐渐丰富；对战争胜利越来越有信心。
19．由全文叙事可知，作者以“我”与老头儿的对话为线索，串联起鱼鹰被焚、少女抗敌等故事，核心是展现白洋淀人民的整体抗战风貌。老头儿作为交通员，其儿子参加游击队，红衣少女与同伴在苇垛中伙击鬼子，这些人物的行为并非孤立的个体事件，而是整个地区民众反抗侵略的缩影，他们都是抗日群众不必说明具体的姓名。从人物形象的代表性来看，老头儿的乐观坚韧、少女的果敢无畏，是白洋淀无数抗日群众的共同特质。作者不刻意赋予他们具体名字，反而强化了其群体象征意义——他们不是某一个人，而是千千万万投身抗战的普通百姓的集合。正如老头儿反复强调“咱这里的人不能叫人欺侮”，这里的“咱”正是对整个白洋淀抗日群体的指代。从创作主旨来看，文章并非要塑造传奇英雄，而是要赞美蕴藏在民间的、朴素而强大的抗战力量。无名的老头儿、少女与无数不知名的抗日群众一起，构成了白洋淀边不屈的抗争群像。这种“无名化”的处理。让读者感受到抗战胜利的根基在于民众的觉醒与团结，从而深化了作品对人民战争力量的歌颂主题。故答案为： 知道他们都是抗日群众就可以了，不必知道名字；突出群体，因为他们代表的是白洋淀地区抗战的人民，像他们一样的抗日群众还有很多；创作的目的在于对抗战人民群体的赞美。
（2025·长春）整本书阅读
20．阅读下面语段，结合书中内容回答斯诺为什么会“恋恋不舍”。
一九三六年十月中，我在红军中间呆了将近四个月以后，回白色世界的安排工作终于完成了。……
我最后一次走过保安的大街，越是走近城门，越是感到恋恋不舍。
（《红星照耀中国》 人民文学出版社）
21．从下面对孙悟空的称谓中，选择一个你最喜欢的，并结合《西游记》有关内容阐述理由。
齐天大圣 孙行者 斗战胜佛
【答案】20．斯诺得到苏区军民的支持和信任，和他们建立了深厚情谊，他们热情、友好，和外界的传言截然不同；斯诺喜欢苏区军民乐观向上、充满活力、军民一心的氛围；被中国共产党领袖、红军将领和红军战士的精神感染。
21．示例一：我最喜欢“齐天大圣”，他嫌弃弼马温的官位太小，怒返花果山， 自封“齐天大圣”。他凭借强大神通战胜来敌，最终使玉帝认可这个称谓，体现出桀骜不驯、勇于斗争、敢于挑战权威的无畏精神。
示例二：我最喜欢“孙行者”，这是唐三藏救出他后给他起的“混名”， 自此，孙悟空走上了保护唐僧西天取经降妖除魔的修行之路。这个时期他有责任有担当，有勇有谋，不断克服自身弱点，完成了从猴性到神性的蜕变。
示例三：我最喜欢“斗战胜佛”，这是他历经八十一难、除恶扬善、降妖除魔后得到的封号。这个经历启示我，人生要有所追求，不畏艰难险阻，以韧劲和斗志战胜困难，到达胜利的终点。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《西游记》；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
20．《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的纪实作品，真实记录了中国共产党及其领导的红军在西北革命根据地的奋斗历程，展现了革命者的信念与牺牲精神。
