(共18张PPT)
习作：“漫画”老师
（统编版语文）五年级
上
创设情境导入
同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就是：“漫画”老师。
[习作内容]
本次习作的主题是“‘漫画’老师”。你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
[写法指导]
第一步：审题
本次习作是“‘漫画’老师”，请你选择一位可爱的老师，用文字为老师“画”一幅漫画，注意突出老师的特点。
第二步：立意
通过一两件具体的事例，突出老师在外貌、性格、喜好等方面的特点。
怎样“漫画”老师？
要突出特点，普通的地方忽略，突出老师的特点与众不同之处。
第三步：思维导图
开头：交代要写的老师及其特点
中间：用典型事例说明老师的特点
结尾
表达对老师的情感
赞美老师的美好品质
第四步：方法
可借助语言、动作、心理、神态等描写刻画人物形象；也可以结合平时的观察日记进行交流、评价，体会如何生动、具体地刻画老师的特点。
我的“怪”老师
说起我们毕老师的“怪”，那可是三天三夜都讲不完。①
毕老师总是杯不离手。这个茶杯是他的一位好友在北京精挑细选，送给他的生日礼物。
①抓住老师的主要特点——“怪”，统领全篇。
毕老师可喜欢这个茶杯了，上课时，他常常双手端着茶杯在教室里来回走动，就算节假日去别人家拜访，他也要带着这个心爱的杯子，不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡呢？嘿嘿！②
②第一“怪”——杯不离手。注重日常生活中的细节描写。
毕老师常有惊人之语。那天，毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》，当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时，“快嘴王”李林站起来大声说：“您憨厚的样子像可爱的小猪！”教室里顿时鸦雀无声。再看看毕老师，只见他冲李林竖起了大拇指，不急不缓地说：
“你真有眼力！我属猪。发扬了猪的特点，再说肥头大耳的人聪明，有福气。”此话一出，学生们哄堂大笑。③
③第二“怪”——常有惊人之语。事例典型，重在语言、动作描写，表现出老师的幽默和智慧。
毕老师是位“懒”老师。语文课上，他总是让我们自学，甚至让我们自己当“小老师”，对于我们自己能够弄懂的问题，他从来不讲。要问我们班的语文成绩怎么样，那可了不得，
每次期末考试，我们班的平均分在全镇都是顶呱呱的！我一直不明白，为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果，你能告诉我其中的原因吗？④
④第三“怪”——“懒法子”却有好效果。从教学风格入手，概括了毕老师的教学特色。
这就是我们的毕老师，一个“怪”老师。但是他“怪”得可爱，“怪”得与众不同，我们都很喜欢这个“怪”老师。⑤
⑤首尾呼应，表达真情。
总评：小作者描写的毕老师个性特点鲜明，集中体现在“三怪”上。全文围绕“怪”字展开描写，运用典型事例刻画人物特点，层次分明，中心突出。小作者在描写老师的特点时，还综合运用了语言、动作描写和侧面描写等多种描写方法，语言生动活泼，趣味性强。
小结
这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《习作：“漫画”老师》教学设计
课题 习作：“漫画”老师 单元 二 学科 语文 年级 五
教材分析 第二单元“漫画”老师，本单元习作要求结合具体事例，写出人物的特点，重点是要抓住人物的某一个特征写清楚。用一两件事例体现人物性格，用漫画的形式，幽默的语言将老师有趣、可爱的一点写出来。
学习 目标 引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
重点 引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
难点 引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
教具 准备 课件。
教学过程
一、创设情境导入。 同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就是：“漫画”老师。 板书：“漫画”老师 【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
二、写作指导。 1.习作内容（出示课件） 教师明确习作内容：本次习作的主题是“‘漫画’老师”。你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 2.写法指导 （1）第一步：审题（出示课件） 本次习作是“‘漫画’老师”，请你选择一位可爱的老师，用文字为老师“画”一幅漫画，注意突出老师的特点。 【设计意图：通过审题，了解写作意图，指明写作方向。】 （2）第二步：立意（出示课件） ①通过一两件具体的事例，突出老师在外貌、性格、喜好等方面的特点。 ②怎样“漫画”老师？ 要突出特点，普通的地方忽略，突出老师的特点与众不同之处。 （3）第三步：思维导图（出示课件） ①写什么样的老师？ ②怎样写老师： 开头：交代要写的老师及其特点； 中间：用典型事例说明老师的特点 结尾：表达对老师的情感、赞美老师的美好品质。 【设计意图：引导学生写作前先组织材料，让学生学习有目的性，同时通过口述，锻炼学生的表达能力。】 （4）第四步：方法（出示课件） 可借助语言、动作、心理、神态等描写刻画人物形象；也可以结合平时的观察日记进行交流、评价，体会如何生动、具体地刻画老师的特点。 【设计意图：这是针对写作中常出现的问题加以指导，使学生写出来的作品更加生动。小组讨论，有利于学生取长补短，学习他人好的刻画人物的方法。】 3.佳作引路（出示课件） 教师点评
三、小结 这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。（出示课件） 板书：融入情感
【板书设计】 “漫画”老师 第一步：审题 第二步：立意 第三步：思维导图 第四步：方法 融入情感
教学反思
1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作方向，并顺着写作方向去组织材料。 2.在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生通过具体事件使老师的形象更加丰满。我还让学生在写作过程中融入自己的真情实感。 教学中还存在一些不足之处，比如，我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果，相当一部分学生只是被动听课，参与性不高。在今后的教学中，我要尽量让每个学生都参与到教学中，让所有学生都成为学习真正的主人。
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《习作：“漫画”老师》作业设计
一、自拟习作题目，完成习作。
二、修改、完善自己的习作，把修改好的习作读给家人、老师或同学听。
【参考答案】
一、略
二、略
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、产士三
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0307766学习任务单
《习作：“漫画”老师》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 习作：“漫画”老师
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.整体阅读习作内容，明确习作要求，初步感知漫画表现人物的特点。
2.能抓住人物的主要特点，选择一两件具体事例描写自己的老师，完成习作构思。
3.能借助片段评改，明确突出人物特点的方法。
课前学习任务
观察一位老师，记录一两件能突出他特点的事例。
课上学习任务
1.阅读要求，明确习作任务。
2.分享人物素描卡。
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