25.手术台就是阵地（2课时） 教案（表格式）

课时教学设计
课题 25.手术台就是阵地 课型：新授 课时：第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：认识“棒、血”等12个生字，读准多音字“大、担”，会写“术、焰”等11个字，会写“手术台、阵地”等13个词语。 ②语言运用：能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。 ③思维能力：练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。 ④审美创造：使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
思政元素：明白做事要认真负责、无私奉献。
2.学习重点难点： 1.能带着问题默读课文，结合描写战斗激烈的语句，理解“手术台就是阵地”的含义。 2.关注文中描写白求恩的语句，感受白求恩的品质。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：激趣导入，质疑问难
教师活动： 1.思考：经常出现在这两个地方的是什么人？ 2.激趣：今天我们要学习的文章里，有一个人在不间断的69个小时里，始终站在手术台前给病人做手术，他心里时刻想着手术台就是他的阵地，这个人是谁呢？ 3.初读课文，自主识字学词。 4.自由朗读课文。 5.默读课文。 学生活动： 1.学生齐读课题。 2.补充“就是”，完成课题，齐读课题。 3.标出自然段，圈画不认识、不理解的生字新词。 4.自主交流。
活动意图：导入环节引导学生读题质疑，能更好地为学生的自主学习提供方向性的引领。
环节二：合作探究，识字读词
教师活动： 1.自读课文。 2.边读边思考：课文的主人公是谁？课文写了一件什么事？ 3.识字学词。 4.读句子，理解重点词语。 5.理清脉络。 6.出示“导读提示”：说出对“手术台就是阵地”这句话的理解。 7.可以运用“默读课文，联系事情发生的背景及相关资料”的方法来理解。 8.默读课文，走进故事，再次感知内容。 9.联系事情发生的背景及相关资料，聚焦、探究重点。 学生活动： 1.带着问题默读课文，注意读准字音，读通句子。 2.认读生字词。（多种形式认读） 3.标出要求会认的生字，学生分组自学。 4.学生读句子，分组交流，弄懂词语意思。 5.请5名同学轮流读课文，其余同学边听边思考，看看自己都读懂了什么。 6.读第1自然段，理解“挨”及“挨了当头一棒”的意思。 7.读第2自然段第1句话，想象齐会战斗的惨烈战况，初步了解白求恩就是在离火线不远的小庙里给伤员做手术，“手术台”离火线不远，是为了让伤员得到最及时的救治。
活动意图： 抗日战争离学生的实际生活久远，联系背景知识有助于学生更好地理解课文内容，理解白求恩大夫的高尚品质。
5.作业设计： 基础作业：书写本课的生字 巩固作业：完成同步练习 提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目
6.板书设计： 25.手术台就是阵地 背景：齐会战斗 　　战斗激烈，形势紧张 白求恩：在战火中做手术　 镇定、坚定，无私奉献
课时教学设计
课题 25.手术台就是阵地 课型：新授 课时：第二课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：认识“棒、血”等12个生字，读准多音字“大、担”，会写“术、焰”等11个字，会写“手术台、阵地”等13个词语。 ②语言运用：能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。 ③思维能力：练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。 ④审美创造：使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
思政元素：明白做事要认真负责、无私奉献。
2.学习重点难点： 1.能带着问题默读课文，结合描写战斗激烈的语句，理解“手术台就是阵地”的含义。 2.关注文中描写白求恩的语句，感受白求恩的品质。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：重点朗读，感悟品质
教师活动： 1.默读全文，了解白求恩的处境和他的表现。 2.出示描写战场形势的语句。 3.出示描写白求恩做手术的语句。 4.引导：就在这离火线不远的小庙里，白求恩正在给伤员做手术。他是怎么做的呢？ 5.引导：就在这离火线不远的小庙里，白求恩正在给伤员做手术。他是怎么做的呢？ 6.读第2自然段中描写白求恩的语句。 7.聚焦重点，结合处境，读懂白求恩是“怎么说的”。 8.分角色朗读第3自然段中白求恩与卫生部部长的对话。 9.读读白求恩谢绝撤退的理由，尝试用自己的话说说“手术台就是医生的阵地”的含义。 10.回归整体，读懂白求恩是“这样说的”，也是“这样做的”。 11.有感情地朗读，再现场景。 学生活动： 1.用横线画出描写战场形势的语句，用波浪线画出描写白求恩做手术的语句。 2.男女生对读，初步了解白求恩的高贵品质。 3.结合插图和重点语句，理解“手术台就是阵地”。 4.圈出白求恩的动作（“接过、取出、丢”等），感受其技术纯熟、动作敏捷。 5.边读边想象当时的情景。 6.进入角色，展开想象。 7.战场是战士们要坚守的阵地，那么作为医生，守护在救死扶伤的手术台旁，这也是要坚守的原则；既然战士们没有离开战场，依然有人员伤亡，那么医生就应该坚守在救死扶伤的第一线。
活动意图： 通过分角色朗读、有感情地朗读等形式，突破本课教学的重难点——联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
环节二：拓展阅读，升华情感
教师活动： 1.联系全文及资料，解决疑问：为什么白求恩大夫不远万里来到中国，并坚持“手术台就是阵地”？ 2.补充阅读白求恩的书信。 3.思考：了解了白求恩的革命经历，你觉得他是一个怎样的人？ 学生活动： 1.体会他身上所具有的国际主义精神。 2.自读课文。 3.默读课文。 4.白求恩是一名富有同情心和使命感、无私奉献、舍己为人的白衣战士。
环节三：指导书写，抄写词语
教师活动： 1.指导写字。 2.引导观察：你有什么发现？ 3.指导书写左右结构的字。 4.指导书写独体字。 5.课件出示：术、焰、挨、血、仍、取、盘、迅、速、夺、秒。 6.自主观察：要写好这几个字，要注意些什么？ 7.师范写，提示书写要点。 8.抄写“词语表”中的本课词语。 学生活动： 1.指导书写生字。 2.学生练写，全班展评。 3.学生自主练写，同桌互评。 4.请写下来，和同学交流。 5.学生练写，全班展评。
活动意图： 重视学生自主观察、分析，有的放矢地突破书写难点，引导学生掌握基础的书写技能，重视学生良好书写习惯的养成。
5.作业设计： 基础作业：书写本课的生字词语。 巩固作业：完成同步练习。 提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目。
6.板书设计：
7.教学反思与改进： 成功之处： 不足之处： 改进措施：
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