由选段“一九三六年十月中，我在红军中间呆了将近四个月以后，回白色世界的安排工作终于完成了……我最后一次走过保安的大街，越是走近城门，越是感到恋恋不舍”可知，该选段出自斯诺结束在苏区的采访，即将离开保安返回白色世界的情节。在苏区的四个月里，斯诺得到了苏区军民的充分信任与支持，比如毛泽东接受他多次长时间访谈，详细讲述个人经历和革命理念；普通红军战士会热情地与他交流，分享战斗故事和生活点滴，这种真诚与外界对红军“残暴”“野蛮”的传言截然不同，让他与苏区军民建立了深厚情谊。他亲历了苏区军民乐观向上的生活状态，看到红军战士在艰苦条件下依然唱歌、学习，军民之间亲如一家，这种充满活力与凝聚力的氛围深深吸引着他。同时，他被中国共产党领袖和红军将士的精神所震撼：毛泽东生活简朴却思想深邃，周恩来温和儒雅却意志坚定，红军战士们为了革命理想不畏牺牲、奋勇向前。这些都让斯诺对这片土地和这里的人们产生了强烈的情感依恋，所以他会“恋恋不舍”。
故答案为： 斯诺得到苏区军民的支持和信任，和他们建立了深厚情谊，他们热情、友好，和外界的传言截然不同；斯诺喜欢苏区军民乐观向上、充满活力、军民一心的氛围；被中国共产党领袖、红军将领和红军战士的精神感染。
21．回答此题须从“齐天大圣”“孙行者”“斗战胜佛”三个称谓中任选其一，阐述理由时，要紧扣《西游记》中与所选称谓相关的具体情节，每个称谓对应孙悟空不同阶段的身份与精神特质。
齐天大圣：孙悟空嫌天庭给的“弼马温”官小，反下天庭自封此号，意为与天帝平等，彰显他反抗权威的桀骜。
孙行者：孙悟空被压五行山五百年后，唐僧救出他并收为徒，取“行者”之名(“行”指修行)，标志他开始踏上取经之路，承担保护师父的责任。
斗战胜佛：随唐僧历经八十一难取到真经后，如来因他降妖除魔有功，封其为佛，象征他战胜心魔、完成修行，实现了从顽猴到觉悟者的蜕变。
比如：我喜欢“齐天大圣”，他嫌弼马温官微，怒闯天宫自封此号，与天兵天将酣战不休。这份“我命由我不由天”的狂傲，是对束缚的挣脱，是对自由的极致追求，让我看到反抗权威的勇气有多震撼。又如：我喜欢“孙行者”，唐僧为他取名时，他刚走出五行山。三打白骨精被逐仍千里追师，小雷音寺明知是陷阱仍舍身护主，他收起了桀骜，多了份“师父在前，万难不辞”的担当，这修行路上的成长，比神通更动人。
再如：我喜欢“斗战胜佛”，历经八十一难，他不仅降伏了白骨精、金角大王等妖魔，更战胜了自身的急躁与嗔念。从顽猴到佛，不是褪去锋芒，而是让锋芒化为护持正道的力量，这份“战胜自己”的觉悟，才是真正的圆满。
故答案为：示例一：我最喜欢“齐天大圣”，他嫌弃弼马温的官位太小，怒返花果山， 自封“齐天大圣”。他凭借强大神通战胜来敌，最终使玉帝认可这个称谓，体现出桀骜不驯、勇于斗争、敢于挑战权威的无畏精神。
示例二：我最喜欢“孙行者”，这是唐三藏救出他后给他起的“混名”， 自此，孙悟空走上了保护唐僧西天取经降妖除魔的修行之路。这个时期他有责任有担当，有勇有谋，不断克服自身弱点，完成了从猴性到神性的蜕变。
示例三：我最喜欢“斗战胜佛”，这是他历经八十一难、除恶扬善、降妖除魔后得到的封号。这个经历启示我，人生要有所追求，不畏艰难险阻，以韧劲和斗志战胜困难，到达胜利的终点。
（2025·长春）语文老师设计了戏剧学习的系列活动，请你参加。
【学前准备】
22．老师请同学们自建戏剧知识学习资料夹，下列不适合放入的一项是（ ）
①经典剧目 ②剧本基本特点 ③戏剧排演知识
④门票制作 ⑤戏剧分类 ⑥票房统计
A．①⑤ B．②③ C．③⑤ D．④⑥
23．将《愚公移山》改编为课本剧时，同学们需要确定它的矛盾冲突。请你根据课文内容和知识卡片，帮他们完成任务。
人与环境的冲突：
人与人的冲突：
