17.松鼠 教案（表格式）

课题 17.松鼠
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 这是一篇深受孩子们喜欢并使他们获益颇多的好文章。 首先，这篇课文描写了一种人见人爱的小动物——松鼠，它的美丽、机灵、有趣，如磁石一般深深地吸引着学生。其次，这是一篇成功的描写动物的范例。课文以清晰的脉络介绍了松鼠的外形及其生活习性，层次清晰。另外，课文的语言堪称经典。无论是对其外形的形象逼真的描写，还是对搭窝时系列动作的连贯描述，都是语言积累的极好材料，无疑对学生以后的习作起着示范引路的作用。
二、学情分析： 五年级学生对动物主题兴趣浓厚，能通过《松鼠》生动的语言感知其外形可爱、行为机敏的特点，但多停留在“趣味性”层面，缺乏对动物生存智慧与生态价值的深层思考。学生虽能识别比喻、拟人等修辞手法，但对说明性语言“活泼而不失准确”的写作特点理解不足，易混淆文学性描写与科学性说明的差异。教学中可结合纪录片片段观察松鼠筑巢、储粮的真实场景，通过“我为松鼠设计生态家园”等活动，在分析其适应环境的生理特征（如尾巴保暖、洞穴防寒）中渗透“敬畏生命规律”的价值观；鼓励学生用科学语言改写童话片段，对比体会说明文客观严谨与人文关怀的统一，深化人与自然和谐共生的生态伦理认知。
三、核心素养目标： ①文化自信：了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 ②语言运用：认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 ③思维能力：阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。 ④审美创造：感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
思政元素：通过感受松鼠灵动的生命之美与自然生存智慧，引导学生理解生物多样性的珍贵意义，培育尊重生命、守护生态平衡的责任意识。
四、教学重难点： 教学重点：1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 教学难点：在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
五、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文
六、学习活动设计：
教学环节一：激趣导入，揭示课题
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.导入课题。 （1）（播放松鼠的视频）松鼠给你留下了怎样的印象？能不能用一两个词语来形容？ （2）大家想不想了解更多关于这位动物朋友的秘密呢？今天，我们就来学习法国博物学家布封写的一篇文艺性说明文——《松鼠》。 2.书写“松鼠”。 （1）板书课题，齐读课题。 （2）指导学生练习写“鼠”字。（提示“鼠”字的写法） 1.学生自由发表自己的想法。 2.齐读课题。 3.学生练习写“鼠”字。 播放松鼠的视频，激发学习兴趣，用一两个词语概括对松鼠的大致印象，可以印证读文后的感受，体会作者对松鼠的喜爱之情。
教学环节二：自主识字，整体感知
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.自由读文，圈出生字。要求： （1）读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。 （2）想一想课文主要写了什么内容。 2.讨论交流，分类识记。 （1）认读正音：指名读，重点指导“驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥”的读音。 （2）借助图片识记：“榛子”“苔藓”“树枝分杈的地方”“蛰伏不动”。让学生直观地理解，识记生字。 3.自读课文，整体感知。 （1）出示任务：默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍了松鼠哪个方面，然后用“‖”给课文分层，概括每部分的主要意思。 （2）反馈指导。 （3）把握课文内容要点。 刚刚同学们一起理清了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说课文是从哪些方面介绍松鼠的吗？ 1.自由读文，圈出生字。 2.讨论交流，分类识记。 3.自读课文，整体感知。 4.把握课文内容要点。 课文主要写了松鼠的外形特点、生活规律、行为特点、搭窝和其他习性等内容。 识字能力是学生独立阅读的基础，教师尊重学生个性需要，渗透指导多种识字方法，逐步培养学生独立识字的能力。引导学生通过总结每段的段意，整体把握课文内容，为下个环节的教学作铺垫。
教学环节三：细读文章，分段梳理
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.范例引路。 （1）默读课文第1自然段，思考作者从哪些方面写出了松鼠外形的漂亮，将关键词句勾画下来。 （2）全班交流。 （3）小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，需要整合形成答案。 （4）提示学生：梳理出来的信息，可以用表格或者思维导图的方式呈现，让人一目了然。 2.合作试身手。 （1）请同学们用刚才的方法，默读第二部分，想一想：你从中获得了关于松鼠的哪些信息？小组合作进行梳理。 信息1：松鼠经常在高处活动。 信息2：白天休息，晚上活动。 （2）师生共同提炼填写。（以思维导图形式为例） 3.独立完成梳理。 （1）我们通过小组合作的形式，梳理了关于松鼠活动范围及生活规律的信息。接下来请同学们默 读第3、4、5自然段，独立完成信息的梳理。 完成课件表格内容 松鼠相关信息外形 特点漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，吃相好。活动 范围 和生 活规 律行为 特点搭窝其他 习性
课后习题第一题要求“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”。本课因松鼠的信息较多且分散，教学时教师先带着学生一同梳理第一自然段的信息，总结方法，随后让小组合作，运用方法，最后让学生独立梳理其他自然段的松鼠信息，通过不断地练习、运用，掌握方法，体现了教、扶、放的过程，降低了难度。
教学环节四：回顾全文，拓展练习
