7 什么比猎豹的速度更快 教案（表格式）

课题 7.什么比猎豹的速度更快
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 这篇文章节选自美国作家罗伯特 E 威尔斯的《妙想科学》中的一篇，译者是于姝。课文从慢到快，利用举例子、列数字、作比较等说明方法介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度，让人们在比较中获得科学知识。
二、学情分析： 五年级学生对猎豹等动物的速度有碎片化认知（如猎豹短跑优势），但缺乏对“速度层级”（动物—机械—自然现象）的系统性思考，易将文本简化为“速度排行榜”而忽略其背后的科学思维（如比较方法、数据论证）；对抽象概念（如光速）的理解多依赖比喻想象，难与“信息传播”“宇宙探索”等现实命题联结。教学中需以“速度实验场”（如测算校园到家的不同交通方式耗时）激活探究兴趣，通过“中国速度”案例（高铁、航天）架接科学精神与家国自信，在“速度与可持续发展”思辨中（如超音速飞机对环境的影响）培育辩证思维，让知识习得与价值观塑造同频共振。
三、核心素养目标： ①文化自信：体会科学世界的神奇，激发探索科学的兴趣。 ②语言运用：把握课文的主要内容，了解“速度”这个概念，知道一些常见的事物的速度。 ③思维能力：快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。 ④审美创造：体会科学世界的神奇，激发探索科学的兴趣。
思政元素：以速度的层级跃迁为线索，在探索自然法则与人类智慧的竞逐中深植“以科学精神叩问未知、以创新动能领跑时代”的价值追求，让“超越”的基因扎根童心。
四、教学重难点： 教学重点：学习速读方法，练习速读课文。结合课文内容，了解作者介绍“什么比猎豹的速度更快”时采用的说明方法。 教学难点：了解课文严谨的结构。
五、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文，搜集有关鸵鸟、猎豹、游隼等的资料
六、学习活动设计：
教学环节一：激趣导入，读文识字
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧？可是，还有比猎豹更厉害的呢？它们是谁？让我们走进课文去看看吧。（板书：什么比猎豹的速度更快） 书空板书。 进入新课。 激发学生兴趣。
教学环节二：读文识字
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.自读课文，画出不认识的字词。 2.查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。 3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。 1.学生自由读课文，画出字词。 2.通过借助工具书，理解生字词语意思。 3.学生分小组汇报讨论成果。 自主学习生字词，提升学习能力。
教学环节三：速读检测
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1、同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢？下面，我们就进行速读练习。 （1）本文共700多字，我的阅读速度为_______分钟。 （2）讨论、交流：如何才能加快阅读速度？ （3）速读课文，你有什么体会？ 2、师：同学们总结得非常好。那么，速读课文，你有什么感受？ 3、师：同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。 4、指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度？由慢到快完成表格。 1、生读课文，交流。（预设） 生1：我读这篇文章，用了大概5分钟。 在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问题，然后带着这个问题读，这样读得更快一些。 生2：我读这篇文章用了4分钟。 在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠结，而是直接越过，继续读下去。 生3：我读这篇文章用了大概6分钟。 我在读课文的时候，用的时间比较多。因为，遇到不理解的词语，我会稍作停留，思索一下，这样就拖慢了阅读速度。 生4：我用了大概四分钟多点，不到五分钟。 在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其他的地方，我会加快速度。 2、学生汇报： 生1：速读课文，能尽快把握课文内容。 生2：速读课文，能节省阅读的时间，这样，就能把更多的时间用在对课文的理解上。 生3：在做题的时候，加快阅读速度，能提高效率。 3、学生完成表格，汇报。 用表格的形式理解课文，使学生一目了然，方便学生总体把握。
七、作业设计： 基础作业：熟记本课的字词，掌握重点词语的意思。 巩固作业：继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方法。 提升作业：完成本课对应训练。
八、板书设计： 什么比猎豹的速度更快
课题 7.什么比猎豹的速度更快
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：理解课文内容，了解常见事物的速度。 ②语言运用：学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。 ③思维能力：感受说明文的特点，掌握常见的说明方法。 ④审美创造：探索其他有关速度的知识，激发爱科学、学科学的兴趣。
二、教学重难点： 教学重点：掌握借助关键词句快速阅读课文的方法，了解“速度”这个概念。 教学难点：掌握说明的方法，激发探索科学的兴趣。
三、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文，搜集有关鸵鸟、猎豹、游隼等的资料
四、学习活动设计：
教学环节一：复习导入
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课文内容。这节课，我们看一看这篇文章运用了怎样的说明方法。（板书：说明方法） 学生回忆学过的说明方法。总结本课的说明方法。 总结学过的方法，让学生迁移运用。
教学环节二：精读课文，问题探究
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。并说一说这些说明方法的作用。（小组讨论。全班交流。） 2.师：同学们，在比较这几种事物速度的过程中，作者采用了怎样的顺序？ 3.师：同学们，我们找出了文中作比较的说明方法，读了这些句子，你发现了作比较的什么作用？ 师总结：作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物，能突出事物的特点，能增强说明效果。 4.本文除了作比较外，还用了什么说明方法？ 5.师：你觉得列数字这种说明方法有什么好处？ 师总结：这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法，让我们了解了事物的特点，我们在今后的写作中可以借鉴。 1、生速读课文，找说明方法。小组讨论后，交流： ①第二自然段中，人和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的速度快。 ②第三自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹速度快。 ③第四自然段中，游隼的速度和骑车的速度作比较，点明游隼的速度快。 ④第五自然段中，把喷气式飞机和游隼的速度作比较，点明喷气式飞机的速度快。 ⑤第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较，点明喷气式飞机速度快。 ⑥第六自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比较，说明火箭的速度快。 ⑦第七自然段中，把流星体和火箭的速度作比较，说明流星体的速度快。 ⑧第八自然段中，把光速和流星体的速度作比较，说明光速最快。 2、生总结，并回答 由慢到快的顺序。 3、学生汇报预设： 生1：用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。 生2：使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。 4、生读课文，并总结。（列数字） 5、学生回答预设： 生1：列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体，更加科学。 生2：数字这么准确、可靠，更有说服力。 设计这一环节，充分体现了教师作为引导者，学生是学习的主体地位。
教学环节三：课外拓展
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事物。 学生交流讨论汇报。 提升学生的思维能力，学以致用。
五、作业设计： 基础作业：完成本课练习册。 巩固作业：摘抄文中使用列数字、作比 较的写法的句子。 提升作业：课后找一找相关的科普书籍读一读 。
六、板书设计： 7、什么比猎豹的速度更快 陆地上速度最快的---猎豹 喷气式飞机比游隼速度快 流星体的速度比火箭快 光是宇宙中速度最快的 说明方法：作比较 列数字
七、教学反思与改进： 成功之处：为了引导学生在理解课文内容的基础上，用所学知识去表达、交流，让学生充当解说员。学生表述条理清楚，层次分明，使课堂充满了生机与活力。 不足之处：教学的节奏不够紧凑，没有充足的时间进行师生互动、生生互动，学生的理解不够深入。 改进措施：教学中，可以引导学生在获取知识和应用知识的过程中，培养创新能力，让学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果运用于生活实践。