知识卡片1
冲突 文艺作品中所刻画的不同性格、不同情势、对立力量或人物内心各种思想感情的矛盾及其激化。 （《辞海》第六版 上海辞书出版社）
知识卡片2
在读剧本时，要了解剧本形式上的特征，把握主要情节，特别要注意把握戏剧冲突，包括人与人、人与环境、人物内心的冲突。 （《义务教育教科书 语文》九年级 下册）
24．设计舞台说明时，同学们纷纷发表看法。请你设想愚公的动作、神态，也来设计一处舞台说明。
愚 公 （ ）智叟啊！你也太顽固了。我死了不是还有儿子吗 儿子还有孙子啊！子子孙孙是无穷无尽的，面对不会增高增大的山，怎么就能挖不平呢
25．经过排练，课本剧《愚公移山》即将上演。请你在舞台表现方面给演员一条提示。
【答案】22．D
23．人与环境的冲突：愚公一家面山而居，大山挡住了通行道路；愚公年老力衰，山高大难移；运输困难与人力不足。；人与人的冲突：愚公奋力移山，智叟却出言嘲讽；愚公目光长远，智叟目光短浅。
24．长叹；摇头；握拳；大声地说；用手指着等。
25．表演时注意吐字清晰，语速适宜。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章中心思想；筛选并整合文中信息；动作描写；神态描写
【解析】【点评】（1）本题考查对戏剧知识的识记了解。戏剧是综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧文学的特点：空间和时间要高度集中；要适合舞台表演；反映现实生活中的矛盾要尖锐；剧本的语言要表现人物性格：高度的个性化和充分的表现力、富有动作性、明朗动听而又含蓄深邃。品味潜台词；
剧本的语言包括：台词（对话、独白、旁白）；舞台说明（人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等）。戏剧的分类：根据内容性质分为：悲剧 喜剧 正剧；根据表现手段分为：话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧；根据结构形式分为：独幕剧、多幕剧；根据演出场合分为：舞台剧、街头剧、广播剧、电视剧；根据作品反映的时代分为：现代剧、历史剧。还有我国的戏曲知识等等，都要有一定的积累。
（2）本题考查对课文内容的理解与分析、概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查舞台说明设计。戏剧中的舞台说明包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等。舞台说明的作用有：场景功能：明确揭示戏剧的时空背景，包括时间、地点、环境、道具、布景等，为导演和演员提供表演依据；表演提示：通过细节动作、表情、心理等描述外化人物内心；情节串联：推动剧情发展，引发后续冲突；主题暗喻：通过布景、道具等象征性元素暗示主题；氛围营造：增强戏剧张力；人物塑造：展示人物身份、性格；上下场提示：明确人物出场顺序和动作。其中表演提示，要围绕人物性格，即要准确把握人物的性格特点，需要细细研读剧本。
（4）本题考查舞台表演注意事项。舞台表演时，首先需紧扣人物的核心形象，确保舞台表现与人物性格一致；其次，表演时要注意台词的呈现，要吐字清晰，语速适宜；再者，神态和语气是情感表达的关键，要通过肢体动作以及情感态度的起伏变化让观众感受到人物的精神力量；最后，整体设计需贴合课本剧的表演场景，使动作、神态、语气相互配合，增强舞台表现力，帮助观众更好地理解人物和剧情。