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.引导学生观察思考：作者从外形特点、活动范围和生活规律、行为特点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你得到了哪些启示？ 2.师生共同总结归纳： （1）要抓住事物的主要特点。 （2）同一方面的内容，放到一个自然段里，使条理清晰。 （3）从多个方面去介绍。要将一种事物介绍清楚，仅从一个方面介绍，就会像“盲人摸象”一样，所以应从多个方面去介绍。 3.拓展训练。 （1）同学们，你们学会了吗？咱们来练练吧！如果让你介绍白鹭，你会选择将哪些信息介绍给读者？又会如何分自然段？完成表格。 完成课件表格内容 段落写了哪个方面具体内容第1 自然段第2自然段第3自然段第4自然段
课文如何将松鼠介绍得有序、清楚，值得我们借鉴与学习。在梳理完信息后紧扣单元语文要素进行训练，为单元习作打下基础。
七、作业设计： 基础作业：抄写生字、新词。 巩固作业：完成本课语文小练。 提升作业：仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。
八、板书设计： 17 松鼠 面容 --- 清秀 外形特征 身体 --- 矫健 四肢 --- 轻快 尾巴 --- 上翘
课题 17.松鼠
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。 ②语言运用：通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 ③思维能力：学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 ④审美创造：继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
二、教学重难点： 教学重点：体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。 教学难点：学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
三、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文
四、学习活动设计：
教学环节一：聚焦语段，体会写法
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.聚焦语段，体会写法。 （1）课件出示： 松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧），（驯良），很讨人喜欢。 问题一：这句话总写了松鼠的哪三个主要特征？问题二：为什么要把这句话放在段首呢？ （2）课件出示： 问题一：这段话主要运用什么说明方法来介绍松鼠？ 问题二：所填的这些词语写出了松鼠的什么特点？ 问题三：这样写的好处是什么？ （3）课件出示： 问题一：所填的词语都是表示什么顺序的词语？ 问题二：找出这段话中描写松鼠搭窝动作的词语。 问题三：这样写的好处是什么？ 2.归纳写法，总结提升。 3.继续了解说明方法。 4.小结。 1.生回答：漂亮、乖巧、驯良 2.生回答：先说明松鼠的特征，再从外形方面展开描述，这样更能吸引读者。 3.生举手回答 ：打比方。外形漂亮。 4.生举手回答：这些词语形象传神，使文章语言生动。尤其是“玲珑的小面孔”把松鼠拟人化，“帽缨形的美丽尾巴”运用比喻的修辞手法，写出了松鼠美丽而富有活力的外形特点。 5.在课文中画出运用其它说明方法的相关句子，把说明方法写在句子旁边。 6.生小组交流，并汇报 写好说明性文章应做到三点：抓住说明对象的特征，说明顺序要清晰，说明语言要准确生动形象。本环节聚焦三个重点语段，出示课件，完成填空的练习，既回顾了课文内容，又积累了重点词语，还关注了语言表达，可谓一举三得。
教学环节二：对比阅读，关注表达
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.比较异同，体会语言。 （1）思考：试着比较《中国大百科全书》节选的例句与课文《松鼠》的相应段落，同样是介绍松鼠的说明性文章，它们在语言表达上有什么不同？ （2）思考：例句和课文在介绍松鼠外形特点时分别是从哪几个方面来写的？有什么不同？分别有什么作用？ （3）思考：从例句和课文中，你读到了什么不同的信息？有什么不同的感受？ （4）思考：例句和课文都谈到了松鼠换毛、产仔，在表达上各有什么不同呢？ 2.小结。 3.对比朗读,体会情感。 4.进一步感知文本情感。 1.学生比较异同，根据教师的问题回答： 2.生自由表达自己的想法。 3.生举手回答教师提出的问题。 结合课后习题第二题，通过对比阅读，感受说明性文章不同的语言风格。我们日常阅读的文章中，像说明书、食谱，包括我们列出的信息图表，都能提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。说明文的语言特点，可以像《太阳》一样平实，也可以像《松鼠》一样活泼，还可以像《中国大百科全书》里的内容一样简洁明了。
教学环节三：创设情境，学习表达
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.创设情境，巩固练习。 （1）栏目一：“科普讲座”。 （2）栏目二：“动物乐园”。 （播放天鹅的视频资料） 1.请同学们结合上节课表格中的信息，用简洁准确的语言，将白鹭介绍给大家吧！ 2.如果让你用配音的形式介绍它，你会怎样说呢？动笔写一写吧！ 3.学生练写。 4.全班交流。 讲练结合，将课文中的写作方法运用到练笔中，使学生的思维得到最大的开发，达到学以致用的目的。
教学环节四：拓展延伸，推荐阅读
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.阅读片段，对比评价。 2.拓展延伸，推荐阅读。 学语文就是得法于课内，得益于课外。布封的《自然史》中最出色的是对动物的描绘，感兴趣的同学可以读一读《动物素描——布封博物笔记》这本书。 推荐阅读---《动物素描——布封博物笔记》这本书。 在课内教学中掌握读书的方法，提升阅读的能力；在课外阅读中，运用课内学到的读书方法很好地阅读课外书。这就是我们所说的“得法于课内，得益于课外”。只有通过课内外的结合，学生的阅读能力才能真正地得以持续提升。
五、作业设计： 基础作业：摘抄积累本课好词好句。 巩固作业：完成课后第3题。 提升作业：继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。
六、板书设计：
七、教学反思与改进： 成功之处：努力让学生采用多种阅读方式，这样，学生的积极性可能会更高，汇报问题时就不觉得呆板了。学生还能够掌握一定的阅读方法，为今后自己的课外阅读做准备。 不足之处：课堂教学中“自主、合作、探究”的学习方式，没有落实到位，没有真正发挥它的作用，这需要平时不断地训练学生。 改进措施：教学中要注意运用多种阅读方法，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。