22．①“经典剧目”：“经典剧目”是戏剧领域里具有代表性的作品，了解经典剧目有助于深入学习戏剧，适合放入资料夹；
②“剧本基木特点”：“剧本基木特点”是戏剧知识的重要组成部分，掌握剧本特点对理解和学习戏剧很关键，适合放入资料夹；
③“戏剧排演知识”：“戏剧排演知识”直接涉及到戏剧从理论到实践的环节，是学习戏剧不可或缺的内容，适合放入资料夹：
④“门票制作”：“门票制作”主要侧重于实际操作和设计方面，与戏剧知识本身的核心内容关联不大，不适合放入资料夹：
⑤“戏剧分类”：“戏剧分类”能够帮助同学们从不同角度认识戏剧，梳理戏剧知识体系，适合放入资料夹；
⑥“票房统计”：“票房统计”更多是关于戏剧演出商业运营方面的数据统计，并非戏剧知识学习的重点内容，不适合放入资料夹；
所以不适合放入资料夹的是④⑥。
故答案为：D
23．人与环境的冲突；由课文中“太行、王屋二山，方七百里，高万仞……惩山北之塞，出入之迁也”可知，愚公一家世代居住在山北，两座大山直接阻断了出行道路，造成了生活的极大不便，这是自然环境对人的直接阻碍；
从移山的客观条件来看，愚公已年近九旬，属于年老力衰之人，而太行、王屋二山“方七百里，高万仞”，体量庞大、地势险峻，移山本身面临着山高大难移的困境；
同时，移山过程中，“叩石垦壤，箕畚运于渤淘之尾”，可见运输土石的工具简陋，且参与移山的主要是愚公一家及其邻人遗男，人力明显不足，运输困难与人力不足进一步加剧了人与环境的冲突据此可知，人与环境的冲突体现在愚公一家面山而居，大山挡住了通行道路：公年老力衰，山高大难移：运输困难与人力不足。
人与人的冲突：当愚公决心移山时，“河曲智叟笑而止之曰：‘甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何 ’”，智叟对愚公移山的行为进行了直接的嘲讽和劝阻，而愚公则坚持“吾与汝毕力平险”，双方在是否应该移山的行动上形成对立；从认知层面看，愚公认为“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”，将移山视为子孙后代能完成的长远事业，目光长远，而智叟仅看到愚公“残年余力”无法撼动大山的眼前困境，看不到长远的可能性，目光短浅，二者在认知和眼界上存在明显分歧。
故答案为： 人与环境的冲突：愚公一家面山而居，大山挡住了通行道路；愚公年老力衰，山高大难移；运输困难与人力不足。 人与人的冲突：愚公奋力移山，智叟却出言嘲讽；愚公目光长远，智叟目光短浅。
24．设计愚公的舞台说明时，首先要结合愚公的人物形象——虽年老但意志坚定、目光长远；然后，考虑动作设计和神态设计时需贴合愚公的身份和情境：由选段“智叟啊!你也太顽固了。我死了不是还有儿子吗 儿子还有孙子啊!子子孙孙是无穷无尽的，面对不会增高增大的山，怎么就能挖不平呢”可知，愚公的这句台词面向智叟的，他对智叟的顽固不化表示不屑，同时对自己家族的坚韧不拔和移山的决心充满信心，因此愚公此时的情感态度应该是坚定且略带嘲讽的；最后，将动作与神态结合，确保整体设计符合人物形象和对话语境。比如：摇头，长叹、挺直腰板，目光坚定，嘴角带着一丝嘲讽等等。
故答案为： 长叹；摇头；握拳；大声地说；用手指着等。
25．进行课本剧《愚公移山》的表演时，首先需紧扣愚公的核心形象，确保舞台表现与人物性格一致；其次，表演时要注意台词的呈现，要吐字清晰，语速适宜，传递愚公对移山事业长远性的坚信：再者，神态和语气是情感表达的关键，要通过肢体动作以及情感态度的起伏变化让观众感受到人物的精神力量；最后，整体设计需贴合课本剧的表演场景，使动作、神态、语气相互配合，增强舞台表现力，帮助观众更好地理解人物和剧情。
比如：表演时注意通过肢体姿态传递情感，要注意咬字吐字清晰；要注意语速；要注意语调的变化等。
故答案为： 表演时注意吐字清晰，语速适宜。
26．（2025·长春） 以下作文，任选其一。
作文1题目：我打了一场胜仗
作文2阅读下面材料，根据要求写作。
广袤田野上，农民耕耘种植、挥汗如雨；工厂车间里，工人钻研技艺、精益求精；科研院所内，研发人员孜孜求索、埋头攻关；街头巷尾处，快递小哥不畏风雨、穿梭骑行……当今中国，各行各业劳动者正以劳动为笔、汗水为墨，书写更新更美的时代华章。
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请自拟题目，写一篇文章。
作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
【答案】我打了一场胜仗
我怀抱必胜的决心踏上钢琴考级的战场，指尖流淌出几个音符后，却如折翅鸟雀般骤然僵硬——我居然弹错了！必胜的旗帜还未插上城墙，便猝然折断在起步的泥泞里。
我狼狈逃离战场，只留下琴键上几个被遗弃的错音在身后无措地趔趄。回到家中，摊开的乐谱里那些小小的音符，仿佛也纷纷对我露出讥讽的笑容。我颓然瘫坐在沙发上，耳畔似乎还回荡着候场时四周那些细碎私语，此刻竟如冰冷的箭雨，密集地穿透耳膜，射得心底冰凉一片。
夜晚在昏沉中过去。第二天清晨，我拖着沉重的脚步走过琴房门口，突然听见里面流淌出的琴声——那正是我昨日失手的《月光》！我悄然靠近门缝，竟发觉里面端坐的，是两年前稚气未脱的自己。那时初学钢琴的我，手指虽不娴熟却饱含热情，一遍遍练习着，琴声虽青涩却如初生朝阳般鲜活明亮。那断断续续的旋律此刻竟成了号角，撼动了我尘封的斗志。原来那被遗忘的倔强身影，从未在时光里真正退场。
当夜，琴房便成了我的孤岛战场，月光如银屑撒满了琴键。我重新调兵遣将，十指如战士般开始重新驯服每一个音符，任汗水浸润琴键。再登考级战场那天，当我的指尖重新拂过琴键，流泻出的旋律如月光般清澈温柔，在寂静的考场里久久回荡。当最后一个音符如白鸽腾空而去，评委席上悄然举起的手臂如森林般茂密生长起来。
原来真正的凯旋门就矗立于心灵废墟之上。经此一役我方彻悟：在命运布下的荆棘迷阵里，唯有自己才是最后那个点醒迷津的号令者。每一次跌倒后艰难爬起的跋涉，都是生命奏鸣曲中最沉雄的章节——琴声已歇，征途却远未终止；那无声的号角，终将伴随所有奔赴星辰大海的脚步，在灵魂深处永远回荡。
以汗水为墨广袤田野、忙碌车间、静默实验室、喧嚣街巷——每一处都有劳动者躬身的背影，他们以汗水为墨，在时代的卷轴上留下深深浅浅的印记。这无声的书写并非壮阔宣言，却如无声的细雨，悄然渗入时代肌理，滋养着华夏大地。
城市初醒的清晨，总有几位环卫工人在街边挥动着扫帚。霜寒未散的冬日，我曾见过一位老人，他呼出的热气瞬间凝结成白雾，冻红的手紧握扫帚，专注地清扫着每一寸路面。扫帚尖划过地面的“沙沙”声，像极了一个个平凡人写在晨曦里的字迹。初升的阳光温柔地抚过他鬓角的白霜，也照亮了那在严寒中依然专注的眼神——那是朴素劳动者的尊严与热望，如同初春泥土中萌发的新绿，默默宣告着坚韧的力量。
校园里也处处是这动人书写。每日清晨，食堂师傅们早已在烟火气中辛勤忙碌，蒸腾的热气裹着米粥的醇香弥漫开来；老师们则披着晨露而来，在三尺讲台前用粉笔勾勒知识的轮廓。即使是我们学生，也以青春为笔，在书页间、笔记上留下思考的痕迹。一次班级美化活动中，几位同学在课桌下俯身粘贴防撞条，那小心翼翼的姿态里流淌着对共同家园的呵护之情。每一滴汗水的渗透，每一寸角落的擦拭，都在为青春画布添上属于我们自己的色彩。
当我们将目光投向更辽远的画卷：农民在田野间弯腰的弧度，是大地丰收诗行的草稿；科研人员伏案凝神的背影，则是未来篇章的初稿。他们如同繁星散落于尘世，每一次俯身、每一次凝视、每一次在平凡中的默默发力，都在为时代写下不可磨灭的注脚。他们并非在追赶时代，而是以最沉实又最真挚的笔触，将汗水滴落为墨，在岁月卷轴上写下我们共有的名字——劳动者。
当汗水在平凡中闪光，当专注成为无声的誓言，当每一次俯身都化作笔尖，时代的华章便由每一个普通人书写而成。那些被汗水浸透的劳作身影，正是时代最深沉而坚韧的笔锋——当你读懂了那些汗水里的光，便读懂了时代的诗行。
【知识点】全命题作文；材料作文
【解析】【分析】（1）题目一：这是一篇命题作文。
审题立意；
“我” 限定了写作视角，需以第一人称叙述，突出个人真实经历与情感体验；“胜仗” 是题眼，不仅指体育比赛、学科竞赛等显性胜利，更应挖掘生活、学习、成长中克服困难、战胜自我、收获感悟等隐形胜利，如战胜拖延症、化解家庭矛盾、突破社交恐惧、重拾信心等。
“打了”暗示文章需通过具体事件体现 “胜仗”。立意上要赋予 “胜仗” 积极意义，不仅停留在事件表面，更要体现从中获得的启示、感悟或精神层面的成长。如在化解矛盾的过程中，明白沟通与理解的重要性；在克服困难时，懂得坚持与勇气的价值。等等
选材构思：
可从成长、情感、品德等维度思考选材：可以写成长方面，比如突破学习瓶颈、克服心理障碍等；可以写情感方面，像修复裂痕的友谊、理解父母的良苦用心等；可以写品德方面，例如坚守诚信、勇于担当、乐于助人等。力求避免落入单纯写考试得高分、比赛获名次的俗套，力求展现独特、深刻的 “胜利” 内涵。学习用“以小见大”的手法，选取生活中的小事，如学会骑共享单车、独立完成手工作品、帮助陌生人等，从细微处挖掘深刻内涵，展现成长与进步。例如，写学骑车时，从最初的恐惧、摔倒到最终熟练骑行，体现战胜自我的过程。
开篇点题：可采用环境描写、设置悬念、引用名言等方式开篇，迅速切入主题。中间叙事：按照事情发展顺序或倒叙的方式，详细叙述 “打仗” 过程。设置适当的情节起伏，如遇到的困难、内心的挣扎、他人的帮助等，增强故事的可读性。注意运用细节描写，刻画人物的语言、动作、神态、心理，使文章生动形象。结尾扣题：总结全文，点明这场 “胜仗” 的意义，呼应开头，升华主题。
写作时注意运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言感染力，注意用简洁的语言准确表达意思，在叙事过程中，抓住关键情节和细节，删除无关内容，使文章重点突出。注意融入个人真实情感，通过心理描写、抒情语句等，让读者产生共鸣。
比如：我打了一场胜仗
第一段：小悠和小满是我最要好的朋友，此刻却因为一场误会红着眼眶互相指责。我心如乱麻
第二段；事情源于上周的运动会
第三段：我站在原地，看着她们越吵越凶，突然想起上周小悠生病时，是小满每天帮她记笔记；想起运动会那天，小满在终点等了小悠整整半小时
第四段：“你们还记得去年冬天吗？” 我突然开口。
第五段：“小满不是故意不给你号码布，小悠也不是真的想怪你。” 我轻轻握住她们的手，“我们明明是最懂彼此的人啊。”
第六段：沉默中，小满突然抱住小悠，小悠也回抱住她
第七段：夕阳把三个影子拉得很长。这场没有硝烟的 “战争” 里，我不仅守护住了珍贵的友谊，更战胜了面对冲突时的怯懦。这，何尝不是一场漂亮的胜仗？
（2）题目二：这是一篇材料作文。
审题立意：
首先需读懂材料：材料核心是“当代中国劳动者用汗水书写时代华章”，通过农民、工人、科研人员、快递员四个典型场景展现劳动价值。所以关键信息应该是“平凡劳动的伟大意义”
立意方向：劳动创造时代之美；平凡岗位的不凡坚守；个人劳动与国家发展的关联；还可以展现当代中国劳动者以汗水书写时代华章的主题；也可以围绕"劳动创造价值"展开，论述劳动是个人成长的基石，劳动是社会进步的源泉，劳动精神在新时代的传承与创新等等
选材构思：
可以通过描绘农民、工人、科研人员、快递小哥等不同职业的劳动场景，展现了当代中国劳动者以汗水书写时代华章的主题；也可以围绕"劳动创造价值"展开，论述劳动是个人成长的基石，劳动是社会进步的源泉，劳动精神在新时代的传承与创新。可以选择传统劳动 ：如选择袁隆平田间试验、高铁工人精密作业等案例，体现劳动的技术含量；可以选择新型劳动 ：比如选取快递算法优化、数字文创等现代劳动形态，展现时代变迁；可以结合自身参与劳动实践（如社会实践、手工制作等）写劳动的感悟；也可以对比古代农耕文明与现代智能生产的劳动形式演变。
开篇：用排比句勾勒不同劳动场景，引出劳动主题；主体：分设“劳动淬炼品格”“劳动推动创新”“劳动实现价值”三个层次；结尾：升华至青年一代的使命担当，呼应“时代华章”
比如：题目：劳动：永不褪色的时代底色
第一段：从田间地头到科技前沿，从流水线到写字楼，当代中国正在用无数双劳动者的手，共同绘制着波澜壮阔的时代画卷。
第二段：劳动是锻造人格的烈火。
第三段：劳动是推动创新的引擎
第四段：劳动更是实现价值的桥梁
第五段：站在新的历史起点回望，劳动始终是中华民族最鲜明的精神标识。
第六段：新时代的青年更应懂得：每一滴汗水都是对未来的投资，每一次努力都在为时代添彩。让我们以劳动为犁，深耕梦想的田野；以创新为光，照亮前行的道路，共同续写属于这个时代的华彩篇章。
【点评】（1）本文以钢琴考级为切入点，通过细腻的心理描写和生动的比喻，展现了从挫败到重振的成长历程。开篇"折翅鸟雀"的意象生动传达失误时的慌乱，中间用"稚气未脱的自己"形成巧妙时空对话，结尾"凯旋门矗立于心灵废墟"的哲理性升华尤为精彩。全文将音乐竞技与人生隐喻完美融合，既有具象的场景刻画，又有抽象的思考延展，是一篇不错的考场作文。
（2）本文以“汗水为墨”为核心意象，生动展现了平凡劳动者的精神风貌。文章开篇用排比句式勾勒出不同职业的劳作场景，奠定全文基调。主体部分选取环卫工人、校园师生、科研人员等典型形象，通过“扫帚沙沙声”“粉笔勾勒”“粘贴防撞条”等细节描写，将抽象的劳动精神具象化。结尾升华主题，指出“汗水里的光”正是时代诗行的精髓。全文语言凝练，情感真挚，比喻新颖，表达富有诗意，展现了作者对劳动价值的深刻思考。
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